《写童年的故事》教案

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1、写童年的故事学习目标：1.培养学生如何运用具体、生动的语言把一个“故事”写精彩的能力。2.让学生在回忆中感受童年的美好、快乐。设计理念:1.多媒体课件展示童年的图片、材料，让学生看图、读文，在直观效果较好的氛围中归纳学习有关写作的知识。2.通过说话练习、片断练习等实践活动，由浅入深的训练学生的写作能力。3.在平等的气氛中培养学生的语文素养。课前准备：教师从网上下载一些有关童年的图片、视频，并制作多媒体课件。教学时间：1课时教学流程一、课前播放理查德克莱德曼的童年的回忆，播放画面，创设情境。二、回忆童年生活，说说自己的故事1、在音乐伴奏中展示图片，在老师的回忆中导入本课。（播放伴奏音乐，屏示第一

2、组画面，师回忆童年往事）师：听着这优美的音乐，看着这可爱的画面，往事一幕幕像潮水般涌来，老师的心仿佛又年轻了许多，回到了童年那段温馨的时光。 放学后，操场上，我们这些爱动的小丫头们，便会拿出从家里捎来的长绳，随意凑成几个三人小组，开始紧张快乐的跳绳游戏。看，绳子甩起来了，只见三人小组的一号第一个敏捷地跳入抡动的长绳，然后边跳边唱：“树上的叶子哗啦啦啦，小玲在家等姐姐，姐姐回来了，小玲高兴地跳起来。一个小玲手掐腰，两个小玲手摸地，三个小玲跑出去。”当唱到“一个小玲手掐腰”时，她要做出双手掐腰的动作；在唱到“两个小玲手摸地” 时，二号跳入长绳，并迅速与一号同时做“手摸地”的动作；在唱到“三个小玲跑

3、出去” 时，三号要迅速跳入并迅速同两个女孩一同跑出。谁的歌谣唱的不对，谁的动作做得不到位，哪一组的三个人配合的默契，就被淘汰，暂时变成抡绳的。谁都愿成为跳的最好的那个人，谁都不愿拖小组的后腿。每一个人都在认真的做好每一个细节。也许也曾为动作是否到位争吵的面红耳赤，但那些不快都早已随风而逝。沉淀在在记忆中的只有那一个个认真的红扑扑的小脸、那一阵阵快乐的笑声、那一个个小鹿一样敏捷跳动的身影。还有那简陋的乒乓球台、那光板一样的球拍触到球时发出的“乒乒乓乓”的清脆的声音，那不需任何器材的“跳马”，吱吱呀呀的推铁环比赛如今，这些稚嫩的往事都随着时光的消逝永远的留在了记忆中，在不经意间就被触动、被唤醒，让

4、人忍俊不禁，回味无穷！同学们，你们有没有和老师同样的感受？童年的故事有没有在心中荡漾呢？今天这节课，我们就一起来翻开记忆的相册，回忆童年的故事。 （屏示“翻开记忆的相册”画面）2、由图片谈起，讲讲童年的故事（继续放画面）师：从这些照片中，我们读出了童年的快乐，还有（将话筒给不同的学生）生：童年的幸福，童年的幼稚师总结：童年的生活是五彩缤纷的，每张照片背后都有一个动人的故事。我相信，可爱的你们一定也珍藏有自己的照片，你的童年故事一定更丰富更精彩。一份快乐大家一同分享，那将会变成快乐的海洋；下面咱们先在小组内交流自己童年的故事，然后每小组推荐出讲的最精彩的展示给大家，好吗？一、三、五排同学请转过去

5、，四人一小组，3分钟时间。（屏示“讲童年的故事”）师：一份记忆如果有这么多人来倾听，它将会变成更美好的记忆。谁先来？ （2-3生讲故事）三、分析作文材料，学习写作方法1、由评价故事，引入学习重点师：童年的故事就是这样藏有一串串银铃般快乐的笑声，藏有我们年幼时的天真烂漫，甚至也藏有无奈与后悔大家讲的都很真挚，那你更喜欢听谁讲的故事？为什么？生：师总结：平时我们是不是有过这种感觉，同样一件事，从有些人嘴里说出来，就特别有意思，他的话牵动着我们的每一根神经，这是为什么呢？（学生总结：语言具体、生动）写和说是同样的道理，如果装点了我们的文字，让我们的故事活起来、亮起来，我们的文章就会真正的走进别人的心

