怎样提升课堂教学效率_2

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1、怎样提升课堂教学效率 摘要 伴随新课程改革的不停深入,语文学科的主要性越来越突出,而语文课堂教学效率的高低,直接决定着语文教学的成功和失败。怎样才能提升中学语文课堂教学效率,成为语文老师探究的课题。关键词 中学语文 优化 课堂教学 提升 教学效率伴随新课程改革的不停深入,语文学科的主要性越来越突出。课堂教学是老师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的关键场所;是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的关键阵地。课堂教学效率高低,直接决定着语文教学的成功和失败,关系着学生整体素质的强弱。怎样提升中学语文课堂教学效率,成为语文老师探究的课题。一、优化教学目标优化教学目标,就是要制订出

2、能让全体学生接收的教学目标。让学生喜爱语文的一个主要原因是教学目标和学习内容的可接收性。要使学生学得会、能掌握,就必需从学生的实际出发,明确学习内容,制订出切实可行的教学目标。目标制订要有层次性、符合学生的认识规律,并有利于学生语文素质的形成和提升。语文教学纲领要求了所要达成的教学目标要求。老师必需钻研纲领、吃透教材,明确纲领中要求学生了解掌握哪些知识、学会哪些能力、发展哪些方面的智力、培养哪些思想情感和习惯。初中语文新教材,是以单元为单位进行编排的。单元前全部有“单元提醒”,明确提出了单元教学目标及要求,这是老师进行单元每篇文章教学的依据。依据这个总目标、总要求,在熟悉单元中每篇文章内容的基

3、础上,确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求和讲授和训练的关键。做到中心明确,关键突出。在此基础上,认真备课写好教案。二、认真备课备课是上好每一节课的前提。课堂教学效果怎样,关键在于备课。老师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,除了明确和优化教学目标外,还必需了解学生的知识底细,掌握课文的关键和难点内容。只有知道学生该学什么,才能搞清自己该教什么,不然,是无效劳动。抓教学关键问题时,应该注意到有些课文,如家乡,它不但有关键,还有难点和关键点,而这些又是一个有机的辩证的统一体,备课时不能忽略。如家乡的关键是写闰土和杨二嫂不幸遭遇;难点有好几处,如

4、自然景物描写及内容深邃,含义深湛,富有深刻哲理意义的最终一段课文;关键点是写“我”“回家乡”、“在家乡”、“离家乡”的经过情况,突出地写了“我”“在家乡”的所见所闻。这些丰富而主要的内容,只有认真备课,才能正确把握,深刻了解。三、优化教学方法和手段1.优化教学方法教学方法多个多样,探索选择最好的教学方法,是优化课堂教学的主要一环。选择教学方法时,老师应依据不一样的教学对象、教学内容、课型,而采取不一样的教学方法。譬如,初一学生刚进入初中,娇嫩幼稚,教法上可采取“学导”式教学法,逐步培养自学能力。初二学生轻松好动,在教学中可采取“探究式”的教学法,培养学生的学习主动性、独立性和发明性。课文的内容

5、不一样,教法亦应不一样。有的课文能够自学为主、有的宜多讲解、有的需重复咀嚼、有的可一览而过这就要讨教师因材施教。对多种新的教学方法吸收其精华,博采众长,既要借鉴,又要创新。2.不停创新知识传授方法老师可依据不一样的课文内容,不停改变讲课方法,以新奇的方法激发学生的求知爱好。比如,在讲岳阳楼记时,老师能够抛开古文串讲的方法,采取逐步提问题的方法。如:本文描绘了岳阳楼的哪些景色?作者经过写哪些详细事物来写景的?为何一样写了岳阳楼的景色,给人的感觉不一样呢?写景的目标是为了什么?等等。学生为了找准找全答案,就会主动主动地去研读课文。这么做不仅可激发学生自我获取知识的爱好,而且锻炼她们综合分析、归纳问

6、题的能力,效果很显著。3.充足利用当代教学手段在信息技术日益发展的今天,电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。在语文课堂教学中,如能恰如其分地利用多媒体教学手段,充足利用其设备的多种功效和优点,重视情景,能够使教学活动愈加生动、逼真、活泼,激发学生的学习爱好、发展学生思维;还能够激活语文课堂、优化课堂结构,降低教学的难度,将收到事半功倍的教学效果。四、对学生进行学法指导老师不但要向学生传授知识,更要引导学生养成良好的学习习惯和自觉寻求知识、获取知识的能力,即对学生进行学法指导,关键包含:1.指导学生掌握预习方法给学生部署预习的范围、列出预习提要,让学生带着问题边读边思索;教给“圈、点、批、注

7、”的预习方法,让学生对句子、词语或看法等有质疑地方做上记号,为上课时处理这些问题做好思想准备;并把看了书的感想、想到的问题批注在书上,培养学生的自学能力。2.指导学生学会听课方法让学生听课时集中注意力,听清知识的来龙去脉;指导学生学会动脑思索、分析、归纳,将知识进行整理方便记忆;对关键内容做笔记以备复习。3.指导复习方法依据遗忘含有先快后慢的特点,指导学生对复习的间隔时间,应伴随复习次数的增多而逐步拉长。五、在讲课中优化教学关系在教和学的过程中,老师是主导,把握着教学的方向,引导学生去主动探索真理,激励学生发觉和提出问题;学生则在老师的激发和引导下,提出这么或那样的问题,由此发觉新的天地、发明

8、新的情境。这么,才能从根本上改变那种单项灌输为双向交流的师生合谐的统一关系。在教学中师生平等民主的关系产生后,学生乐于接收老师的教育,老师乐于教授学生。一个心理相容、思想沟通、情感交流的教学气氛能使教学诸步骤顺利展开。有经验的老师往往从上课一开始就注意为生动活泼的教学气氛做铺垫,经常以引人入胜的提问做突破口,然后以妙趣横生的讲授去吸引学生、调动学生,使之心理活动高度指向和集中于课堂的教学活动上,感知、记忆、思维、想象等智力活动和情感、意志、动机、爱好等非智力活动均保持在最好水平状态,从而提升了教和学的效率。六、优化练习和检测练习是学生巩固所学知识的主要手段,检验评定是对学生的语文积累、语言文字

9、的利用能力和语文水平发展的评价,也是反馈老师教学情况的主要渠道。所以,在每节课全部应部署一定的有质有量的课内外练习。在练习和检测题的设计上,不宜部署那些机械、反复、单纯誊录的题目,降低客观试题的比重,增加主观试题,在确保基础知识巩固练习的前提下,尽可能设计部分开放型练习,激励学生发表自己的看法,发展学生的形象思维,培养创新意识,提升学生的语文素质。七、立即进行教学反思老师关键反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的原因,提出教学中碰到的问题和迷惑,分析课堂教学中成功的原因,对自己的课堂教学行为进行审阅、分析和反省,促进自己的教学素养和教学能力取得不停提升的认识过程。反思应做到:反思所得,发扬优点,发挥优势;反思所失,汲取教训,填补不足;反思创新,扬长避短,精益求精。详细包含:课堂教学目标是否适当;教学导入是否引人入胜;教学步骤展现是否多元化;多媒体教学的应用是否恰到好处;教学气氛是否动静适宜。课堂教学视无定法,实际上是有一定的规律可循,只要在新课改的理念下,进行不停的探索和研究、反思和总结,总能找到语文课堂教学的潜在规律,提升课堂教学的效率。