《多变的颜色》

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1、多变的颜色 设计意图: 在日常生活中,幼儿对多种颜色有着比较多的接触和感知.不过,她们对颜色的改变还不够清楚,在美术活动中,幼儿能够利用现成的油画棒进行绘画,可是幼儿不了解两种颜色混合后能出现新的颜色.当颜色缺乏时,幼儿只会进行单一的涂色,不会利用现有的颜色去调配新的颜色,处理涂色中碰到的问题.针对这种情况,我选择了这节美术活动课，在我们的美术教学中，情境教学已经成为我们常常利用的一个教学路径。一个良好的情境环境的创设，能让孩子主动地投身到活动中，变不愿意到愿意参加；把教学要求和难点融于情境中，能让孩子掌握技能；在情境语言中提醒、讲评，能让孩子更愿意去接收和分享。所以，我创设多个游戏情景贯穿活

2、动一直，幼儿爱好浓厚，设置疑问,并让幼儿自己动手尝试,操作,发觉颜色混合后发生的改变,享受颜色改变带来的惊喜,学会处理以后美术活动中碰到的问题.可有效提升课堂教学的效率。 活动目标: 1.感知颜色混合后的改变,激发对色彩改变的爱好. 2.提升对颜色的感知能力和对颜色的搭配能力。 3.乐于参与色彩变变变的活动,体验活动中带来的愉快. 活动关键： 1.了解颜色改变的特点。 2.掌握颜色混合搭配的方法。 活动准备: 1.红.黄.蓝三个颜色宝宝。 2.童话城堡西瓜葡萄橘子图片。, 3.油画棒.绘画本。 4.舒缓动听的音乐。 活动过程: 一、导入激趣感知色彩美 1.玩游戏变魔术 1）导语：儿童们,你们喜

3、爱看魔术演出吗?(出示魔术帽)今天老师要用魔术帽来变魔术,儿童们先检验一下魔术帽里面有什么,外面有什么?哇!什么全部没有,看看老师能变出什么呢?一二三,变变变! 2）老师边变魔术边依次贴出红、黄、蓝三个颜色宝宝。 2、介绍什么是三原色。 老师:现在黑板上有哪三个颜色宝宝?它们有一个共同的名字儿童要记好了哦!(告诉幼儿红黄蓝是三原色) 二、情境游戏探索色彩美 1、创编小说感受颜色的神奇 红、黄、蓝三个颜色宝宝经常手拉着手一起做游戏，一起去旅行，最近她们吵着、闹着要秋游，为了满足她们的要求，今天王老师特地带着这三个好宝宝来到了她们想要去的地方（出示童话城堡图）看，这里有一座很神奇的童话城，里面的景

4、色很漂亮，而且藏着很多神秘的礼品，想不想进去玩玩？不过，要进童话城堡可不是一件轻易的事，必需经过六扇大门，每一扇大门全部有一个颜色，假如你能用六种颜色贴在六扇门上，你就能打开这扇门，你们有信心吗？下面我们玩一个更有趣的游戏-开城门 2、打开城门了解颜色多变的方法 1）开第1一3扇门 城门紧锁着，红色的宝宝看了看连忙说:我有措施了能够将一扇门涂上红色，儿童们猜一猜黄宝宝和蓝宝宝会怎么说呢?(幼儿举手回复并上前找出对应的颜色扇形贴在城门锁上) 2）开第4-6扇门 师:现在圆形门锁上已经有了几个颜色?还差几个颜色？(幼儿答出已经有了三种颜色,还差三种颜色.)可是我们现在只有红、黄、蓝三种油画棒,要怎

5、样才能画好其它三种颜色呢? 老师引导幼儿思索交流:能够用三原色中的两种混合在一起得到另外一个颜色. 老师引导幼儿探讨实践:现在我们让颜色做好友,我们先让红黄两个颜色娃娃做好友,看看会发生什么？师幼尝试作色，红+黄=橘 幼儿用绘画本探索尝试画出每两种颜色混合后改变的颜色。（红黄两个颜色娃娃做好友变成了桔红色,红蓝两个颜色娃娃做好友变成了紫色,黄蓝两个颜色娃娃做好友变成了绿色.） 归纳小结两种颜色搭配的方法，用儿歌的形式记住。(附儿歌：红和黄，手拉手，变变变，变橘色。红和蓝，手拉手，变变变，变紫色。黄和蓝，手拉手，变变变，变绿色。)儿童们真聪慧,能用红、黄、蓝三种颜色变出另外三种颜色，这就是.(出

6、示课题) 老师引导幼儿自己用颜色混合后得到的新颜色,逐步将扇形门锁的颜色填满-打开城门. 三、进入城堡画出众彩美 1、找一找（城堡里珍藏的礼品） 师:现在童话城堡的大门能够打开了,请儿童们睁大眼睛,大声跟我倒数:三二一.大门打开啦!欢迎儿童们来到童话城堡,你们看，漂亮吗？童话城堡的主人给大家准备了部分特殊的礼品,聪慧的儿童们快把它们找出来吧!(请幼儿上前寻求西瓜、葡萄、橘子水果) 师:咦!这些水果怎么全部没有颜色呢?我们来给它们涂上漂亮的颜色吧!(引导幼儿用红黄蓝三种颜色涂水果) 2、看一看（出示图片，幼儿观察，分析西瓜、葡萄、橘子的形状和颜色） 3、涂一涂（播放轻音乐，幼儿作画。老师巡回指导

