班级管理心得体会

《班级管理心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理心得体会（14页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、班级管理心得体会 精选五篇我们有部分启发后，就十分有必需要写一篇心得体会，这么有利于我们不停提升自我。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是xx为大家整理的 精选五篇 ，仅供参考，欢迎大家阅读。1班主任是班级的关键管理者，要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作，而且还要不停学习他人的优秀经验。一个良好的班群众对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我以为就应从以下多个方面进行班级管理。一、创设平等友好的同学关系。一个良好的班级气氛能够对学生的学习和成长有着很大的帮忙。在全部的班风中我以为平等友好最主要。要让学生以为自己是班群众中的一员，

2、热爱这个班群众，就务必让孩子以为不论成绩好坏，自己跟他人一样全部是平等的，全部一样受到老师一样多的关注和爱惜。除了班主任对全部的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里汇报前一天班级的纪律和学习情况。这么每个学生全部有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期以后依据学生值日的表现由全班推选出优异班干、优异队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还能够锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，一样也能够做得好。二、创设师生沟通的良好气氛。透过相

3、互间的沟通，师生得以意见交流、才能够联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，抵达的学习效果。但在沟通中，我认为老师就应注意以下几点：1、沟通，但要和要和学生连续合适的距离。假如和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己和老师的关系去谋点小利，或有些学生会仗自己和老师很好的关系去钻部分纪律的空子，等你批评她的时候，她嬉皮笑脸地就过去了。长久以往，势必造成自己的地位。因此，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，和学生连续距离，引导她们知道生活、知道珍爱、知道尊重，在自我

4、体验中长大。2、让学生养成写日志的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对校园、对班级和对同学的部分见解和推荐、甚至是对社会热点的见解写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的方法。自己在批改周记的时候，也应该真诚地和学生交流，个性是在学生有思想上的迷惑、学习上的困难的时候，要立即帮忙学生，让她们明白这些困难有老师来跟她们共同分担，而且要多给她们激励，多抓住“闪光点”来表彰她们，帮忙她们树立自尊自信。三、建立班级激励机制素质教育要讨教育者关注学生的全方面成长。表彰和激励是激励教育的主要资料。实践证实，表彰和激励能够帮忙学生重新认识自我，点燃她们努力奋进的星星之火，鼓足她们

5、放飞期望的勇气。我的详细做法是：1、设置奖项，实施全方位激励。每学期设置多种奖项，对不一样层次、不一样学生给以全方面评价和激励。调动每一位学生的上进心，推出优异，树立楷模，找出差距，不停改进。2、定时评奖，采取不一样形式给以激励。比如：表彰信;奖励学习用具;在自设班级表格里送星星等。四、营造良好的班风学风要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很主要，而要树立正确的班级舆论，老师是起着主要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很轻易凭着自己一时意气做事，在那里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现部分不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要立即召开班会来教育学生

6、，证实自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生就应做的，哪些是不就应做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，就应让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要合适地给学生树立对手，透过开展各方面的评选来提升学生的竞争意识，从而提升班级的班风学风。五、批评学生要注意因人而异。我们的学生再调皮也会有部分闪光之处。关键是看我们班主任怎样去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当她犯错误的时候，能够直接地把她们的问题指出来，并强调其严重性。若有必须能够给部分处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、喧华，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把

7、她们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严厉。过后，表面上看她们好像了解了这么的批评，但从平时的表现来看，显著地和我之间变得生疏了。以后，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了她们心里的真正想法。她们说，自己也明白是做得不对，但当众批评就会以为很没面子，自然就产生抵触情绪。因此，以后再批评学生的时候我尽可能能从她们的立场先想一下，然后部分交流，指出其不足。以上就是我在班主任工作中总结的部分心得。古语曰：“她山之石，能够攻玉。”作为班主任难免全部会碰到部分“坚硬的石头”，不过怎样把她们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。因此，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美

8、。21、营造一个家庭式的友好班级气氛，让班级充满气息和活力师爱是一个高尚的情感，在教育中发挥着主要的作用。没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任全部熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱惜和关心每位学生，学生就乐于接收她的教育和管理。为了立即地使自己对新生产生真诚的师爱，我充足利用多种机会和她们接触、交往。课间、饭后找她们聊天、说笑；在她们碰到困难时，想措施帮助处理；在她们出现思想问题时，找她们谈心，耐心细致地说服教育。同时和她们的家长保持联络，取得家长的亲密配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所替代，逐步的喜爱这个集体并安心开始学习。班主任

9、还要主动参加学生的多种活动，既做组织者，又做一般一员，让学生感到班主任不仅可敬而且可亲.在运动会上，我和同学们一起写口号、做小旗，为运动员们呐喊助威，即使嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使她们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。2、制订一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，降低惩治手段，如班级量化考评中多加分少扣分，能充足调动学生的主动性，学生往往会为了填补自己的扣分而主动做好自己的本职员作甚至是额外工作。另外，“人无完

10、人”，我们应该许可学生犯错，班规的制订不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要立即处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现主动向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评选也就会有很大的进步，每个月一次的流动红旗既是见证更是深入前进的动力。3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作有着强烈的表现欲望，全部期望在参加班级管理时大展身手。假如权力过于集中在多个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管

