[五年级上册天马预习教学设计]

《[五年级上册天马预习教学设计]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[五年级上册天马预习教学设计]（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、五年级上册天马预习教学设计 五年级上册天马是一篇怎样的文章，天马是什么?作者想借天马表示什么思想感情?下面是的五年级上册天马预习教学设计，一起来看看吧。五年级上册天马预习教学设计第一课时一、导入。同学们全部知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙全部为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品-“天马”。齐读课题二、检验预习1.出示生字词：1指名朗诵，其它同学要认真听，注意读音是否正确。你对那些词不了解?谁能来解答?你是怎样解答的?2你认为那个字轻易写错?怎样写漂亮?2.指名朗诵课文你从这

2、篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白?质疑方法的指导。三、学习课文同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么?朗诵。2、过渡：旅游局为何要把天马作为中国旅游的图形标识呢?3、默读全文，思索：旅游局为何要把天马作为中国旅游的图形标识呢?1朗诵第二段：从这段中你体会到什么?指名朗诵2天马是什么样子?尤其在哪里?小组讨论、交流：第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是怎样描写的?从这些描写我们知道了什么?朗诵指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗诵的关键点。过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表现，还在第六节。这节写了什么?讨论结合了解词语。你从这段中体会到

3、什么?小结：同学们全部知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，全部为中国古代劳感人民杰出的艺术发明力而拍案叫绝。出示句子：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但最少能够说，这种题材的工艺品在当初就是很珍贵的。体会句子中加点词语的作用。过渡：我们平时也见过很多雕塑作品，它们通常来说全部有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这么的，它全身的重量全部集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。自读体会，让学生充足讨论，了解天

4、马准确的平衡，了解古代劳感人民已掌握了优秀的科学文化知识。朗诵指导：怎样表现出对古代劳感人民的惊叹!4、小结：五、学习第七节，总结全文。1、齐读2、体会中心本节写了什么?在全文有什么作用?本文表示了作者什么样的思想感情?引申演示：歌曲因为近代清王朝的腐朽统治，我们临时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国愈加强大。就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢笑，看到黄河母亲的歌唱，让我们一起去努力吧!我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌!五年级上册天马预习教学

5、设计第二课时一、直奔中心，学习第36自然段。1.简明回顾，指名看图说说天马的外形。2.出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。了解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。提问：从哪些地方能够看出神奇、高超，令人叹服叫绝?3.了解“激发大家的想象力”。自由朗诵思索：1结合课文了解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。2作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进行描写的?二、读写结合，强化训练。1.有感情地朗诵课文。2.强化段和段的联络的训练，填上合适的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕”外形逼真，构思奇妙，被称为艺术珍品。3.进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。板书设计：天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的发明才能飞燕安然无恙平衡课后札记：