班会课设计方案

《班会课设计方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班会课设计方案（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、传统文化课设计方案课 型：传统文化课时 间：2014年10月上旬活动主题：轻叩诗歌大门【背景】“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格”。这是培根在随笔论求知中的经典阐述。在谈到当下社会普遍出现的焦虑问题，于丹也认为阅读诗歌可以让内心平静，静能生慧。【总体构想和设计思路】本次传统文化课的主题是“轻叩诗歌大门”，希望通过本次诗歌的比赛，帮助学生回忆学习过的诗歌，提高阅读诗歌的兴趣和能力，培养阅读诗歌的习惯。如何提高学生阅读诗歌的兴趣、如何选取安排使本节活动课成为一堂生动有趣的活动课呢，主要可以从几个方面入手：首先，充分

2、调动学生的能动性，比赛前全班同学按学习小组分组（共4小组）。每组同学自觉监督组员回忆和学习诗歌知识，让学生主动参与进来并且发挥团队合作的精神。其次，在活动中调动全体学生的积极性，把本次活动课设计为比赛的形式，设计不同的比赛环节。同时选出两名主持人、两名记分员，提高学生参与的积极性与培养学生的主持能力、策划的能力等。然后，开场和中场的时候，可以给学生提供一个才艺展示的机会，即可以活跃课堂氛围，也可以培养学生的其他方面的才能与自信心。最后，老师总结发言，师生一起在颁奖中结束活动课，升华感情，完成传统文化课的教育目标。【教育目标】1、知识与技能：识记课堂与课外学过的诗歌知识。 2、过程与方法：设计开

3、场表演、分组比赛、风险自救、现场颁奖等环节，让学生积极参与到活动中来。3、情感态度与价值观：使学生在比赛中领略到中国诗歌的趣味与辉煌成就，提高阅读诗歌的兴趣和能力，培养阅读诗歌的习惯，保持内心的平静。【课前准备】1、全班按学习小组分为4组。2、开场表演与中场才艺展示的确定。3、选取两名主持人、两名记分员。4、制定比赛规则。5、确定比赛的环节与题目，制作成ppt。6、主持人准备好主持稿。7、奖项与奖品的确定。【传统文化课流程】活动内容环节说明执行人小组坐在一起便于发挥团队合作班主任开场介绍介绍班会主题主持人开场表演给机会学生展示才艺待定介绍比赛规则介绍比赛环节及分值情况主持人必答题环节每组5题，

4、答对加10分，答错不扣分全体学生才艺展示学生展示才艺，活跃氛围待定抢答题环节答对加10分，答错扣10分全体学生看图猜题环节每组5题，答对加10分，答错不扣分全体学生才艺展示学生展示才艺，缓解氛围待定风险自救题环节按分值，答对加分，答错扣分（每组有三次机会）全体学生班会总结深化主题班主任颁奖仪式激励学生班主任注：若没有时间，颁奖另外安排时间进行。【比赛规则】必答题：每组必答，每组5题，答对加10分，答错不扣分。抢答题：举手最快者答题，答对加10分，答错扣10分。看图彩图题：每组必答，每组3题，答对加10分，答错不扣分。风险自救题：每组有三次机会（可放弃），按分值（有10分、20分、30分题），答

5、对加分，答错扣分。【奖励奖项】按总分给各小组排名。奖项奖品数量（份）单价（元）总价 （元）第一名作业本12112第二名笔芯140.57优秀个人奖笔记本236参与奖棒棒糖540.527总额：52元【活动反思】上周我班的传统文化课轻叩诗歌大门开完了，我心里感触很多。这是我班主任生涯的第一次传统文化课，从刚开始的确定课堂形式到最后的顺利进行，中间的过程非常转折。因为是第一次做传统文化课设计，所以感觉无从下手，真的感谢其他老师、班干部的帮助和支持，是他们给了我许多的灵感与启示。这堂诗歌比赛会给我留下了较深的印象。活动的主持人、评委、计分员都由学生担任，诗歌比赛的内容也由学生组成的筹委会与班主任一起选择

6、，每个环节都有学生参与，班主任仅起穿针引线的作用，学生成了真正的主角，他们的参与热情很高，体验也很深刻。从学生的课后感言来看，他们对诗歌学习的兴趣明显增强了。这堂诗歌比赛活动也让我深受启发：教师放手给学生，他们的表现会很出色。这让我想到，我们不应该抱怨学生的学习主动性不够，不应该低估学生的能力。他们是一颗颗生命力旺盛的种子，给他们土壤，他们就能发芽；给他们雨露，他们就能茁壮。只要这土壤和雨水是适合他们的。当然，这次朗诵会还存在着诸多不足。一是准备工作还不够充分。事先给学生的时间不多，因此每个小组活动前回忆与学习诗歌知识的时间不够，准备地比较匆忙；主持人上台未能脱稿，影响活动效果。二是评分标准还不够细。这次评分标准是三位学生和班主任评委自行拟订的。最理想的也应该是让每个学生都参与进来，一同拟订标准，一起讨论，一起确定。三是课堂纪律有点不受控制。有部分学生对诗歌不太感兴趣，趁比赛无人注意之时，聊天开小差。影响了活动的纪律。活动前应该制定严格的活动纪律，教育学生活动课也属于正课，同时也要注意观看比赛，尊重参与活动课的同学与老师。