《邹忌讽齐王纳谏》PPT课件.ppt

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1、邹忌讽齐王纳谏,战国策,广州市番禺区工贸职业技术学校 彭洁莹制作,一、人物介绍,二、战国策,三、题解,五、翻译及重点提示,六、鉴赏分析,七、总结,八、课后练习,四、正音,邹忌 战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。,齐威王 齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。,战国策是一部国别体史书，又称

2、国策、国事，全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山共12策，共33篇。 战国策的作者不详，后由西汉刘向编订，它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。 它语言流畅，写人记事真切、生动，具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。,二、战国策简介,三、解题,兼语句,齐王,讽,四、初读课文，读准字音,形貌昳 丽 窥 镜 朝 服衣冠 朝 于齐 期 年 时时而间 进 燕,(y),(ku),(zho),(gun),(cho),(j),(jin),(yn),邹忌修八 有余，形貌昳丽。 衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我 城北

3、徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能 公也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾 徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？” ，客从外来，与坐谈，问之：“吾 美？”客曰：“徐公不若君之美也。” ，徐公来， 视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之 我者，私我也；妾之 我者，畏我也；客之 我者，欲有求于我也。”,孰与,美,朝,服,窥,孰与,旦日,与徐公孰,明日,孰,美,美,尺,及,于是入 见威王，曰：“臣 知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐 千里，百二十城，宫妇 莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王。由此

4、观之，王之蔽甚矣。”,朝,诚,地方,左右,王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能 刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能 于市朝， 寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆 于齐。此所谓战胜于朝廷。,朝,面,谤讥,闻,旦日：,窥镜：,照,比得上,明天,明日：,诚知：,“旦日”的后一天,确实,何能及君也：,于是入朝见威王：,皆朝于齐：,1、一词多义,吾与徐公孰美,孰与城北徐公美,孰视之：,孰,相当于“与孰”， “与相比，谁更” 孰：谁，哪一个,通“熟”，仔细,朝廷,朝拜,、词类活用,在早上，名词作状语,穿戴

5、，名词作动词,以为美， 认为美， 形容词意动用法,当面，名词作状语,使听到， 动词使动用法,朝服衣冠：,朝服衣冠：,吾妻之美我者，私我也：,能面刺寡人之过者：,闻寡人之耳者：,、古今异义,委婉劝说,嘲讽，讽刺,约合现在23.1厘米,约33.3厘米,土地方圆,地点、处所,国君旁边的近臣,方位名词,公开指出,诽谤，讥讽,、特殊句式,倒装句，介词结构后置,判断句,倒装句，宾语前置,省略句,判断句,被动句,判断句，兼倒装句,我孰与城北徐公美,城北徐公，齐国之美丽者也,忌不自信,与坐谈,吾妻之美我者，私我也,王之蔽甚矣,此所谓战胜于朝廷,学生分角色再读课文,六、鉴赏分析,一、再读课文后，归纳每自然段大意

6、。,二、第一段写邹忌比美，三问三答，试品味三人的答话，在语气上有什么不同？试分析原因。,三、第二段写邹忌巧设比喻，讽谏齐威王除蔽纳谏。邹忌设喻之巧，“巧”在何处？,四、第三段写齐威王纳谏，作者作了精细的对比。试析作者从哪些方面对比？作了哪些对比？这样对比的表达作用怎样？,1、邹忌比美,2、邹忌讽谏,3、威王除蔽,4、除蔽结果,妾,客,妻,私,畏,求,四境之内,宫妇左右,朝廷之臣,四国朝齐,战胜于朝廷,门庭若市,时时而间进,无可进者,三问 三答 三思 三比,关心国事，具有卓远见识，有自知之明，足智多谋，娴于辞令，深谙君王的心理。,有魄力的开明君主.,七、总 结,2、写作特色,1、人物形象,(1)

