环境教育渗透式教案乐音与噪声

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1、（初中物理）课题：乐音与噪声（沪科版）年级：八年级 授课教师：肥西县滨湖学校 陈振友2012.4一、 内容分析：本节主要学习乐音的三个特征及噪声的危害与控制。利用简单的器材初步探究响度、音调、音色与什么有关及如何辨别，对生活中声环境有简单的评价，并能提出防范和改进意见，进一步树立环保意识，形成良好的道德品质。二、 教学目标：知识与技能：1、知道乐音的三个特征 响度、音调、音色（包括它们与哪些因素有关）2、能正确认识噪声，并举例说明防止噪声的一般途径。过程与方法：1、 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。2、 知道噪声的来源及危害，知道防止噪声的途径，对学生进行环境保护教育。情感态度与价

2、值观： 体会声音的美妙与和谐，对大自然有亲近感，对声环境有保护意识和责任感。三、 教学重难点：重点：知道乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径。难点：乐音与噪声的区别，噪声的防治。四、 教学方法：实验法、对比法、观察法、讨论法等。五、 教具准备：多媒体课件、梳子两把、鼓、小纸片等。六、 学情分析：学生对声环境较熟悉，有一点的感知，但没有上升到理论高度，特别容易将响度与音调混淆。不能科学的有条理的说出防止噪声的途径。我们乡下的孩子对噪声的危害往往感受不深，认识不足。七、 教学过程设计：教学环节教 师 活 动学 生 活 动设计说明引 入播放课件：李娜演唱的青藏高原后部分电锯锯木头的声音提

3、问：两种声音的区别仔细听比较、体会、评价回答开门见山直击难点新课教学1、 乐音与噪声乐音有规律的、好听悦耳的声音噪声无规律的、难听刺耳的声音2、 乐音的三个特征（1） 响度 演示：用大小不同的力敲打鼓面 结论：阅读课本仔细听观察鼓面上纸片培养观察能力，分析问题能力。响度指人耳能感觉到的声音的强弱响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大演示：教师大声和小声说“同学们好”结论：响度还与离发声体的远近有关指出：声音的强弱用分贝（dB）表示（2） 音调演示：硬纸片刮疏密程度不同的梳子发出的声音音调指声音的高低频率 每秒振动的次数单位：赫兹 简称赫（HZ）结论：音调高低与发声体振动的频率有关，振

4、动频率越大，音调越高提问： 大提琴最低频率是28 HZ含义是什么？ 李娜唱青藏高原你觉得是声音大还是声音小？ 牛与麻雀的叫声有什么不同？（3） 音色（音品）提问：平常说：“未见其人，先闻其声”是什么意思？音色反映了声音的品质与特色阅读：P44信息窗“编钟”你能提出多少问题？小结：乐音的三个特征3、 噪声的防治 课件播放产生噪声的画面及声音 提问：你周围还有哪些能产生噪声？归纳噪声的来源：（1）物体无规律振动发出的声音（2）污染环境的声音（包括主观不愿接受的一切声音）噪声的危害：噪声已成为四大污染之一，是影响人们生活的一大公害。国家早就制定了城市区域环境噪声标准仔细听后排同学难听见 注意听 比较

5、思考 思考 回答思考 回答举例讨论阅读P45阅读P46强调响度与音调的区别培养学生民族自豪感，进行爱国主义教育减弱噪声的途径：（1）从声源处减弱（2）在传播过程中减弱（3）在接收过程中减弱讨论：我们周围环境有哪些主要噪声源？ 减弱这些噪声你有什么好的建议？讨论增强环境保护意识小 结略练 习1、音调表示声音的_，它由发声体振动的频率所决定，频率越大，音调越_2、响度表示声音的_。它与发声体的振幅有关，振幅越_,响度越_。3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个特征叫_。4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是位女高音。他们谁的音调高？谁的响度大？5、楼道里挂牌常写着“慢步轻声”，“轻声”是指减小声带振动的_6、举例说明减弱噪声的途径。作 业 课本P47 1，2，3