望江南温庭筠教案

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1、望江南温庭筠教案 望江南温庭筠教案一教学目的1、知识与技能：(1)理解著名词作家的生平，词的风格及代表作品。(2)掌握吟诵欣赏古诗的技巧与方法。(3)领会这些诗词所具有的浓重的艺术感染力。2、过程与方法：(1)引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏和语气。(2)赏读诗词启发学生的想象，培养学生的悟性、灵性和创造性。3、情感态度与价值观：(1)认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同(2)古人心灵交融，使学生多一份珍贵的情感经历。教学重难点：重点：欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。难点：培养学生对诗词的鉴赏与感悟才能。课时安排：一课时教学过程一、 创设情景导入：展示久别的人mt

2、v.同学们，大家刚刚听到的这首歌曲名字叫久别的人，(展示歌词)有谁能说说你的感受呢?(生说感受。)这首歌曲表达了情侣(朋友)之间切盼重逢却又无法相逢的复杂情感。是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了，想见却不能相见，心中是何等的痛苦!今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。大家想去看看吗?那么，就请同学们跟着我一起走进温庭筠的望江南。二、 初读感知：1、请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。(A、理解作者。B、读准字音。C、结合注释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。)2、师生交流：、解题望江南，词牌名，又名忆江南梦江南。、简介词的知识。师：这

3、是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢?(生介绍)师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开场只是为配乐演唱时所用，后来开展成为一种独立的诗体。按字数多少来分，词可以分为小令(58字以内)、中调(59至90字以内)、长调(91字以上)。那么这首词属于哪一类呢?理解 温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为花间派。积累字词：A、请一生朗读，检查是不否读通全

4、词。B、针对字词互相质疑。三、整体感知：一指导朗读：过渡：俗话说书读百变，其义自见。下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。1、 朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗?(如：读准字音、节奏、重音(感情色彩较重的要重读)、把握感情基调等。)2、 学生自由朗读两次。3、 请一生朗读一次。4、 听朗读录音，注意语速、节奏、重音。(展示节奏划分等课件)5、 自由读，模拟录音。6、 指名读。比拟，学生评价。7、 男生读、女生读。比拟评价。8、 齐读，读出感情。二概括词意过渡：同学们刚刚读得非常好!教师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘了怎样一幅

5、画面吗?大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。四、 理解词的意境A、 理解人物心境：过渡：刚刚有同学说了，词中这位美丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看，她一直是这种心境吗?请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来，并在词中找出根据。出示课件：喜 悦 充满希望梳洗罢，独倚望江楼失 望过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠伤 心 绝 望肠断白蘋洲B、莱辛说得好：诗是动的画，画是动的诗。下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己独特的方式展现这幅图画。展示课件：说：结合词意给大家讲一个动人的故事唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最符合意境的几句第 5 页 共 5 页