6、里。大家想不想达到这样的效果呢？今天老师就送给大家一件法宝，保管一试就灵。（屏示学习重点：如何用具体而生动的语言把“故事”写精彩？）2、通过分析，感知什么是生动、具体。（屏示文段）师：老师的法宝就藏在其中一篇短文中，看谁的慧眼先找到。可以就近讨论屏示文段1在我童年的时候，曾经历过一件有趣的事。有一次，妈妈买了一些“飞龙菜”，我想，吃了“飞龙菜”，可能就会飞吧。我吃了很多，但是也没有飞起来。我真是太幼稚了！文段2在五彩缤纷的童年，我曾经历过一件有趣的事儿。每当我细细回味的时候，总会开怀大笑。 小时侯，我常常挑食，不喜欢吃菜。有一天中午，妈妈买菜回来，我随意问妈妈今天买了什么菜，妈妈说买的是“飞龙

7、菜”（我们汕头话管菠菜叫“飞龙菜”。）。我很惊奇，觉得“飞龙菜”这个菜名很奇怪，就问妈妈：“妈妈，吃飞龙菜是不是就能飞啊？”妈妈当时正忙着洗菜，就不在意地说：“是啊！”我听了非常高兴。吃饭的时候，我狠命地吃“飞龙菜”，爸爸妈妈很高兴，还表扬了我。其实，我吃“飞龙菜”不是为了要得到爸爸妈妈的表扬，而是因为我想学会飞！能像孙悟空那样，想去哪里转眼就能飞到，该是多么美妙的事呀！吃过饭后，我就搬了张椅子，双脚站在上面，使劲向上跳。本想会飞到空中去，不料摔到地板上，还好椅子不高，不是很痛。我当时想，肯定是吃的“飞龙菜”不够多，法力不够。等我再吃几天，肯定能像孙悟空一样飞个十万八千里。我立刻叫妈妈多买些“

8、飞龙菜”给我吃，那时真恨不得能马上飞起来。我连着大吃了三天，又满怀信心地搬了张更高的椅子。站在椅子上，我像孙悟空一样左脚尖用力一点，右脚往上一缩，就想翻个跟斗云，谁知身子往前一倾，摔了个五体投地。我顿时痛得哭了起来。爸爸妈妈赶忙跑过来，心疼地说：“小霖，你怎么了？”我跟他们说了事情的缘由经过。妈妈听了，顿时哈哈大笑，说：“傻孩子，你好天真！我随便说说你也信？！”经过妈妈的耐心解释，我终于恍然大悟，也跟着爸爸妈妈哈哈大笑起来。多么幼稚无知的童年，多么令人回味的童年趣事！（ 生分析写的形象的地方）：3、归纳写作方法 师总结：大家分析得很细致。的确，要想把故事写得有意思，叙述故事要完整，情节要连贯，

9、详略安排要得当，语言要生动具体，法宝不止一个。今天我们着重学习如何用具体而生动的语言把“故事”写精彩？（屏示 ）动作描写：搬、站、跳、摔、点、缩、翻、倾人物描写 语言描写：“妈妈，吃飞龙菜是不是就能飞啊？”心理描写：“其实，我吃“飞龙菜”不是为了要得到爸爸妈妈的表扬，而是因为我想学会飞！”“能像孙悟空那样，想去哪里转眼就能飞到，该是多么美妙的事呀！”“我当时想，肯定是吃的“飞龙菜”不够多，法力不够。等我再吃几天，肯定能像孙悟空一样飞个十万八千里。”修饰语：不在意地说、狠命地吃、使劲向上跳、大吃、用力一点师总结：同学们看，这就是你们发现的使文章具体、生动的语言。 看来，老师教给大家的法宝已被大家

10、找到，谁能再给大家概括一下？（生 概括） 好，大家齐读一遍：（屏示，学生齐读）1、要有适当地语言、动作、心理等描写方法，2、添加修饰词语，使语言丰富而生动。 四、运用法宝，进行片断练习师：我看到有些同学已经跃跃欲试，想试试法宝的威力。好，现在就写写刚才你想到的那个童年故事，记住，只写最精彩的部分，时间是8分钟。 （8分钟后）师：请你大声地有感情地把你所写的内容读出来，再按照评价要求进行自评。自评要求是：我运用了 描写方法，运用了 的修饰语。倾听是一种美德，希望每个同学都能在倾听中学习他人的优点。(过程：写作挑2-3学生读学生自评)五、总结（在优美的音乐中） 师：同学们，童年如诗，蕴含了美妙； 童年如画，点染了快乐； 童年如歌，谱写了幸福； 无限的美好，岂能在短短的一节课说完，我手写我心，请大家带着亲切的回忆，继续在日记中畅谈，保存好我们人生中这笔珍贵的财富！希望大家在写作中大胆使用我们的法宝，让文章熠熠生辉,魅力无限！这节课我们就上到这儿，下课！【2012年初中语文作文教学观摩课教案】写童年的故事 获嘉县第一初级中学 杨艳红