《写童年的故事》教案

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1、写童年的故事学习目标:1.培养学生如何运用具体、生动的语言把一个“故事”写精彩的能力。2.让学生在回忆中感受童年的美好、快乐。设计理念:1.多媒体课件展示童年的图片、材料,让学生看图、读文,在直观效果较好的氛围中归纳学习有关写作的知识。2.通过说话练习、片断练习等实践活动,由浅入深的训练学生的写作能力。3.在平等的气氛中培养学生的语文素养。课前准备:教师从网上下载一些有关童年的图片、视频,并制作多媒体课件。教学时间:1课时教学流程一、课前播放理查德克莱德曼的童年的回忆,播放画面,创设情境。二、回忆童年生活,说说自己的故事1、在音乐伴奏中展示图片,在老师的回忆中导入本课。(播放伴奏音乐,屏示第一

2、组画面,师回忆童年往事)师:听着这优美的音乐,看着这可爱的画面,往事一幕幕像潮水般涌来,老师的心仿佛又年轻了许多,回到了童年那段温馨的时光。 放学后,操场上,我们这些爱动的小丫头们,便会拿出从家里捎来的长绳,随意凑成几个三人小组,开始紧张快乐的跳绳游戏。看,绳子甩起来了,只见三人小组的一号第一个敏捷地跳入抡动的长绳,然后边跳边唱:“树上的叶子哗啦啦啦,小玲在家等姐姐,姐姐回来了,小玲高兴地跳起来。一个小玲手掐腰,两个小玲手摸地,三个小玲跑出去。”当唱到“一个小玲手掐腰”时,她要做出双手掐腰的动作;在唱到“两个小玲手摸地” 时,二号跳入长绳,并迅速与一号同时做“手摸地”的动作;在唱到“三个小玲跑

3、出去” 时,三号要迅速跳入并迅速同两个女孩一同跑出。谁的歌谣唱的不对,谁的动作做得不到位,哪一组的三个人配合的默契,就被淘汰,暂时变成抡绳的。谁都愿成为跳的最好的那个人,谁都不愿拖小组的后腿。每一个人都在认真的做好每一个细节。也许也曾为动作是否到位争吵的面红耳赤,但那些不快都早已随风而逝。沉淀在在记忆中的只有那一个个认真的红扑扑的小脸、那一阵阵快乐的笑声、那一个个小鹿一样敏捷跳动的身影。还有那简陋的乒乓球台、那光板一样的球拍触到球时发出的“乒乒乓乓”的清脆的声音,那不需任何器材的“跳马”,吱吱呀呀的推铁环比赛如今,这些稚嫩的往事都随着时光的消逝永远的留在了记忆中,在不经意间就被触动、被唤醒,让

4、人忍俊不禁,回味无穷!同学们,你们有没有和老师同样的感受?童年的故事有没有在心中荡漾呢?今天这节课,我们就一起来翻开记忆的相册,回忆童年的故事。 (屏示“翻开记忆的相册”画面)2、由图片谈起,讲讲童年的故事(继续放画面)师:从这些照片中,我们读出了童年的快乐,还有(将话筒给不同的学生)生:童年的幸福,童年的幼稚师总结:童年的生活是五彩缤纷的,每张照片背后都有一个动人的故事。我相信,可爱的你们一定也珍藏有自己的照片,你的童年故事一定更丰富更精彩。一份快乐大家一同分享,那将会变成快乐的海洋;下面咱们先在小组内交流自己童年的故事,然后每小组推荐出讲的最精彩的展示给大家,好吗?一、三、五排同学请转过去

5、,四人一小组,3分钟时间。(屏示“讲童年的故事”)师:一份记忆如果有这么多人来倾听,它将会变成更美好的记忆。谁先来? (2-3生讲故事)三、分析作文材料,学习写作方法1、由评价故事,引入学习重点师:童年的故事就是这样藏有一串串银铃般快乐的笑声,藏有我们年幼时的天真烂漫,甚至也藏有无奈与后悔大家讲的都很真挚,那你更喜欢听谁讲的故事?为什么?生:师总结:平时我们是不是有过这种感觉,同样一件事,从有些人嘴里说出来,就特别有意思,他的话牵动着我们的每一根神经,这是为什么呢?(学生总结:语言具体、生动)写和说是同样的道理,如果装点了我们的文字,让我们的故事活起来、亮起来,我们的文章就会真正的走进别人的心

