[开放式教学环境及新型课件设计]幼儿园环境创设的标准

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1、开放式教学环境及新型课件设计幼儿园环境创设的标准 在传统的教学中，学生的知识较窄，关键于教材、试验及老师讲课。而开放式网络教学则含有以下优势：一是开放性，学生可得到源源不停的、立即更新的教学资源，学习可突破时空限制；二是交互性，使教学双方全部参加教学活动，并有机会在网上交流和发表看法，碰到问题时可经过E-mail和在线交流方法取得帮助；三是集成性，利用多个形式及媒体学习，可使若干教学阶段融为一体；四是自适应性，经过在线测试进行学习效果评定，并据此来调整学习策略、内容和进度。在开放式网络教学环境中，建立软件环境的关键是开发高效、有特色的课件。组件式课件及探索型课件就是其中的两种。组件式课件的开发

2、组件概念的提出，意在软件像硬件一样能够经过标准的组件来组装和集成。组件是一段独立、可重用、可互操作的目标代码。它是开放分布式环境里装配、分布、移动、维护的基础单位，是符合标准的应用结构模块。组件和详细的编程语言、平台、机型无关，其内部结构和实现对外界是隐藏的，其它组件或应用程序可经过接口对它进行调用。现在的组件工业标准有：ActiveX、CORBA、JavaBean。使用组件技术的好处有：可共享和重用；使用简单；组件位置对用户透明；可用多个软件工具开发。组件式课件是指由符合组件标准的课件单元所组成的课件。其开发可分为以下三个阶段。1.开发课件的组件有：对传统的课件实现封装和采取对象式开发方法开

3、发。后者含有面向对象易于重用和扩充的优点，是组件的关键。组件可分为由专业人员或企业开发、含有课件制作的常规应用的基础组件，由使用者开发、定义特殊应用的自定义组件。自定义组件可继承基础组件的属性和方法，这么就能生成很多高效、易用和可互操作的组件。2.积累能方便地从组件库中筛选组件是课件装配和集成的前提。组件积累过程关键包含：确定组件的正当性，识别和获取组件的可重用特征；描述要加入到组件库中的组件特征及接口，以支持工具对它的存放和检索和用户对它的了解；将提供相关文档和组件外部特征的信息和组件包装在一起，组成一个组件库中的存放实体；进行关键术语匹配和目录索引，以一个易于检索和管理的方法存放于组件库中

4、。3.集成即课件的装配合成，关键包含：依据需求从组件库中检索、选择相关的可重用和互操作的组件；对不完全符合要求者进行合适的修改和剪接；经过集成和组装组成课件系统。当然也能够直接向组件开发者定制组件式课件。在详细实现中，还可利用软件集成技术进行功效的综合集成。比如，使用搜集到的相关光盘进行集中控制播放，形成课程的演示系统；借用E-mail收发作业，采取ODBC等技术来利用已经有的试题库组成练习测验；纳入BBS进行讨论答疑等。从而将各学习课件组合集成为一体，形成一个演示学习、答疑讨论、练习测试的综合学习环境。探索型课件设计探索式学习支持学生以自己的进度、按个人的学习爱好浏览资源库，其基础要素有：问

5、题、资料、提醒和反馈。探索型课件以超媒体技术为关键，为学生提供友好的界面及导航机制，以激发学习爱好和形成学习动机，并给学生探索学习的最大自由度。学习者能够从以下多个方面进行控制：选择学习的专题内容；学习的数量；决定学习的速度；选择学习的路径；选择专题内容展现方法；改变符号的展现方法。依据探索式学习的特点，探索型课件设计的首要任务是结构设计，它反应教学软件的主体框架及教学功效。1.超媒体知识库知识库的建立关键是实现教学信息向智能超媒体模型的知识转变，进行知识库的层次化和结构化处理，并经过推理机构进行多媒体教学信息存取控制。关键分知识分析和知识结构设计。知识分析即确定教学内容的知识结构。它首先确定

6、知识库所包含的领域知识范围，并在此基础上把教学内容分为若干个知识单元，每个知识单元内包含有若干个知识点，找出各个知识点及其基础类型、层次关系及语义联络等信息，从而形成一个智能超媒体网络结构。其中每个知识点全部将成为智能超媒体网络的一个节点。而知识点的关系是定义结点之间链接的依据。知识分析所得到的规则库，是课件对学生错误进行诊疗的主要依据。2.学生模型学生模型表示学生的学习历史、目前的知识背景和解题行为等方面的知识，它不但要反应学生的知识结构，还要反应学生的认知特点，和和学习相关的非智力原因，包含错误诊疗、学生评价、学习档案等。该模型为正确评价学生的知识水平、诊疗犯错原因提供信息，并作为实施教学

7、策略的依据。3.老师模型该模型是有关系统应该教什么内容、怎样教的具体要求。“教什么”关键是确定教学的范围和深度；“怎样教”是确定怎样把教学中的知识内容传输给学生，教学中应该采取何种策略。老师模型设计包括领域知识、教学策略和人机对话方面的内容，负责和学生通信，并在需要的时候提供帮助，选择指导材料。探索型课件采取的教学策略决定的教学方法有引导、专题讲解、复习、示例、学生选择、老师干预等。通常采取教学过程知识的产生式规则表示，这些规则组成教学方法库。其中怎样处理好系统的干预程度尤其主要。系统打搅学生范围过大，次数过多，就会妨碍学生的独立思索和主动性，失去探索式学习的优势，而反之，学生的学习得不到立即

8、指导时，系统需采取一定的监控策略，既能发挥探索式学习的特点，激励学生自己纠错、获取知识，又能克服学生受控制能力的影响及迷路等问题。探索型课件设计还可利用自适应技术中的自适应展示，即依据学生的目前知识、目标及进度和其它特征调整学习内容，如：给熟练者以详尽深刻的信息；给初学者浅显、附加解释的信息。充足利用超媒体本身的结构信息，实现自适应导航，在上利用结构计算的方法将内容查询和结构查询结合起来可有效地实现个人化信息空间。尽管基于网络的开放式教学环境的建设已初步开展，但其完善实现是任重而道远的。首先它需要成熟的理论、技术支撑；其次，它的发展依靠于相关部门的支持，因为有效的教学活动需要宽带通信线路和功效强大的服务器系统，更需要丰富的教学资源及老师的大力投入。