《浅议英语课堂小组的实施 浅议幸福课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议英语课堂小组的实施 浅议幸福课堂（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、浅议英语课堂小组的实施 浅议幸福课堂 1 分组。依据学生的英语学习成绩，和对英语学习的爱好、信心、毅力、智力、成绩等原因，把全班学生分成好、中、差三大类。明确告诉学生：伴随学习的深入和成绩的改变，三类学生会相互转化，一定阶段以后要进行对应调整。每小组6人，正副小组长各一人，每人根据成绩编号1-6号，号数越大回复问题时得分越高。规模小了能够确保人人有讲话的机会，同时避免了部分学生的拘谨。6人小组能够依据需要灵活地变成2人或3人小组，依据学习成绩、个人性格等原因先确定好小组长，然后让学生自由报名，老师作合适调整，尽可能确保小组的整体水平靠近，使组和组之间有可比性，激励男女生混编，以调整气氛，确立两
2、至三位独立于各小组之外的优异学生，她们的关键职责是督促并检验小组组长的工作，同时帮助部分较差生补课。2 内容和形式。各小组在组长率领下，在要求的时间内立即预习、复习、检验，课前帮助老师准备相关实物教具，课堂上就课文内容相互帮助，组长检验并帮助组员纠正语音语气，模拟课文演出对话，定时举行自编英语短剧演出比赛：每学完一个单元，我就要求学生把本单元内容串在一起，加入旧知识，各自分组编成对话，一组一组有准备地上台演出。定时组织知识竞赛，定时进行小组内的相动互助活动。在每次小组活动之前，老师一定要讲清楚活动目标和详细实施的方法。3 监督和检验。小组活动时，老师在教室内不停地走动，随时提供必须的帮助，同时
3、督促全部同学认真活动。在通常情况下，在小组活动过程中，老师只充当一个旁听者或帮助者的角色，不过多干涉学生的活动，以免有学生因为老师在场而拘谨。在学生需要时给立即提醒。发觉有同学难以开口或羞于开口时，要主动激励她们树立信心，不怕说错、不怕丢面子，大胆张口，千万不能简单地埋怨学生素质差，甚至讽刺、挖苦她们。在教学中，老师应主动和学生一起开口讲，消除心理障碍。中国成功的英语学习者-李阳认为“学好英语需要冲天的信心”，她独创的Crazy English的信念-“I enjoy losing my face”,使很多同学深受启发。我们也应该帮助有语言困难的同学树立起信心，决心向“哑巴英语”挑战。学生活动
4、结束后，必需对活动结果进行检验。检验时，很多同学同时举手怎么办？让号数最大的同学往返答。假如号数一样，谁先举手谁往返答。哪一组回复的问题多，哪一组得分就高。对于课堂听写，老师仅检验正副组长的就可，其它的同学由组长负责，成绩太差的让组长再听写一遍。除了老师的课堂检验之外，组长和组员时间，和组和组之间，还要相互检验。明确的目标和对应的检验评选方法便于老师正确评定活动效果，立即查漏补缺，同时也能够增强全部同学的责任心和上进心。能够建立活动记载薄，由小组长具体记载每次活动的结果和问题，和组员的表现。4表彰和批评。对于任何小组中任何学生的成绩，老师全部要真诚而适当的表彰和激励，老师要善于发觉可取之处，这么学生的担心感便可逐步消除，学生的自信心也可逐步增强。依据组员表现，表彰那些工作确有成效的小组长们。小组长们则会充满成就感，和帮助了她们以后的愉快感觉。对于活动中部分不良现象要在课后以适宜的方法进行批评。
浅议英语课堂小组的实施 浅议幸福课堂
