《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计

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1、遨游汉字王国汉字之奇教学活动设计 遨游汉字王国汉字之奇教学活动设计开发区中心小学 蔡长青设计意图：引导学生进行综合性学习，培养学生自主探究式的学习。同时培养学生策划和开展活动、查找和利用资料信息的能力。深入了解汉字的特点和演变发展的历史，认识汉字的发展的特点及意义，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提升正确利用汉字的自觉性。一、活动目标1经过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生热爱汉字、学习语文的爱好。2在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。3在活动中学会制订计划，培养搜集资料、整理信息的能力。二、活动资源1教材中的阅读材料，学生多路径搜集到的

2、相关汉字起源、汉字字体等资料。2搜集的优异书法作品。三、教学准备1让学生课前搜集准备有关汉字字体演变的文字图片资料，注意让学生结合自己感爱好的字体，主围绕多种字体产生时间，字体的特点及意义搜集、了解。2.老师搜集资料，制作课件。四、教学过程1激趣谈话：同学们，前面几节课，大家经过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对汉字的有趣已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行有关汉字的综合性学习。2、导入新课：汉字不光有趣，还有着悠久的历史，很神奇，汉字蕴含着丰富的文化呢！有些人说，汉字堪称中国的第五大文明。今天，让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！请大家一同走进书本的

3、P8586页的阅读材料，让我们一同感受“汉字之奇”吧！3你们知道最早的汉字是什么吗4学习“甲骨文的发觉”：请大家读读84页的甲骨文的发觉来学习下看它是怎么被发觉的。先让学生自己阅读，然后请学生在小组内相互说一说，最终请学生在全班说一说。1 这个小说关键讲了一个什么小说请同学们相互复述一遍。指名复述。2 假如用一句话说说短文关键写了什么怎么说清朝光绪年间，学者王懿荣发觉甲骨文的经过。 点拨概括关键内容说明时间、人物、事情即可。3 从小说中我们能够感受到什么 感受到汉字历史悠久，在生活善于观察和思索，才会有新的发觉。5汉字的演变大揭密1 老师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文

4、开始，其间走过了一条有趣的发展之路。课文中汉字的演变已为我们展现了。 出示课件 记住次序。2 在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许很多多感人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其它同学一同分享。3 分组交流，共享资料。学生在课堂上组织进行交流，介绍完后，大家推选 代表交流。 说明：学生提供的材料最好是多个多样的，如有通常文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的4 出示多种书体的不一样特点。5 课件了检测多种书体的图片学生回复分辨。最终出示教材上的统计表格，让学生说从这一表中，从汉字的演变发觉了什么让学生深入体会中国汉字演变的规律。汉字演变：由复杂简单，由形象符号5 练写一下汉字的多种书体。6.小结：同学们，你们看，汉字记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特的审美性格。不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。相信经过今天的学习，我们大家一定更爱我们的汉字了，期望学好母语，写好汉字，做个堂堂正正的中国人吧！