人教案第四单元教案

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1、第四单元 课题: 用目光倾听 课时：第一课时内容用目光倾听教学目标知识1朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。情感目标从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。重点抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。难点抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、理解课题，认识作者今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能介绍一下作者金波？金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。你是怎样理解这个题目的？二、理解诗歌，把握作者的思想感情1请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？2妈妈对你说的最平常

2、的话是什么？3听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？4想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？5我们一齐来读读最后一个自然段，谈谈你对这句诗句的理解。6小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。三、有感情的诗歌，体会诗歌感情。1指名背诵2男女生比赛背诵3小组背诵板书设计： 用目光倾听真诚温暖（胜似千言万语）教 学反 思在本课中，我将更多的时间放在了朗读文本当中。比如在读“听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚.”这两句时。关注学生朗读时的语气和情感,突出“交流”一词,说明他觉得人与人之间要多交流沟通;突出“最需要”时,说明他是希望引起我们重视交流时要注意的问题；突出“

3、真诚”时,就是告诉我们和人说话时要真心诚意地去对待别人。第四单元 课题: 用目光倾听 课时：第二课时内容用目光倾听教学目标知识1将诗歌读熟，查找理解“伴随、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”这些词语。2引导学生懂得与人交往一定要真诚。情感目标从母亲的教诲中体会母爱的伟大，懂得与人交往一定要真诚。重点引导学生懂得与人交往一定要真诚。难点引导学生懂得与人交往一定要真诚。方法品读，交流，讨论课 前准 备收集的经典文章师 生 活 动 过 程一、交流“金波”的作品1请你把收集到的资料跟小组间的成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来。2小组间谈谈感受3背诵自己喜欢的诗歌二、朗读自己收集的有关母爱的文章1你想怎

4、样读这篇文章？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。2小组间有感情地读自己收集的文章3评选出最经典的文章，读给大家听。（出示老师收集的经典文章）三、写一写1同学们，我们回忆一下平时母亲对我们的关爱。2我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌或者一段文章表达出来，回家读给妈妈听。四、文章交流1谁愿意把自己的作品读给大家听？2你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？六、作业生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。 七、作业设计1将这首诗歌背诵下来。2自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。板书设计 用目光倾听 听别人说话，你要望着对方。用真诚的心去倾听与人交

5、往要真诚。教 学反 思学生对母亲是非常熟悉的，所以我让学生通过多种形式读诗歌来理解、体会诗歌中所蕴含的感情。特别引导学生如何运用感情读文章，通过有感而发让学生理解文章要表达的感情。通过今天的教学，再一次感受到诗歌的教学以诵读为主线进行，学生的学习兴趣较高，学习效果较好。第四单元 课题: 信任 课时：第一课时内容信任教学目标知识1理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的意思。2在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。情感目标重点能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。难点学习侧面烘托的写作方法方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、谈话导入引导学生

6、回忆采摘的经历，调动学生的情感体验，引发学习课文的兴趣。二、初读课文，整体感知课文写了什么事？给你留下怎么样的印象？你有什么发现？（质疑）三、带着问题深入研读课文（出示研读要求）“一进桃园”这是一个怎样的桃园呢？用一个词来形容它。“二进桃园”1这么特别的桃园，如果他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗？2让我们再次走进果园，去寻访一下，也许在对课文的品味中你会对桃园主人了解得越来越深入，这些问题就迎刃而解了。3在小组里交流，分享个人的理解，做好集体交流的准备。4全班交流，老师适时引导。5体会表达特点，了解侧面烘托。“三进桃园”1从采桃者的角度，体会他们都收获了什么？2通过朗读来传递这份被信任的喜

7、悦。 3指导朗读最后一段，感受桃子是有价的，而人与人之间的真诚是无价的。4激情发散，表达感悟：看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？敞开心扉，写下此时感受，然后交流。四、总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！教 学反 思本节课通过三进桃林学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，但仅限于此还不够，我们还要引导学生超越文本，走进生活，到生活中去感受去寻找信任与被信任的喜悦。为了达到这一目标，我主要通过让学生在信任的左右两边填词，回忆自己在生活中被人信任或信任别人的经历，然后用一句话概括对信任的理解等来加深学生对信

8、任的认识。第四单元 课题: 信任 课时：第二课时内容信任教学目标知识1有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质。情感目标使学生从文中感受被人信任的喜悦重点理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。难点理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、细读解疑品读感悟1这究竟是怎样的一份信任，会让同学们对桃园主人印象如此深刻呢？（出示课件）请同学们默读课文16自然段，看看哪些地方表现了桃园主人对客人的信任，画出相关句子。 2将找到的句子以小组为单位，读给小伙伴听听，再说说你对这

9、些句子的感受。3全班交流。（1）大家看完这张纸条后，现在最想干什么？看来同学们的想法又与“我”和丈夫的想法不谋而合了，那还等什么，去亲自体验一下吧，自己来读读课文的第五自然段！能不能告诉大家读完后有什么感觉？将你们的感受通过朗读展现出来吧！学生练读、指名读引导学生理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”、“沉浸”的意思。（2）理解了这些词语，再来读读这段话，相信你会有新的收获。二、点明中心升华感情1这次桃园之行，给“我”和丈夫深深的触动，所以当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那张桌子和那道木栅栏。我为什么不禁回头，又为什么久久地注视呢？ 2教师引读。3此时我们回过头来再

