大班科学活动磁铁教案反思

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1、大班科学活动磁铁教案反思 关键包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，知道什么东西能被磁铁吸住，产生继续探究的爱好，愿意统计试验结果并和同伴交流，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看磁铁教案吧。设计意图：自选游戏时，孩子们发觉卡片后面有一块黑黑的东西，有经验的孩子说这是吸铁石，我顺势告诉孩子们这叫磁铁。当我追问“磁铁能干什么”时，很多孩子告诉我“能吸铁做的东西”。我决定让孩子们在幼儿园寻求“铁制品”，结果孩子们找来了积木、手工纸、卡片、镜子、VCD片等，于是，我设计了这个活动。活动目标：1知道什么东西能被磁铁吸住，产生继续探究的爱好。2愿意统计试验结果并和同伴交流。

2、3培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。4愿意大胆尝试，并和同伴分享自己的心得。5激发幼儿对科学活动的爱好。活动准备：1幼儿自己准备能被磁铁吸住的多种物品。2磁铁、统计板、纸、笔人手一份。3老师准备的能被磁铁吸住的物品，如铁夹子、汤匙、剪刀、多种铁盒、小铁桶等。活动过程：1介绍自己准备的材料。师：昨天，我们在玩磁铁的时候发觉磁铁能吸起很长一串回形针，磁铁的本事可真大呀!今天，你们找来了很多认为能够被磁铁吸住的东西，能介绍一下吗？幼：我以为磁铁能够吸住热水袋。幼：我准备了喝水杯，它能被磁铁吸住。幼：我带来了发夹。幼：我准备了VCD片。幼：我找来了易拉罐。幼：我想镜子能被磁铁吸住。(除此以外

3、，孩子们还认为木珠、塑料盒、玩具汽车、花布、手工纸、塑料小圆片、眼药水瓶、乒乓球、木片、小铃等能被磁铁吸住。)2做试验并统计试验结果。师：这些东西真的全部能被磁铁吸住吗?等一会儿你们来试一试。我这里也准备了部分东西，你们试过自己准备的东西以后，也能够试试我准备的东西。别忘了把你做的每个试验全部统计下来。(幼儿操作，老师关注她们的表现表示，如请幼儿说说发觉了什么，是怎样统计的。孩子们的统计方法颇具个性。有的孩子画“O”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住；有的孩子写上数字“6”表示物体能被磁铁吸住，有的孩子在物体上画上小点表示物体能被磁铁吸住。)3交流试验结果。师：你们发觉什么东西能

4、被磁铁吸住?(幼儿介绍自己的试验结果，老师把全体幼儿认可的能被磁铁吸住的东西陈列在桌子上。)幼：我的易拉罐能被磁铁吸住。幼：巧克力盒能被磁铁吸住。幼：磁铁把我的小茶杯吸住了。幼：我的发夹也被吸住了。(老师请该幼儿演示。)幼：小水桶也能被磁铁吸住。幼：剪刀能被磁铁吸住。幼：剪刀的手柄不能被磁铁吸住。4在生活中寻求磁铁的好友。师：做了那么多试验，我们发觉易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、发夹全部是磁铁的好友，全部能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中还有什么东西也是磁铁的好友呢?幼：电冰箱。幼：电风扇。幼：电脑外壳。幼：门锁。幼：家里的窗户。师：那好，今天我们回到家也用磁铁做做试验，别忘了把试验结果统计下来，明天带来告诉大家，好吗?活动反思：虽说孩子们知道“磁铁能吸铁”，但实际上，孩子对“铁制品”并不熟悉，从她们搜集的物品中就能够看出。为此，老师从幼儿现实的认知水平出发，让孩子经过试验分辨能被磁铁吸起的物品，了解铁制品的特征。还值得一提的是：老师准备的试验材料既齐备又有针对性，没出现“幼儿想得到，老师备不齐；老师准备好，幼儿想不到”的尴尬，有针对性地处理了幼儿认识上的“误区”。这个活动还能够延伸，老师可组织幼儿继续经过比较、观察、分析等路径，真正建构相关“铁制品”的概念。