怎样提升课堂教学质量

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1、怎样提升课堂教学质量 高效率的课堂是教学的追求，也是目前教育的热点话题之一。怎么才能实现有效甚至高效的课堂教学呢？前苏联著名心理学家维果茨基就教学和发展问题，提出“最近发展区”理论。她认为，教学最少要确定2种发展的水平，第一个水平是现有发展水平，第二种是马上达成或可能达成的水平，这2种水平的之间的差距就是“最近发展区”。所以，老师应把握学生“最近发展区”进行体育教学，才能有效提升课堂教学质量。1 关注学生现有的发展水平，尊重学生的个体差异学生因为遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不一样，她们在爱好、兴趣、需要、气质、性格、智能、专长等方面各不相同、各有侧重，对于教学中的技术动作认知能力、

2、领悟和掌握速度存在差异，这是不依老师的意志为转移的客观存在，不可能人为地抹杀这种差异。所以，老师在组织课堂教课时，首先要了解学生的“现有发展水平”，不但要认识到学生的个体差异，而且要尊重学生的差异。差异不但是教育的基础，也是学生发展的前提，应被视为一个财富而珍爱开发。教学应满足不一样学生的需要，不可厚此薄彼，依据不一样层次的“现有发展水平”采取不一样方法来指导学生的学习。既要关心心目中的好学生，更要关心所谓的“差生”，使每个学生在原有基础上全部能得到完全、自由的发展，使教育和教学适应学生的情况、条件、要求和认知的发展规律。2 把握学生“最近发展区”，制订层次化教学目标维果茨基认为，“教学应该走

3、在发展的前面”，只有走在发展前面的教学才是良好的教学，才能有效地促进学生的发展。所以，体育课堂的教学目标应该设置在学生的“最近发展区”内才是适宜的、适当的。学生在运动能力上存在客观的差异，制订的教学目标一定要区分化、层次化，让学生“跳一跳够得到”。假如制订统一的教学目标，对于运动能力强的学生可能是唾手可得，而对运动能力差的学生却遥不可及，这么会大大挫伤学生的学习主动性。如跳远的教学，有的学生不论怎样努力全部不可能达成某一远度的教学目标，老师能够要求她先不考虑远度，练习中要做到起跳正确，上下肢协调配合、踏跳有力。再如日本“8秒钟跑”的教学案例，让学生在不一样的起跑位置看谁率先抵达终点，这些全部是

4、成功的范例，值得老师在实践中去借鉴、学习。3 构建适宜的学习框架，实现教学效果最优化因为个体的差异性，学生在进行动作技能的学习过程中所碰到的困难肯定也是各不相同，老师能否构建适宜的学习框架，适时给学生必须的、适当的帮助或指导，才是教学成败的关键。如三级跳远的课堂教学，学生学习中可能会出现多种困难，老师要针对不一样的问题采取不一样的练习方法来纠正或改善动作。对助跑步点不正确的学生，能够让其学习怎样丈量步点、怎样匀速助跑；对第一跳出现跨步跳的学生，能够让其做单足跳、助跑接单足跳的动作练习；对起跳动作不协调的学生，能够让其先做原地的上下肢配合练习再过渡到行进间，等等。经过这种有针对性的、适合学生实际

5、的练习方法，学生的困难就会迎刃而解，能够在老师的帮助和指导下，顺利突破“最近发展区”。4 利用学生对体育活动的直接爱好，启发学生主动练习比如在教学中，利用学生对足球和竞赛的爱好，先让她们进行足球比赛，在她们因为不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基础技术的必须性，进行正确示范，这么就能大大提升学生学习这部分内容的主动性。5 把老师的爱融入课堂教学教学过程是师生交往的过程。师生的交往是人和人的交流，贯穿教学的方方面面。在教学中，老师是主导，学生是主体，她们间的交往应该是平等的、民主的、合作的关系。老师在学生面前应尽可能淡化本身作为教育者的角色的痕迹，取而代之的应该是长辈般的

6、严厉和慈爱，好友般的亲切和关爱。比如，冬天气候严寒，场地坚硬，学生上体育课不爱做练习，这就需要老师用一颗赤诚的心，去关心去体贴自己的学生，使学生明白老师在课堂中安排的一切活动，全部是有益于她们的身心健康的。做练习前老师应从关心体贴学生入手，让她们做好准备活动以避免受伤；活动后立即穿衣，不要在冻地上休息，不要在冷风处停留，以防感冒。夏天天气比较炎热，最好在树阴下和室内上课，不要长时间让学生在炙热的太阳下锻炼。因为出汗较多，课间和课下要立即为学生补充凉盐水以免中暑。6 建立多元评价机制，让学生体验成功的愉快体育老师在课堂教学中，常常会采取即时评价的方法来来反馈学生练习和掌握情况，学生能够经过老师的即时评价，强化正确动作，纠正错误，找出差距。不过，假如老师采取单一的、甄别性的评价方法，则有可能挫伤学生练习的主动性，甚至可能伤害学生的自信心和自尊心。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一个巨大的情绪力量。”所以，老师在进行课堂评价时要灵活利用，尽可能采取多元的评价方法，让不一样的学生全部能体验到成功的愉快。比如行进间低手上篮的课堂教学，部分协调性、篮球基础功差的学生可能不论怎样认真练习也不会做出连贯、优美的三步上篮动作，老师能够针对学生动作中的亮点给肯定和表彰，这么不但能够提升教学效果，同时也会赢得学生的尊重和信任。