7、工于对话,(2)巧于设喻,(3)精于对比,(4)侧面描写,八、课后练习,1、简介战国策。,2、邹忌是怎样让齐王纳谏的？,3、完成课文后面的练习题。,4、尝试背诵。,再 见！,鱼我所欲也,孟子,广州市番禺区工贸职业技术学校 彭洁莹制作,一、孟子与孟子,三、翻译及文言知识归纳,四、鉴赏分析,五、总结,六、课后练习,二、朗读正音,作者简介 孟子：名轲，字子舆。战国时思想家、教育家，受业于孔子之孙孔假的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最有权威的代表人物，被人们称为“亚圣”。 孟子死后， 门人万章、公孙丑等记其言行，为孟子七篇。,山东邹城孟庙大堂,孟庙棂星门,孟子的故乡（山东邹城）,孟 子 墓,孟母断机

8、教子,孟子周游列国,晚年著书立说,孟子简介 孟子是记录孟子及其弟子的言行的著作，也是儒家经典著作之一。 孟子的思想核心是“仁”、“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辩论是非，既能引起人们的注意，又增强了说服 力。鱼我所欲也一文就较好地体现了这些特点。,线装本孟子,今本孟子著作,二、朗读正音,死亦我所恶,故患有所不辟 也,一箪 食,蹴 尔而与之,乞人不屑 也,乡 为身死而不受,(w),(dn),(gng),(c),(xing),(b),(xi),一豆羹,三、翻 译,鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二 者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我 所欲

9、也，义，亦我所欲也，二者不可得兼， 舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于 生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有 甚于死者，故患有所不避也。,所想要的,同时得到 舍弃 表并列,正义,重要 比,做苟且偷生的事 所厌恶的,祸患也有（我）不躲避的,如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用 也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者，何 不为也！由是则生而有不用也；由是则可以避患 而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于 死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧 耳。,假使没有比生命更重要的 什么不可使用呢,所厌恶的那么凡是可用来逼祸的手段,因此（有的人）明知某种手段能够生存却不使用,这是因

10、为（他们）所要的东西有比生命更重要的,不仅仅 丢失,一箪食，一豆羹gng，得之则生， 弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受； 蹴c尔而与之，乞人不屑也。,一小筐饭，一小碗汤,吆喝 给 饥饿的过路人不接受,踢过去 不屑（接受）,万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！ 为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向 为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而 不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今 为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此 之谓失其本心。,很多的俸禄 不分辨是否合乎礼仪 对于 好处,宁可失 去生命也不接受，现在为了宫室的华丽而做了这样的事,这 停止,叫做失掉了他们的本性,四、文言知

11、识归纳,通“避”，躲避。,通“德”，感激。,通“辨”, 辨别。,通“欤”，句末语气词，表疑问或感叹。,通“向”，从前。,给予,为,介词 为了,动词 做,得,得到,通“德”，感激,是,此、这,（这）是,与,通“与欠”，语气词,为宫室之美,由是则可以避患而有不为也,故不为苟得也,所识穷乏者得我与,非独贤者有是心,是天时不如地利也,所识穷乏者得我与,呼尔而与之,之,代词 他,助词 的,而,表顺接 不译,表转折 却,于,表比较 比,表对象 对,呼尔而与之,为宫室之美,蹴尔而与之,由是则生而有不用也,所欲有甚于生者,万钟于我何加焉,舍生而取义者也,表选折 而,虚 词,1、孟子在文中论述了什么观点？,2、

12、孟子怎样提出自己的观点的？ 又是怎样论述观点的？,舍生取义 （当“生”与“义”不可兼得时）,先用鱼和熊掌设喻引出观点， 再正反对比论述， 最后用事例进一步论述观点。,四、鉴赏分析,舍生取义,文章是怎样围绕论点逐层论述的?,甚于,不为苟得也,甚于,患有所不避也,莫甚于,凡可以得生者用,莫甚于,凡可以避患者为,（正）,（反）,（正）,（反）,道理、对比,舍 生 取 义,不辨而受之,廉者不受,“义”是本心,引申,（正）,(反）,五、总 结,1、本文使用了哪些修辞手法？,2、本文使用了哪些论证方法？,比喻、对比、排比,类比论证、举例论证、 道理论证、正反对比论证,六、课后练习,1、完成课文后面的练习题。,2、就“应否舍生取义”开展讨论会。,3、举出生活中“舍生取义”和“见利忘义”的例子。,再 见 ！,