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1、实验小学“和乐课堂”导学案课题：四个太阳（第一课时）课型：识字主备人：时丽娜审核人：王红霞学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“挂”等13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“园”等3个生字。3、能用普通话读准字音，读通句子。 学习重难点：学生能从整体上认读挂、街等生字，正确规范地会写“园、因、为”3个生字。评价设计：1、目标1，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、目标2，通过观察、巡视等方式来评价写字
2、目标落实情况。目标达成度应在90%以上。3、目标3，采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读等，目标达成度在90%以上。方法习得：1、学生能运用学过的识字方法自主识字。2、学生学会区分自然段。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）猜谜语：有个毛公公，天亮就出工。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（太阳）有一个小朋友一口气画了四个太阳。（板题，读题）读了课题，你想知道什么？探究生趣（10分钟）根据提示自学课文：1、自由读课文两遍，注意把字音读准确，句子读通顺。2、把生字从课文中画出来，并把画出的词语读三遍。3、同桌之间互读画出的词语。展示享趣（10分钟）围绕这几方面进行展示：1、出示词
3、语认读（1）自由读（2）齐读（3）指生读（4）开火车读 2、出示生字认读(1)自由认读(2)同桌互读（3）全班交流汇报识记生字的方法。对于难记字，要相机引导采用多种方法进行识记。如：街两边合起来是什么字？它的朋友多着呢（让学生说）甜我可以编个字谜：伸出舌头舔甘蔗。有趣吗？它的反义词是谁？反馈引趣（10分钟）1、范读：这节课孩子们表现得可真棒，为了奖励你们，老师读课文给你们听，好吗？2、自读课文：你们能像老师一样读一读课文吗？3、指名分小节轮读课文。读后指名评价：看生字是否读得正确，语句是否通顺。4、了解课文内容：我画了四个什么样的太阳？书写品趣（7分钟）课件出示带田字格的生字：阳 光 为 脸
4、1、回顾认读：指名认读并组词2、观察练写：怎样才能写好这几个字呢？指名回答写好每个字需要注意的地方。3、师范写4、生练写。（师巡视并提醒学生注意写字姿势）5.展示鼓励：展示个别优秀者或进步者的作品。实验小学“和乐课堂”导学案课题：四个太阳（第二课时）课型：精读主备人：时丽娜审核人：王红霞学习目标：1、学生能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“脸、阳、光”3个字。3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，有感情的朗读课文。在朗读中感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。学习重难点：1、书写“脸、阳、光”3个生字。2、背诵课文。评价设计：1、对于目标1
5、，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字，巡视学生听写生字的情况等方式评价写字目标的达成，达成度在98%。2、对于目标2，可在学生自己练读的基础上，可采用指名读、自由朗读的手段，让学生在读懂句子的基础上结合自己的理解小作者所要表达的美好心愿。方法习得：学生依据板书练习背诵。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）我画了四个什么样的太阳？探究生趣（10分钟）出示问题：我画了什么样的太阳，送给谁，那里有什么变化？1、自由读课文，寻找答案。2、同桌交流。展示享趣（10分钟）1、依据问题指名汇报，汇报后读相关的句子。金黄的太阳-想像秋日果园的景象，思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。 多彩的太阳-联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。反馈引趣（10分钟）1、朗读感悟炎热的夏天，太阳像火球一样烤着大地，真热呀!这时候你最想干什么？小哥哥为什么画个金黄的太阳送给秋天呢？现在大家都是小落叶，你想邀请谁？怎么邀请它？2、练习背课文（1）自由背（2）齐背书写品趣（7分钟）1、出示“因 园”，指名认读，并说出他们的共同点。（他们有一个相同的偏旁叫-大口框）2、出示事先写好的三个字，学生说怎样才能写好大口框的字：大口框里面的部分大小要合适。3、师示范，生描红后练写。4、找写得较好的展示。5、评价反馈。
和乐课堂导学案18课
