谈心不可忽略的班主任工作艺术-教育案例

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1、谈心，不可忽略的班主任工作艺术-教育案例 谈心是班主任工作中的主要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人爱好和兴趣；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。因此班主任作好了谈心工作，就做好了班主任工作的通常。一个善于谈心的班主任，一定是一个优异的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的管

2、见。一、谈心，要坚持日常化。不要把班主任谈心看成负担，要把她看成班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能忙组学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题处理了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消亡在萌芽状态中。因此作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切能够利用的时间，谈心。谈心的形式，无须拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足全部能够把必须的信息传输，把自己的感情表示。当然，深层次的谈心，每星期要依据情况，做必须的安排。二

3、谈心，要坚持科学化。谈心，是个常常性的工作。谈心只哦量的高低，直接影响到教育的效果。所以，要提升教育的效果，就必需注意谈心的科学性，提升谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下多个方面科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，不过今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要依据情况，科学的给予决定。比如：这多个同学全部有类似的问题，而且她们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，小找谁，后找谁，就要确定个方案。科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管，大家常说：“两点之间，直线最短。”不过，在人际关系中，往往曲线才把人紧进地联络起来，是大家的心理距离拉近了。因此，有些谈心，要讲究

4、策落。科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。科学地选择谈心的方法。谈心往往是两个人之间进行。不过必须的时候，也能够采取集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或是老师个人对同时对多个同学的谈心。既能够在办公室，也能够选择操场边。既能够座谈，也能够边走边走边谈。三、谈心，要表现艺术性。谈心的艺术性，关键表现在以下多个方面：提前作好充足的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目标。为了更加好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，处理那些问题。谈到什么程度，就算达成了目标。谈她自己感

5、性趣的话题，引导她在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找她的闪光点。平时，她们没有手表彰的机会，也没有充足展示自己才华的舞台。假如能够找一个学生赶爱好的话题，她就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。做一个提问者和倾听者，让她充足地暴露自己的思想，不要给道德性评价，能够给心理按摩。谈心，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意利用同感，让学生以为你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通发明条件。谈心，最好不直接谈学习，能够谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际大事，军事天地等。把她成功的方面，迁移到学习中来。四、最终，要作好谈话后的工作。经过谈心，我反思整理相关谈话的内容。我反思，谈话的目标是否达成，教育的任务是否完成。要反思她的问题，是思想道德问题，还是心理问题？是认识的误区，还是心理的障碍？她反应的问题，是共性问题，还是个性问题？是个大问题，还是个不关疼痒的小问题。这个问题，是急于处理的问题，还是经过时间的推移，就自行消失的问题？既要听风全部是雨，而且是大雨，又要听风不是雨，是晴空万里的前凑。只有这么，我们班主任的谈心，才能够发挥最好效果，达成预期的目标。