6、里。大家想不想达到这样的效果呢?今天老师就送给大家一件法宝,保管一试就灵。(屏示学习重点:如何用具体而生动的语言把“故事”写精彩?)2、通过分析,感知什么是生动、具体。(屏示文段)师:老师的法宝就藏在其中一篇短文中,看谁的慧眼先找到。可以就近讨论屏示文段1在我童年的时候,曾经历过一件有趣的事。有一次,妈妈买了一些“飞龙菜”,我想,吃了“飞龙菜”,可能就会飞吧。我吃了很多,但是也没有飞起来。我真是太幼稚了!文段2在五彩缤纷的童年,我曾经历过一件有趣的事儿。每当我细细回味的时候,总会开怀大笑。 小时侯,我常常挑食,不喜欢吃菜。有一天中午,妈妈买菜回来,我随意问妈妈今天买了什么菜,妈妈说买的是“飞龙

7、菜”(我们汕头话管菠菜叫“飞龙菜”。)。我很惊奇,觉得“飞龙菜”这个菜名很奇怪,就问妈妈:“妈妈,吃飞龙菜是不是就能飞啊?”妈妈当时正忙着洗菜,就不在意地说:“是啊!”我听了非常高兴。吃饭的时候,我狠命地吃“飞龙菜”,爸爸妈妈很高兴,还表扬了我。其实,我吃“飞龙菜”不是为了要得到爸爸妈妈的表扬,而是因为我想学会飞!能像孙悟空那样,想去哪里转眼就能飞到,该是多么美妙的事呀!吃过饭后,我就搬了张椅子,双脚站在上面,使劲向上跳。本想会飞到空中去,不料摔到地板上,还好椅子不高,不是很痛。我当时想,肯定是吃的“飞龙菜”不够多,法力不够。等我再吃几天,肯定能像孙悟空一样飞个十万八千里。我立刻叫妈妈多买些“

8、飞龙菜”给我吃,那时真恨不得能马上飞起来。我连着大吃了三天,又满怀信心地搬了张更高的椅子。站在椅子上,我像孙悟空一样左脚尖用力一点,右脚往上一缩,就想翻个跟斗云,谁知身子往前一倾,摔了个五体投地。我顿时痛得哭了起来。爸爸妈妈赶忙跑过来,心疼地说:“小霖,你怎么了?”我跟他们说了事情的缘由经过。妈妈听了,顿时哈哈大笑,说:“傻孩子,你好天真!我随便说说你也信?!”经过妈妈的耐心解释,我终于恍然大悟,也跟着爸爸妈妈哈哈大笑起来。多么幼稚无知的童年,多么令人回味的童年趣事!( 生分析写的形象的地方):3、归纳写作方法 师总结:大家分析得很细致。的确,要想把故事写得有意思,叙述故事要完整,情节要连贯,

9、详略安排要得当,语言要生动具体,法宝不止一个。今天我们着重学习如何用具体而生动的语言把“故事”写精彩?(屏示 )动作描写:搬、站、跳、摔、点、缩、翻、倾人物描写 语言描写:“妈妈,吃飞龙菜是不是就能飞啊?”心理描写:“其实,我吃“飞龙菜”不是为了要得到爸爸妈妈的表扬,而是因为我想学会飞!”“能像孙悟空那样,想去哪里转眼就能飞到,该是多么美妙的事呀!”“我当时想,肯定是吃的“飞龙菜”不够多,法力不够。等我再吃几天,肯定能像孙悟空一样飞个十万八千里。”修饰语:不在意地说、狠命地吃、使劲向上跳、大吃、用力一点师总结:同学们看,这就是你们发现的使文章具体、生动的语言。 看来,老师教给大家的法宝已被大家

10、找到,谁能再给大家概括一下?(生 概括) 好,大家齐读一遍:(屏示,学生齐读)1、要有适当地语言、动作、心理等描写方法,2、添加修饰词语,使语言丰富而生动。 四、运用法宝,进行片断练习师:我看到有些同学已经跃跃欲试,想试试法宝的威力。好,现在就写写刚才你想到的那个童年故事,记住,只写最精彩的部分,时间是8分钟。 (8分钟后)师:请你大声地有感情地把你所写的内容读出来,再按照评价要求进行自评。自评要求是:我运用了 描写方法,运用了 的修饰语。倾听是一种美德,希望每个同学都能在倾听中学习他人的优点。(过程:写作挑2-3学生读学生自评)五、总结(在优美的音乐中) 师:同学们,童年如诗,蕴含了美妙; 童年如画,点染了快乐; 童年如歌,谱写了幸福; 无限的美好,岂能在短短的一节课说完,我手写我心,请大家带着亲切的回忆,继续在日记中畅谈,保存好我们人生中这笔珍贵的财富!希望大家在写作中大胆使用我们的法宝,让文章熠熠生辉,魅力无限!这节课我们就上到这儿,下课!【2012年初中语文作文教学观摩课教案】写童年的故事 获嘉县第一初级中学 杨艳红

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