7、，关键帮助能力弱的幼儿完成作品，启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排。） 四、作品展示欣赏色彩美 1、幼儿作品展示，师幼相互评价。 2、优异作品奖励一个苹果 五、续编儿歌体验色彩美 谁能把我们把今天所学到的知识续编一首儿歌呢？,红和黄，手拉手，变变变，变橘色，变成橘色画橘子。红和蓝，变变变，变紫色，变成紫色画葡萄。黄和蓝，变变变，变绿色，变成绿色画西瓜。(老师引导幼儿依据统计卡编儿歌，编完后读一到两编,加深记忆.) 今天我们学会了用红、黄、蓝三颜色中任意两种颜色混合变成桔色、紫色和绿色搭配方法.以后我们就能够画出五颜六色的图画。可漂亮呢！回家以后，练习画一幅自己喜爱的图画。现在童话城堡的大门

8、也要关上了.我们赶快跟颜色宝宝说再见吧! 在美术活动中利用情境的教学策略能大大提升幼儿的学习主动性，激发幼儿学习美术技能的爱好，让她们体验美术活动的愉快。短短的一个教学情境，可是却折射出了它在这个活动中无穷的价值。而且老师一直把这么一个情境贯穿和整个活动，幼儿沉醉在情境中作画，好象是在游戏是在玩，此时，幼儿得到更多的是感性的经验而非理性的思索，更有利于她们在活动中学习美术，感受美，表现美，发明美。所以，我在教的美术活动时，关键设置情景教学法，激发幼儿了解三颜色的爱好，学习作画的技巧，经过对颜色是感知，培养幼儿发觉没能力。经过本节课的教学关键有一下几点体会： 游戏导入大大激发了幼儿参加美术活动的

9、爱好 提供丰富的视觉环境，培养孩子参与美术活动爱好基础。爱因斯坦说爱好是最好的老师。常常给幼儿欣赏部分大班幼儿的作品，也给幼儿看部分网上下载的图画作品。日常生活中，提供孩子多看、多问、多比较、多观察的机会，丰富孩子心中的活动形象，为孩子的美术活动提供丰富的认知内容。比如说：让幼儿在认识的水果的颜色给对应水果上色。在她们感爱好的范围里加以引导，全部能收到良好效果。如本课的开始我设置幼儿最感爱好的游戏-变魔术，变出红、黄、蓝三颜色的娃娃，启发幼儿思索，给三个娃娃取了一个好听名字叫三原色，很快就吸引了孩子的注意力，参加活动主动性很高。从而感知到了色彩的漂亮。 创设情境大大提升了幼儿对色彩的感知力和搭

10、配能力 在日常生活中,幼儿对多种颜色有着比较多的接触和感知.不过,她们对颜色的改变还不够清楚,在美术活动中,幼儿能够利用现成的油画棒进行绘画,可是幼儿不了解两种颜色混合后能出现新的颜色.当颜色缺乏时,幼儿只会进行单一的涂色,不会利用现有的颜色去调配新的颜色,处理涂色中碰到的问题，结合这一实际情况，我又设置游戏情境-玩童话城堡，首先以童话小说引入，启发幼儿思索，要想进去必需打开城门-给城门锁涂上六种不一样的颜色，怎么办？现在已经有红、黄、篮三颜色，然后将这三种颜色混合搭配变成另外三种颜色橘、紫、绿。最终引导幼儿用编儿歌的方法记住颜色搭配的方法，为了强化颜色搭配的方法，采取找一找、看一看、涂一涂、

11、画一画等方法，让幼儿给橘子、葡萄、西瓜等水果分别涂上颜色。整个活动过程幼儿感受到了颜色是改变过程，红、黄、蓝任意两种颜色搭配就能够变成另外一个颜色，体验到了颜色的神奇，提升了幼儿对颜色搭配的技能。 总而言之，本节课在内容的选择上比较新奇，教学方法灵活多样，游戏情境层层深入，充足调动了幼儿参加美术绘画的热情，在游戏中让自己成为一个支持者、合作者、合适的时候做个引导者，并努力让孩子成为活动的主人，整个活动我组织得很轻松，孩子玩得也很愉快。不过我认为，此次活动还应该很好的发展幼儿的想象力和发明力.发明宽松的心理环境，激发幼儿发明意识和动机。心理学家罗杰斯认为：有利于发明活动的通常条件是心理的安全和心理的自由。这就是说，宽松的心理环境是大家发挥发明性的前提。对于幼儿来说，一个宽松的心理环境包含信任。老师应以和蔼的态度营造一个温馨的气氛，让幼儿有足够的自由和信心。许可幼儿自由表示自己的观念，实践其观念。老师要尊重幼儿不一样平常的提问和想法，肯定其想法的价值。不因为其想法的幼稚而盲目否定，更不是用成人固定的思维模式去限制她们，而应敏感地捕捉其中发明思维的闪光点，加以科学的引导。