双环萍新目标英语七年级上Unit3Thisismysister.第一课时教学设计

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1、双环萍新目标英语七年级上Unit3 This is my sister.第一课时教学设计教材分析本课选自义务教育课程实验英语教科书（新目标）七年级英语上册第三单元第一课时，sectionA(1a-2d),是Unit3基本的语言内容，SectionA(1a-2d)五个练习让学生通过看图，听音练习和小组活动掌握本课生词mother,father,sister,brother等家庭成员名称，掌握this、that、these、those四个指示代词，掌握句型：1、This is .2、Is this . ?Yes,it is./No,it isnt. 3、That is .4、Is that ?Ye

2、s,it is./No,it isnt. 5、These are . 6、Are these .? Yes, they are./No,.they arent. 6、Are those ? Yes,they are./No, they arent.听懂1b,2a和2b听力练习，以及能够用所学的语言知识介绍自己的家人和朋友。学生分析我所任教的学校是贫困乡镇学校，学生家庭条件差，学习资源缺乏，学生英语基础差，为此，他们自卑心强，听课吃力，对英语产生畏惧心理，课堂常常不能积极发言。设计理念本课教学设计强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发。提倡采用任务型教学模式，通过体验、实践、参与、交流和合

3、作方式，发展学生听、说、读、写技能，培养学生综合语言运用能力。教学目标1、掌握本课生词：sister、mothet、father、parent、brother、grandmother,等2、掌握四个指示代词：this、that、these、those.3、掌握句型：This is .Is this .?Yes,it is./No,it isnt.That is .Is that .?Yes,it is./No,it isnt.These are .Are these .?Yes,they are./No,they arent.Those are .Are those ?Yes,they are

4、./No,they arent.4、听懂1b,2a和2b听力练习。5、能运用所学的语言基础知识介绍自己的家人和朋友，写一篇介绍自己家人的短文。6、在交流与合作学习的基础上，加深彼此之间的信任与情感，体验用英语交际的乐趣。教学重点掌握句型：This is my sister.Thats my friend.These are my sisters.Those are my friends.Is this /that.?Yes,it is./No,it isnt.教学难点指示代词this、that、these、those.教具准备1、教材相配备的课件、图片等。2、教材相配备的录音机。学具准备学生每

5、人准备一张全家照或自画一张全家照。教学过程（一）warm-up(5分钟)1、呈现句型This is .That is .，听指令说出以下句子，复习指示代词this和that。如：This is a pencil. That is a book.1)、老师出示图片或实物，问：Whats this in English? How do you spell? Is this/that 学生说出及拼写(出pencil, pen, book, eraser, pencil case, backpack, pencil sharperner, dictionary, notebook, key, watc

6、h (学生单个回答)(2)、Guess games(学生活动：一个学生从包里拿学习用具先露出用具的一部分，让其他学生猜，复习句型Is this a ? /Is that an ?)例如：S1: Is this/that a pen/? Yes, it is./No, it isnt.2、跟全班同学一起唱：I love you,you love me,were a big family,with a big hug and a kiss from me to you,wont you say you love me too.并伴于动作和表情。设计意图：调动学生学习英语的热情和兴趣。（二）pres

7、entation(20分钟)1、唱完歌曲后，教师：Everyone has a family,do you love your families?Now lets learn some new words about the members of your families.How many words about family members can you read?2、自主学习展示： （1）个人试读,组内相互纠正发音。教师随时辅导。（2）自己读并记住汉语意思,组内检查.（3）小组竞赛,看谁记的多而快.（教师发给学生测试纸检查）写出下列单词的汉语意思：mother _ father_ br

8、other_ sister_ parents_friend_grandfather_grandmother_ grandparents_(4)认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.3、朗读生词多样化。 会用this that these those说句子吗？（教师出示类似的图片进行练习） 4、呈现a picture of Daves family,呈现句型This is .These are .边指里边的人物边套用以上句型介绍Dave一家。学生先听，跟说，后仿说。接着呈现句型That is.Those are .,远离屏幕介绍Dave一家，学生同样先听，跟说，后仿说。

9、提醒学生务必正确使用四个代词this、that、these、those.5、学生看图回答老师问题：Is this/that Daves mother?Are these/those Daves parents?如果没有学生能够回答出来，帮助学生回答：Yes,it is./No,it isnt. This/That is .Yes,they are./No,they arent. These/Those are.把句型呈现出来，用其它生词做替换练习。6、学生两人一组操练句型后，让几个学生扮演教师角色跟全班同学一起操练以上句型。7、猜一猜游戏：教师出示自己家的全家福给学生，继续操练句型：This

10、is .Is this .?Yes,it is./No,it isnt.That is .Is that .?Yes,it is./No,it isnt.These are .Are these .?Yes,they are./No,they arent.Those are .Are those ?Yes,they are./No,they arent.8、Page13，做1b,2a和2b听力练习，学生听音模仿录音说话，在此过程中学生还能进一步巩固所学的语言知识。设计意图：为学生创设学习英语的情境，呈现图片、生词和句型，引导、帮助学生学习英语，指导学生套用句型活用英语，鼓励学生开口说英语，让学

11、生尝试到了说英语的喜悦,提高学生学英语的兴趣。（三）Practice（6分钟）学生呈现相片，向同学介绍自己的家人。教师选几位优秀学生给同们做示范。例如：This is a picture of my family. This is my sister. That is my father. These are my grandparentsPairwork:两人一组介绍自己的全家福。设计意图：将知识引伸到生活中，学生体验到用英语介绍家人的乐趣，觉得英语好学，容易学，一学就会用，对学好英语充满了信心。（四）小组活动（7分钟）学生六人一组做个人调查，填写以下表格：NameHow many peop

12、le in the family?The members of the family强调学生用以下问题进行调查，如：1、Whats your name?2、How many people are there in your family?3、Is this/that your brother?4、Are these/those your parents?哪组先完成哪组为胜者。对每组的表现进行评价，并给于不同的奖励，以此鼓励他们继续努力。(五)写作（7分钟）要求学生写一篇介绍自己家人的短文。教师呈现范例，学生模仿写作。设计意图：在学生会听、会说、会读的基础上，培养学生写的能力。教学设计：Unit

13、3 This is my sister.sectionA(1a-2d)This is .Is this .? Yes,it is./No,it isnt.That is .Is that .? Yes,it is./No,it isnt.These are .Are these .? Yes,they are./No,they arent.Those are .Are those ? Yes,they are./No,they arent.教学反思这堂课我遵循由易到难，循序渐进原则，以旧引新，音乐导入新课，跟学生一起唱“I love you.”歌。歌声给他们带来愉悦和激情，随之也加强了他们之间的情感。接着教师用多媒体呈现课件，创设情景，趣味操练，引导学生、帮助学生学好英语，掌握本课基本的语言知识，在此基础上来个角色转换，让学生轮流当一次小老师，感受其中乐趣。在课堂教学中我还给学生设计小组活动，让学生6人一组做个别调查，填充表格。小组合作交流在课堂上给了学生自主、合作和竟争意识。在此活动中教师是督促者、帮助者、参与者，学生以小组为单位进行调查、采访，在较为真实的语境中锻炼口、笔交流的能力。在学生会听、会读、会说的基础上，我让学生写一篇介绍自己家人的短文，培养学生写的能力