11、理的良好气氛，而且会大大减弱班级本身的教育力和感染力。实施班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员和班主任“小密探”全部应该各司其职、分工协作、相互制约，努力争取做到事事有些人管、事事有些人做能使班级工作愈加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对她们不能苛求、指责，尤其是在工作出现失误的时候。定时对班干部的工作能力进行培训指导，给她们讲解各部分的工作关键点，组织她们学会指定计划及详细方法，定时召开班干部会议，检验落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必需严厉批评班干部在班级中的不良行为，激励她们以身作则并带动其它同学，促进整个班级树立良好班风。4、培养一班充满自信的学生群

12、体，立即适应担心的高中学习生活。一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估量上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立她们对应的自信心是必不可少的。尤其是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，造成恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一个神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达成目标。比如，当一个人心情沮丧时，重复在心里默念：“我精神抖擞，心情

13、愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。因此，常常让学生在心里郑重其事地默念部分暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不但对学生能力的提升，而且对学生自信心的培养，全部会产生意想不到的良好效果。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取对应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍她们是怎样较快适应大学学习生活的，首先请她们从整体讲她们的学习经验体会，其次讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使她们建立信心，提升学习爱好。同时我还常常和任课老师保持联络，请任课老师进

14、行各科学习的详细指导，包含听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改善学习方法，真正地学会学习。对部分学习较差的同学，加强部分指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改善方法。“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理假如有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了二分之一。3我作为小学的班主任，已经在这个岗位上工作很久了，我在班级管理上也下了很多苦功夫，所以也有了部分心得体会，现在就来跟大家谈谈班级管理的心得。小学的管理需要班主任的耐心和细心，同时又要去合适的放松，因为这个阶段的学生还是比很好玩的，大部分的学生全部比较调皮，不太好去管理，这时候就不能去压迫，还是要合

15、适的放宽松，只要学生不包括到违规违纪的事情，还是能够让她们进行尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的，所以班主任假如说是管理者，那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人，而学生就是被管理的这个主体。这么看来每一个部分全部必需要齐全才能够对班级的管剪发挥作用。我在管理这方面比较提倡我是作为她们的指导者，而学生则是班级里自主发挥自己作用的人，因此我通常全部会把权利分散下去，让她们自己去管理班级。首先就是选好班干部，班干部发挥的作用是很大的，因为班干部也是学生里的一部分，她们相处时间要长过我这个班主任，自然是愈加了解相互的，有什么事情也比很好商议，处理不了的事情再来找我去帮忙，这是比很好

16、的管理方法了。经过她们自主的管理，才能最大效益的让班级被管理好。这么不但能够去锻炼学生在管理方面的能力，还能增加她们之间的感情，也是为这个班集体提供更有利的帮助。我在多年的班级管理上，逐步的摸到了以学生为主体的主要性，因为学生是班级的主人，即使我是个班主任，不过我也只是她们人生路上的指导者，并不能一直陪着她们走下去，所以只有在小课时让她们学会自我管理，才能让一个班级愈加团结起来。我们大部分的老师全部习惯去干涉很多班级的事务，实际上只要做好自己班主任的职责，其它我们是能够去放权的，这么也就不会过多的干涉而造成学生们的反感，以至于让一个班级分散了。在今天这么的时代，班主任不再是班级的主体，我们不能

17、什么事去全部给学生做完了，一定要让学习自己去做，才能让这个班级变得更加好。过多的管理是不会有太多的好处的，有可能会造成相反的情况。所以放手让学生自己去管理班级，才是能够把班级集中起来管理。4(一)建立班级日常工作量化管理机制小学生大多含有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，首先是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：其次是好胜心强，喜爱跟他人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利原因。所以，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛。这么不但提升管理效力，而且使学生养成良好习惯，提升素质。详细做法以下：1、分项定分

18、。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出详细要求，给定分值。2、职责明确。全班分若干学习小组，设置两名值周班长，轮番值周。各小组长考评本组组员(包含班长在内)，值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达成全方面管理每一位学生之目标。3、定时通报。每七天班会，班长通报各小组总得分及排名情况;通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表彰。(二)建立班干部选任考评机制班干部是班集体的中坚、班集体建设的关键，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。在班级管理中，我建立新型的干部选任考评

19、机制，面向全体学生，实施竞争上岗，让每一位同学全部有参加竞争的机会，激励每一位同学主动参加班级的建设和管理。详细做法：1、民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采取民主推举方法，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说，说明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，和干好本项工作的计划、方法、等。最终投票表决，当场宣告结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方法心悦诚服。这么选任的班干部，对班级工作的顺利展开十分有利。2、定时考评，吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评内容：(1)工作态度是否认真、主动、负责。(2)工作任务完成情况。(3)本身素质修养。考