10、来看这则告示，你又有什么新的收获吗？4课堂小结：它不仅仅把人们引领到果园，更重要的是把人们引向了互相尊重的崇高境界，使人们得到了人与人之间地信任和被信任地喜悦。教 学反 思由于课堂时间比较紧张的原因，课堂上还是缺乏足够的等待，以致于课堂上仍存在部分优秀学生主宰课堂，而另一部分孩子始终处在跟和赶的角度，这些都是我在以后的教学中该思考解决的问题。第四单元 课题: 修鞋姑娘 课时：第一课时内容修鞋姑娘教学目标知识1学会本课生字新词。2有感情朗读课文。情感目标 学习修鞋姑娘善良、真诚的品质。重点学习修鞋姑娘善良、真诚的品质难点学习作者倒叙的写作手法方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过

11、 程一、入新课，激发兴趣。看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。二、（出示课件配音读课文）整体感知课文内容。1充分朗读读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2课文主要写了一件什么事？3划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、细读课文，感悟人物品质。a) 课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。b) 讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”c) 有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。着眼重点，诱导突破。d) 找出文

12、中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？e) 学生自由发言。f) 选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。四、回顾课文，总结学习收获。课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。五、作业a) 有感情朗读课文。b) 摘抄课文中最使你受感动的语句。教 学反 思本节课我采用了个体实践性阅读法教，充分运用多媒体，引导学生自读感悟，合作交流等学习方式，构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。第四单元 课题: 修鞋姑娘 课时：第二课时内容修鞋姑娘

13、教学目标知识1理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。2学习作者的写作方法。情感目标 学习修鞋姑娘善良、真诚的品质。重点理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良难点学习作者倒叙的写作手法方法品读，交流，讨论课 前准 备师 生 活 动 过 程 一、复述课文的主要内容。（点评：既回顾了课文的主要内容，同时也培养了学生的概括能力和表达能力。）二、领悟本文的写作特点。1默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？2学生自读自悟，独立思考。3汇报交流，教师相机点拨。有感情朗读课文，体会本文的写作特点。4谈谈本文在写作手法上对自己的启发。（点评：课文是指导学生写作最佳的范文，引导学生领悟作者的写作

14、手法，为下面的小练笔做准备。）三、小练笔。1练习写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点2学生动笔练习，教师巡视指导。3全班交流。（课文在结构上采用了倒叙的手法，为表现修鞋姑娘的品质，作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。只要学生说的有道理，教师就应该给予肯定。）四、作业设计1熟读课文。理解内容。2抄写关于“我”的态度变化描写的词板书设计： 修鞋姑娘“ 我”：怀疑不放心蒙上阴影窘急了尴尬惭愧保证 修鞋姑娘：热情、周到诚实、善良教 学反 思本节课以读为主。对学生进行朗读方法的指导，边读边批注；让学生有目的地去读；有感情地读。书是读懂的，学生多

15、读一遍就会有不同的理解，不同的感受。多读多悟，才会读得声情并茂。从而体会课文中的思想感情。一堂课不可能面面俱到，要有所侧重。着重抓了对修鞋姑娘的描写，对“我”的描写处理的比较粗。第 四 单元 课题：语文天地 课时：第一课时内容语文天地三 教学目标知识1培养学生观察能力和语言表达能力。2通过拓展阅读环节，明白生活中处处有从不同角度看问题的时候，学会为他人着想。情感教育3从不同的角度看待问题会有不同的结果，本单元的习作旨在让学生从不同的角度看待问题。重点学会从不同的角度看问题。难点学会从不同的角度看问题。方法交流，讨论课前准备师 生 活 动 过 程一、我的摘录笔记1出示词语读一读。2向同学们解释自

16、己知道的词语的意思。3读不理解的词语小组讨论解决。二、读一读，体会作者害怕的心情1出示句子，读一读2组内交流这些句子是怎样表达害怕的心情的。3选代表全班汇报。三、读一读1组内探讨，这些词语和句子的意思。2全班交流。3背一背，记住这些句子。四、拓展阅读1自由朗读短文，然后汇报读后的收获、体会等。2小组交流，提出问题，组内解决。3交流汇报，理解短文。第四单元 课题: 九色鹿 课时：第二课时内容九色鹿教学目标知识1正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物形象.2自读感悟，采取对话形式交流和小组合作学习的方法.情感目标 领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。体会文章的

17、思想感情，明白做人要恪守信用的道理。重点让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象。难点理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、导入新课1激趣引入新课。（学生齐读课题）老师板书。2这是个流传至今的动人故事，谁还记得故事中的主要人物是哪两位？二、精读感悟1（出示课件听录音默读课文）九色鹿给你留下了什么印象？谁愿意来谈一谈？2那另一位主人公调达又是什么样的呢？这节课，让我们走近调达细细地品读课文。出示：自由读课文6-9自然段，分小组合作学习，讨论问题。3学生交流体会4读到这里我们不由得痛恨调达的“见利忘义、背信弃义、

