“勤于备、活于教、精于练”是打造高效课堂的有效方法

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1、“勤于备、活于教、精于练”是打造高效课堂的有效方法 “高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，详细表现为老师教得轻松、学生学得愉快。二十年的教学实践证实：。所谓“勤于备”，就是老师顺应学生的天性，根据课程标准的要求，明确教学任务，选择适当的教学方法，为顺利教学做好充足准备。礼记?中庸曰：“凡事预则立，不预则废。”老师作为教和学的传授者，备课务于勤。首先要勤于备教材。就是吃透教材。对于生物课来讲，要把全书的内容及其知识结构、每一章、每一节课的教学目标和教学重难点，老师全部要熟记于胸。比如：细胞这一章知识，重难点是细胞的结构和功效和细胞分裂。这一部分难点是属于抽象知识，而且内容较

2、多，记忆量大。假如讲不好，将影响到减数分裂、基因分离定律和基因自由组合定律和细胞工程等知识的学习。其次勤于备学生。学生是教学的对象，老师必需先了解学生。学生现有共性，又有个性。备课时，要了解学生的学习基础、学习态度和学习方法和学生爱好等。比如：依据学生的程度不一样，备课时设计合适的问题提问合适的学生，要使每个学生全部能感到老师对自己的关心和自己在学习上的进步。还能够考虑怎样有意识地结合每次教学，处理一两个学生的问题，以帮助她们深入提升学习效果。一次处理一两个问题，一个学期下来也就能处理不少问题。这对提升教学质量，亲密师生关系全部有很大的好处。所谓“活于教”，就依据要传授的知识、学生的接收能力，

3、选择适宜的教学方法，确保学生最大程度地对所学知识产生浓厚爱好。教学方法是指在教学过程中，老师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的手段和路径的总称。现在，中学常见的传统教学方法有讲解法、谈话法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法和试验法、实习作业法和练习法等等。新课程改革中又有新的教学方法，如启发式教学、直观教学、发觉法、八字教学法。其实，教无定法，贵在得法。每一个教学方法全部有本身的优点和不足，老师应依据生物学科教学目标和任务、生物学科详细内容、学生的天性等，选择适当的教学方法，因课施宜、因人施宜。有时站在学科的前沿，于无形中开启学生们渴求知识的心田；有时率领学生亲自动手，经过出色的试验

4、过程让学生获取知识；有时采取多媒体教学手段，为学生提供更形象生动的讲课方法；有时带上学生走向田野，在“春游”中学习知识。这么，既能培养学生和合作伙伴同心协力，又能培养她们独立利用已经有的经验、知识、思维和能力处理问题；既能让学生重视学习结果，又让她们重视经过本身体验加深对学习价值的认识；既能增强她们的创新意识、培养她们的科学态度，又使她们学会和人的沟通和合作，从而增强了她们社会的责任感和主人翁意识。所谓“精于练”，就是精心选择课堂练习题，既不增加学生负担，又能巩固所学知识，做到有的放矢。练习是课堂教学的主要步骤之一。针对某个重难点知识内容，精选课堂练习题，增强学生的了解。比如：光合作用光反应过程中，光反应和暗反应各需要哪些物质参与？学生经过思索来检验光合作用的反应物质。内环境这个学生的学习是个能动的过程。课堂练习这一步骤处理得好，就可深入调动学生的学习主动性。总而言之，在教学过程中，老师只要把握好上述三个步骤，就能逐步表现到“教育是心灵的艺术，是师生心灵的友好共振，是相互感染、相互影响、相互欣赏的精神发明过程，是心灵对心灵的感受、心灵对心灵的了解、心灵对心灵的耕耘、心灵对心灵的发明”，这么就能在最少的时间内获取最大的教学效益。