20、评后，对落选的同学认真作好思想工作，注意调动其的主动性，激励再次当选。这一管理机制的建立，就达成人人参加，人人受锻炼，使学生的组织管理能力和水平的到普遍提升。(三)建立班级激励机制素质教育要讨教育者关注学生的全方面成长。表彰和激励是激励教育的主要内容。实践证实，表彰和激励能够帮助学生重新认识自我，点燃她们努力奋进的星星之火，鼓足她们放飞期望的勇气。我的详细做法是：1、设置奖项，实施全方位激励。每学期设置多种奖项，对不一样层次、不一样学生给以全方面评价和激励。调动每一位学生的上进心，推出优异，树立楷模，找出差距，不停改善。2、定时评奖，采取不一样形式给以激励。比如：表彰信;奖励学习用具;在黑板报

21、上给以表彰等。除此以外，我还会常常和科任老师相互沟通，了解同学们在各科的表现和情况，碰到问题的话，就一起商议，力争找出最好的处理方法，从而引导学生全方面发展，健康成长。5班级管理可谓一门大学问。古有“侯门深似海”之说，依我之所见班级管理也不逊和此多少。面对如此广博的大学问，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一来文章篇幅所限，二来能力有碍。因此在此本人仅就班级管理中的一点阐发一下自己的看法。在班级管理中，一个良好的学习气氛是至关主要的。良好的学习气氛能够使班级管理工作收到事半功倍的效果，反之异然。而在培养学习气氛的过程中，后进生的作用可谓举足轻重。假如后进生的学习心态调整好了，那么作为班级有效组

22、织者的班主任就会减压不少。在本文中笔者将结合一年来的工作心得就怎样培养后进生提出自己的见解。“后进生”现象是每一位从事教育工作的人所要共同面正确。面对后进生，我们经常会有一个恨铁不成钢的无奈，长此以往会让人有种身心俱疲的痛苦。“放任”对于一个有责任心的人来说全部是不能够出现的词汇。但问题仍需处理，而处理问题的关键在于找出后进生这一特殊群体的特殊性所在，有针对性的采取方法。“后进生”群体作为班级中特殊的“弱势群体”不一样和其它群体。有其本身的特点。因材施教，因人而异便成了培养后进生的基础方法准则。在此本文将就学习效率、学习效果、学习心态等方面进行论述，而这些则是贯穿和课前、课时、课后等教学阶段中

23、的。课前阶段，课前阶段学习效率的高低对于整个学习效率含有举足轻重的作用。课前阶段是一个学习活动的开始，俗话说“良好的开端，是成功的二分之一”。对于后进生而言，尤其不能输在起跑的阶段。对于班里的后进生，我制订了一整套的学习进程表。加强她们的课前预习阶段，指导她们怎样进行正确的预习，先带着她们预习了一周左右的时间。“授人以鱼，不如授人以渔”将她们扶上马，再送一段。培养她们自学的能力，以从源头上帮助后进生更加快、更加好的融入学习当中去。课时阶段，课堂是老师进行集中教学的场所，是学生学习知识的场所，是关键的学习阶段。这一阶段学习效率的提升对于整个学习效果的实现，含有至关主要的作用。在课堂上应该更多的给

24、后进生以关注。对后进生的提问尽可能不提超出其能力范围的问题，多提其想一想就能处理的问题，让她看到自己的进步。后进生因为以往的知识结构的残缺性和不稳定性，在接收新知识时，往往极难将新旧知识进行有机的整和，所以在接收新知识时通常会表现出滞后性，所以我在课堂上更多的关注后进生了解、掌握新知识的情况，适时的给点拨帮助，使新知识更加好的融入其以有的知识架构中去，并在此过程中充实加固已经有的知识结构，使其愈加稳定。课后阶段，要充足发挥好课内、课外两个课堂的有机联络和整合，使课外这一课堂更加好的服务和课内这一课堂，进而提升整个学习效率。俗话说“温故而知新，能够为师矣”课后的巩固性练习对于巩固课堂学习结果不无

25、裨益。作为后进生则更应该好好利用课后这一阶段，在班里我会不定时的对学生家进行“电访”，以期更加好了解学生的学习情况。尤其对于后进生，我曾重复向其家长解释好好利用课后阶段对于学习的主要作用，充足调动家长主动性，更加好的服务和教学活动。经过以上方法的实施，后进生在提升学习效率的同时，提升了学习效果，在学习效果得到提升的同时，后进生的学习心态得到了很好的端正。因为看到了时时在在的学习结果，后进生的学习热情得到了极大的提升，后进生便会慢慢的喜爱上学习，变他人要我学为自己主动要求学。当然这也非一日之功。对待后进生，老师就应该沉得住气，耐得住性子用自己的责任心爱心去关心她们，毕竟她们是班里的“弱势群体”需要得到更多的关心。经过以上的方法方法，我班里的后进生学习成绩得到了很大的提升，班级整体学习成效由以往的金字塔型慢慢转化为现在的纺锤型。当然后进生不可能完全消除，但我们能做的是将她们转化成相对意义上的“后进生”，使她们在横向、纵向的对比中有进步，看到期望。一旦后进生的学习态度得到了端正，那么整个班级体便会形成良好、浓厚的学习气氛。而这对于整个班级管理工作来说便是善莫大焉的一件事情了。