18、恩将仇报”！同学们想一想，当九色鹿得知正是自己冒着生命危险救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危险境地中，它的心情怎样，会怎样说呢？5一个人如果（见利忘义，背信弃义，恩将仇报）那他的灵魂就是（肮脏的，卑鄙的）这个灵魂肮脏的家伙救灾九色鹿眼前，它怎能不愤怒，你能体会九色鹿的心情吗？能读好它的话吗？6故事学到这儿，我相信同学们一定有许多自己的感受，能通过表演把自己的体会表现出来吗？7学生表演，学生自评板书设计： 九色鹿救 调达 抓 ( 见义勇为) ( 背信弃义) 教 学反 思本课以“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”三个词为主线展开教学。先引导学生自读课文，思考、交流“调达见了什么利忘了义？背了什么信弃了义

19、？得了什么恩？又是怎样回报的呢？” 从而整体把握课文主要内容。引导学生在想象说话“九色鹿发现调达出卖了自己是怎么想的？”“国王听了九色鹿的话会说些什么？” 写话练习“你有什么话想对九色鹿、或者调达、或者国王说吗？”中灵活运用这些词语。说、写离不开读，读为说、写打下基础第四单元 课题: 语文天地 课时：第三课时内容九色鹿教学目标知识了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。情感目标 懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。重点了解神话故事的内容难点了解神话故事的内容方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、 谈话：同学们，本单元我们学习有关信任的

20、课文，真诚是人类最美好的品质，我们生活的周围每天都发生着真诚或不真诚的事情。二、初读课文。 1自由读课文，思考本文讲了一件什么事情？2指名回答。3检查生字词。三、细读课文，明白道理。1小组讨论，谈出自己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？ 2小组整理答案。进行集体交流。3集体交流：4写一写：这篇课文让我们明白了一个什么道理？四、有感情地分角色朗读课文。五、测测自己的真诚度。1怀着真诚的态度来填写。2思考：真诚对于生活的影响。3讨论并交流。4辩论：做什么事情都应该真诚吗？谈出自己的观点，有自己独到的见解。5教师总结发言九色鹿真诚舍身救人不求回报 是人最可贵的品质 落水者： 恩将仇报忘恩负

21、义教 学反 思基于教材特点和学生实际，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高了语文素养，取得了较好的效果。第 四 单元 课题：语文天地 课时：第四课时内容语文天地四 教学目标知识1培养学生观察能力和语言表达能力。2通过拓展阅读环节，明白诚信在生活中的重要性。情感教育3进行诚信教育。重点做一个讲诚信的人。难点做一个讲诚信的人。方法交流，讨论课前准备师 生 活 动 过 程一、我的摘录笔记1出示词语读一读。2向同学们解释自己知道的词语的意思。3读不

22、理解的词语小组讨论解决。二、读一读，想一想还可以怎样表达这句话的意思1出示句子，读一读，了解句子意思。2组内交流句子，了解不同的表达方式。3思考、交流：还可以怎样表达这句话的意思。4对比不同的说法，体会句子的表达形象而含蓄。三、读一读1学生自由读三句格言，读准字音，读通句子。2指名认读。3引导学生介绍自己读懂的句子意思。4集体评议，引导学生正确理解句子的含义。四、读一读，背一背。1自由朗读古诗芙蓉楼送辛渐黄鹤楼送孟浩然之广陵。2指名朗读，集体评议。3交流诗句意思，读懂古诗。板书设计 语文天地四芙蓉楼送辛渐黄鹤楼送孟浩然之广陵第四单元 课题: 语文天地 课时：第五课时内容习作教学目标知识1懂得真

23、诚这一品质对人对社会的重要性。 2能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。情感目标 体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。重点能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。难点能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。方法品读，交流，讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、谈话：同学们，生活中我们会发现很多的人和事给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。二、写作指导：如果选择的是要真诚地赞美一个人。1要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。2选择怎样的事例去赞美他？3这件

24、事情如何写具体、写感人呢？这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。4注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。5注意起一个合适的题目。起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题以一件特殊的事物为题含蓄式等等三、构思自己的作文，小组讨论交流。四、开始写作，教师巡视指导。五、修改作文，誊抄作文。从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。第四单元 课题: 习作 课时：第六课时内容习作教学目标知识1学习抓住

25、事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。2学习开头和结尾的写法，力求体现简洁明了。情感目标 激发学生写作的兴趣重点引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体难点引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体方法品读，交流，讨论课 前准 备范文师 生 活 动 过 程一、写作指导：二、如果选择的是要真诚地赞美一个人。 1要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。2选择怎样的事例去赞美他？3这件事情如何写具体、写感人呢？ 这是写作的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。 对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。4注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。5注意起一个合适的题目。（1）起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题（2）以一件特殊的事物为题含蓄式等等三、（出示范文）引导学生构思自己的作文，小组讨论交流。四、开始写作，教师巡视指导。五、修改作文，誊抄作文。从本文的教学重点出发，从内容到思想，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。