[手脑并用,发挥想像]发挥想象

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1、手脑并用,发挥想像发挥想象 摘要 本文试图经过从学一学、画一画调动孩子们知识储存进行设计,经过想一想、做一做来培养孩子们动手创作的能力,比一比、改一改促进孩子们对已经学习的科学知识的深入了解,赛一赛、评一评对孩子们动手创新的能力赞扬等四方面来论述“手脑并用,发挥想像”上好小学科学课中的科技制作课,促进孩子们的动手能力和思维能力。关键词 动手 动脑 科技制作创新想像教科版小学科学教材很重视科技制作活动在课堂教学中的渗透。科学课程标准说,“激励孩子们有所创新。”在这个思想的指导下,我们主动寻求课堂教学和孩子们科技制作活动的结合点,首先,促进孩子们对书本知识的了解和掌握。其次,培养孩子们的动手能力。

2、怎样让我们的孩子真正做到首脑并用,展开想像的翅膀呢?让孩子们学一学、画一画,让她们调动知识贮备进行设计,让孩子们想一想、做一做,培养她们动手创作的能力,让孩子们比一比、改一改,促进她们对科学知识的深入了解,让孩子们赛一赛、评一评,让她们感受成功的喜悦。一、学一学,画一画科学课程标准告诉我们,科学小制作通常结合某个研究专题进行。这么的安排,有利于孩子们对于一单元知识的总结和深入了解,将极大地调动孩子们的参加热情,让活动得到大家的欢迎,愈加有效。比如,教科版科学五下设计制作一个保温杯,先让孩子们学一学,经过试验研究,依据对多种材料保温效果的观察比较,归纳出保温效果比很好的材料。再来画一画,用简图设

3、计出保温效果好的保温杯。要求孩子们在图中注明材料的名称,为深入的科技制作打好基础。经过画一画活动,充足把握保温杯的结构。本课的教学,实际上是检验孩子们“热”单元学习的效果,考查孩子们对知识的利用和动手做的能力,是围绕一个专题进行的有效科技制作活动。又如,教科版科学五上做一个太阳能热水器,一样也是经过学一学,画一画的活动,让孩子们既对本单元的科学知识进行系统的整理,更是对“热”这个专题的深入了解,这些科技活动既活跃了孩子们的思维,聪慧了孩子们的头脑,更勤劳了孩子们的双手,丰富了孩子们科技发明的素材。画一画也就是让孩子们把腹稿打出来,成竹于胸更要跃然纸上,让大家一起来细细欣赏、品评,一起来努力修改

4、、润色,使之愈加出色纷呈。二、想一想,做一做科学课程标准要求我们培养含有独立思索精神的孩子们,那么要想真正的进行高效的试验教学,那么思索将是不可或缺的。深入的“想”,才能挖掘课堂高效率的本源。科学研究发觉,动手多的孩子,大脑的活动也多,智慧自然更胜一筹。动手经历越丰富,大脑的效率便越高,智力发展就更加快,“动手”是一个有效的激活智力的方法。我们激励孩子们利用身边废旧物品等简易材料搞科技小制作,以促进孩子们利用所学知识,发展孩子们操作技能和爱好。比如,教科版科学三上空气占据空间吗一课的“制作空气枪”科技制作活动中,先让孩子们想一想,“怎样让子弹飞得更远?”然后提供竹管、筷子、湿纸团等材料,充足发

5、挥孩子们的想像力,让孩子们一边想一边做,在活动中体验制作的愉快。教育学家福录贝尔说,孩子们有着巨大的潜力,在玩乐中,能够充足发挥出来。在本课中,让孩子们主动参加,提升课堂教学的效率,培养孩子们动手能力和创新精神。边想边做,是为了让孩子们用一定的科学概念和原理来引领科技制作课,在动手做中利用所学知识,体会所学知识,让做出来的作品栩栩如生,富含科学原理。三、比一比,改一改“做中学”的理论告诉我们,要边“玩”边“想”,让孩子们把思索贯穿整个试验的过程,同时,又带着愉快去思索,让我们的试验愈加做的愈加仔细,分析愈加到位,使科学课堂愈加愉快高效。比如,教科版科学五下造一艘小船一课中,我们在课堂上先让大家

6、比一比,“哪艘船载重量大?”提供垫圈作为货物,让孩子们装载到船舱里面,进行比较。这个活动,使让孩子们在橡皮泥上动脑筋,明白深刻了解相同重量,浸入水中的体积越大装载量就越大的科学道理。然后,利用这个科学道理深入对小船进行改善,以求让小船载重量越大,落实比一比,改一改的教学方法。又如,在教科版科学五下制作一个一分钟计时器教学的时候,问孩子们“以最快速度制作每分钟恰好摆动60次的摆,摆绳的长度该怎样调整?”让孩子们之间经过比较来调整摆绳的长度,最终找到当摆线长多少厘米时,钟摆每分钟摆60次。实际上这个过程是对摆的知识进行灵活利用,促进孩子们对已经学习的科学知识的深入了解和掌握。边做边想边改善的思绪,

7、让我们孩子们的思维得到更大锻炼,在比中促进孩子们思维的进步。在制作过程中不停的反思,调整方案,对原有的思维进行批判,让孩子们的智慧的种子萌发在又一片肥沃的土壤。四、赛一赛,评一评新课程标准告诉我们,科学小制作是对孩子们成绩考评的主要内容。比一比,是为了检验孩子们制作的效果,评一评,对制作的好的孩子们进行表彰。有效促进孩子们愈加努力的学习,充足张扬孩子们的个性,是对孩子们创新精神的肯定和动手能力的赞扬。比如,教科版科学五上设计制作小赛车一课中,设计制作好“飞驰号”小赛车,到操场上比一比“哪辆小车行驶的旅程长?”依据孩子们的比赛结果评一评,选出“光的速度”“火箭的速度”“火车的速度”“汽车的速度”

8、对孩子们进行激励,促进孩子们思索行驶旅程长短的原因。经过评选,激活了孩子们所学的科学知识,让孩子们既能感受成功的喜悦,同时又能够收获科学智慧的果实,一举两得,收获满满。科学课中科技制作活动是教材的有机组成部分,我在实际教学中,很重视孩子们科技活动的教学,让我们的孩子们在愉快的气氛中掌握科技制作的科学原理,期望教学能够让孩子们达成“用一定的科学概念或原理作为处理问题方案的支撑”这一层次,体验从设计、制作、修改、制作、比赛的完整过程,体验做“小小工程师”的感觉。陶行知说:“我们发觉了儿童有发明力,认识了儿童有发明力,就须深入把儿童的发明力解放出来。”小学科技制作课,有利于培养孩子们的创新精神。科技制作课充足解放了孩子们的头脑和双手,让孩子们在科技活动中发展自己的才能,让自己的创新个性充足张扬。“手脑并用,发挥想像”能让孩子们上好科学课中科技制作课,更能够促进孩子们动手能力和思维能力。