课堂气氛英语 [英语课堂要有一个好的气氛]

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1、课堂气氛英语 英语课堂要有一个好的气氛 中图分类号：H31 文件标识码：A 文章编号：1008-925XO8-0323-01国际交往日益频繁， 英语教学现在进入一个很主要的阶段，因此在新课程理念的指导下，经过缜密思索和教学实践，初步构建了“双主互动，友好共生”的课堂教学策略，其实施思绪是：依据“施教之功，贵在引导”、“自主探究，强调个性”的教学思想，在强化老师主导作用的前提下，发挥“接收学习”的优势原因，为学生的认知活动找到“停靠点”；和此同时，以“多元智能”理论作指导，主动唤醒学生“自主学习”的动机和情感，为学生的心智解蔽提供“释放点”。在教学过程中，“激发和培养学生学习英语的爱好，使学生树

2、立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神”，实现教和学的友好共生。这一策略的实施，使我的英语课堂教学能够成为师生心灵碰撞的阵地、智慧迸发的动场，有效地提升了教学质量。“双主互动，友好共生”的课堂教学的实施策略关键表现在以下三个方面：策略之一，“唤醒自信”，让学生“我能学好”的心理情感涌动起来自信是力量的源泉。学生的英语学习自启蒙至初中，难度不停加深，因此英语教学的“启发自信”应该成为教学过程中的一个主要标准。因为频繁的选拔性考试，使相当一部分学生经历了数次挫折和失落，再加上老师在教学过程所表现的传统的“家长式”老师观，使她们在英语学习中缺乏必须的“安全感，”

3、表现为畏畏缩缩。所以, “唤醒自信”能激励她们树立迎难而上、百折不挠的学习态度。我的关键做法是：首先，树立“学长式”老师观。平时，我在学生中注意淡化自己的“老师”角色地位，总是以一个“大好友”的身份出现在学生面前，营造民主、友好的教学气氛。课堂上，我不但在播撒知识，更主要的是播撒“爱学”的种子，使英语教学成为关乎学生灵魂的事业。在平时的教学中我发觉，部分英语“学困生”全部有各自不一样的爱好兴趣，比如：音乐、体育、美术、文学、文艺等。牛津初中英语编写内容包括到社会生活的方方面面，假如老师精心设计教案，利用部分学生所兴趣的东西，教学定能点起她们英语学习的期望之火。其次,重视和学生沟通。每个老师全部

4、会碰到学习困难的学生，相对而言，英语老师面临“学困生”更多，我对这些学生的转化方法关键是沟通，清除她们学习英语存在的“高深莫测”的畏惧心理。上学期我刚接一个新班级时，我提问一位学生，这个学生低头不语，满脸通红，其它同学看着她发笑，一连几天全部是如此。以后我得悉她患有口吃，当我把这个学生学习困难的症结找到后，我和她促膝谈心，让她知道：口吃并不可怕，可怕的是因自卑心理而自暴自弃，我要求她晨读时要放声朗诵，这么对矫正口吃有一定作用。课堂上，我给她更大的关注，叫她回复简单的问题，朗诵课文。因为我的适当引导，微小点拨，这个学生的学习精神状态很快振作起来，成绩也随之大幅度提升。再次，给学生以宽容之心。在教

5、学过程中，对学生的学习行为不埋怨、不指责、不急躁，许可她们犯错。比如，有位学生英语成绩通常，而她又总喜爱问部分“钻牛角尖”的问题，其实那些问题既无法回复又令人好笑，但我从不妥面指责她，而是用一个委婉而幽默的语气对她说：“你问的问题很好，但很深奥，我相信未来语言学家一定会处理这个问题的。”有时我还会告诉她：“这是语言的约定俗成”或“这是中西方大家文化或思维的差异所形成的”，等等。这看似搪塞，却能让她感觉老师对她的肯定和赞许。课堂上，我总是主动激励学生大胆读，大胆说，大胆质疑，大胆表示，无拘无束。策略之二，“唤醒思索”，把学生“我会学好”的智力潜能发挥出来瓦特看到水开了，在不懈的思索中创造了第一台

6、蒸汽机；牛顿看到苹果落地，经冥思苦想，发觉了万有引力定律瓦特、牛顿的生命，因思索而出色。“生命应留些时间思索”，说出了思索和学习、思索和工作、思索和生活之间的内在关系，也道出了思索和人生之间的必定联络。人生，不可能没有思索。英语学习更是如此。问题是思索的起点。我在备课时，重视围绕教学关键、难点，精心设计有思索力度的题目，创设丰富的智力开发情境，把学生的思维引导到矛盾的焦点上，当她们苦于“山穷水尽疑无路”时，老师因势利导，指导拓宽思绪，能够收到“柳暗花明又一村”的效果。策略三，“唤醒愉悦”，让学生“乐于学好”的学习情趣活跃起来毋庸讳言，现在中国的教育还没有摆脱“应试教育”的羁绊，英语学科也一样没

7、有离别负重跋涉的枯燥，没有摆脱传统教学的“磨道”。学生学习英语也还是进行着周而复始的死记硬背，苦苦挣扎在繁琐无味的“题海”之中。为了改变这种教学情况，我尤其注意打造愉悦心灵、解放个性的课堂，努力争取让课堂成为学生的乐园、学园。怎样“唤醒愉悦”，让学生“乐于学好”的学习情趣活跃起来？一是要善于创设情境问题。课堂上提出的问题要和学生已经有的知识体系相矛盾，以唤起她们强烈的求知欲望。提出的问题要能激发学生的好奇心，使她们会努力搜索信息，以处理疑团。二是老师在课堂上有时不妨幽默一下。老师能够用幽默、理趣的语言使课堂充满笑声，充满友好愉悦的气氛。有一次，我发觉有好多学生剽窃作业，我在课上说，天工造物真是无比奇妙，即使是同一个同一类的东西也有千差万别。一位哲学家说，世界上没有相同的两片叶子。可这一次我们班却出现了一个奇特现象，我在批改作业时，发觉不少作业“面孔”一模一样。就是孪生弟兄姐妹也没有相象到这个程度，请同学们说说How did this happen？学生大声说：“Copy！”我又不失时机地问：“这对孪生弟兄长得如此相象用英语怎样表示？”学生答：“ The twins look like each other very much。”老师用这种富有幽默感的话，不但活跃了气氛，而且又成为学生可口的良药，既“寓教于乐”又“乐而不嬉”。