人教版高中数学学习技巧

《人教版高中数学学习技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中数学学习技巧（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、人教版高中数学学习技巧 数学这门基础学科，自小学、初中、高中至大学伴伴随每个学生的成长，学生全部投入了大量的时间和精力，然而每个人并不一定全部是成功者。那么怎样才能学好高中数学呢？一、认清学习能力和状态心理素质学生在初中特定环境下所含有的荣誉感和成功感能否带到高中学习，这就要看是否具有面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的措施。学习方法、习惯的反思和认识1学习的主动性。很多同学进入高中后还像初中那样有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了讲课内容，顾此失彼，被动学习。2学习的条理性

2、。老师上课通常全部要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析关键难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能用心听课，对关键点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能立即巩固、总结、寻求知识间的联络，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模拟，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。3学生在练习、作业上的不良习惯。关键有相互对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题处理的信心和决心；讨论问题缺乏独立性，有依靠心理；作业不讲速度，思维的灵敏性差；心思不集中，作业、练习效率不高。知识的衔接能力初中

3、数学教材内容通俗详细，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不但重视计算，而且还重视理论分析，这和初中相比增加了难度。其次，高中数学和初中相比，知识的深度、广度和能力的要求全部是一次质的飞跃，这就要求学生必需掌握基础知识和技能为深入学习作好准备。因为初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低，尽管近几年教材内容的调整，即使初高中教材全部降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅，这部分内容不列入高中教材但需要常常提到或应用它来处理其它数学问题，而高中因为受高考的限制，老师全部不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。二、努力提升自己的

4、能力改善学法，培养良好的学习习惯在课堂教学中培养听课习惯。听是关键的，听能使注意力集中，把老师讲的关键部分听懂、听会。听的时候注意思索、分析问题，不过光听不记，或光记不听必定顾此失彼，课堂效益低下。所以应合适地笔记，领会课上老师的关键精神和意图，五官能协调活动。在课堂、课外练习中培养作业习惯，作业做得整齐、清洁，培养美感，还要有条理和严密的逻辑能力，在作业时要提倡高效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，抓数学学习习惯必需从高一年级抓起，不论从年纪增加的心理特征上讲，还是从学习的不一样阶段的要求上讲全部应该进行学习习惯的指导。课堂45分钟1抓教材处理。学习数学的过程是活的，老师教学的对象

5、也是活的，全部在伴随教学过程的发展而改变，尤其是当老师重视能力教学的时候，教材是反应不出来的。数学能力是伴随知识的发生而同时形成的，不论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，全部应该从不一样的能力角度来培养和提升。2抓知识形成。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等全部是数学的基础知识，这些知识的形成过程轻易被忽略。实际上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证实，往往是新知识的发觉过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。3抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约占，有时超出1/3，这是对数学知识记忆、了解、掌握的主要手

6、段，坚持不懈，这既是一个速度训练，又是能力的检测。做题是无心的，而老师所寻求的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提升，哪些知识、能力需要培养、加强和应用。4抓解题指导。要合理选择简捷运算路径，这不但是快速运算的需要，也是运算正确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，犯错的可能性就会增大。因此依据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算路径不仅是提升运算能力的关键，也是提升其它数学能力的有效路径。三、几点注意1提升学生数学能力的过程是循序渐进的过程，要预防急躁心理，有的同学贪多求快，囫囵吞枣；有的同学想几天冲刺一蹴而就；有的取得一点成绩沾沾自喜，碰到挫折又一蹶不振针对这些实际问题要有针对性的教学。2知识的积累、能力的培养是长久的过程，正如华罗庚先生提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄” 的学习过程就是这个道理。同时近几年高考试题中应用性问题的出现，更对学生把所学数学知识应用到实际生活中处理问题的能力提出了更高的要求，应加强对应用数学意识和发明思维方法和能力的培养和训练。