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1、一日生活当中的衔接游戏音乐1、游戏名称：天鹅适合年龄：中、大班适合时段：如厕、盥洗、吃饭活动的衔接游戏玩法：播放音乐天鹅，教师（或幼儿）扮演天鹅公主（或天鹅王子），用优美的天鹅飞的动作邀请一组小朋友，被邀请的小朋友就也变成天鹅踮起脚尖轻轻起飞，跳着优美的天鹅飞舞蹈依次如厕、盥洗、准备就餐等。没有被邀请的幼儿不能动，要安静等待王子或公主前来邀请。价值解读：1在一日活动中的大部分时间里，幼儿往往都是在老师的语言指令下活动，很多老师感到声带疲劳，孩子也有听觉疲劳，注意力不集中。所以我们在组织如厕盥洗等环节，配上优美的音乐，营造轻松的氛围，让幼儿学会优雅的活动。 2游戏中规则的限定，提高了幼儿的自我控
2、制和表现能力。 3尊重幼儿的兴趣和独特感受，创造机会让幼儿即兴模仿。2、游戏名称：小熊来了适合班级：小班适合时段：起床后游戏玩法：下午上班时间，老师身穿冬季棉衣、口罩、帽子、手套，轻轻走进活动室，扮演小熊，边唱边挠小朋友痒痒，帮助幼儿愉快起床。价值解读：1. 有科学证明，糟糕的叫孩子起床的方式，会给孩子带来许多伤害，如破坏情绪控制，冲动易怒、心境低落、反应力迟缓、注意力分散、攻击人或哭闹等。起床环节如何运用音乐游戏帮助幼儿愉快苏醒，获得一下午的幸福呢？我们根据小班孩子的特点，随时令即兴创编了这则小游戏。该游戏的歌词可以随教育契机任意变换内容，以达到唤醒幼儿或表扬幼儿睡得香的目的。如“我是一只小
3、小熊，我爬来又爬去！挠痒痒，挠痒痒，快快起床呀！快快起床，快快起床，当心小熊的大痒痒！我是一只小小熊，我最喜爱小苹果，我们亲一亲，我们抱一抱，大家都是好朋友。”2.游戏化的音乐活动使幼儿体验到和“玩”一样的温馨感觉，不知不觉地、快乐地投身于活动之中，感受到游戏的愉悦。3.亲密的身体接触有助于增强幼儿的安全感，这样的亲一亲，抱一抱也是增强师幼感情的良好渠道。4.通过歌词的不断转换，培养了幼儿的专注力、记忆力和倾听能力。 3、游戏名称：螃蟹爬适合班级：小班、中班、大班适合时段：起床后游戏玩法：起床时，音乐响起，老师轻声念儿歌，五指变成小螃蟹，边念儿歌边在小朋友胳膊、腿、身体上慢慢爬行，温馨唤醒小朋
4、友，帮助幼儿愉快起床。还可以请已经醒来的小朋友也用手指变成小螃蟹，爬到没睡醒的宝贝身上，在游戏中帮助孩子开心醒来。歌词：小螃蟹，爬呀爬，爬到高山上，看见小猴子。小猴子，摘香蕉，我们一起吃香蕉，昂，昂，昂！小螃蟹，爬呀爬，爬到田野里，遇到喜羊羊。喜羊羊，快起床，当心这只灰太狼，嗷，嗷，嗷！价值解读：1.歌词可以随教育契机任意变换内容，以达到唤醒幼儿或表扬幼儿睡得香的目的。2.游戏化的音乐活动使幼儿体验到温馨的爱的感觉，感受到游戏的愉悦感。3.通过手指的爬行动作，不仅锻炼了幼儿的手指灵活性，而且通过身体接触增强师幼、幼幼之间良好情感。4.通过趣味性歌词的不断转换，培养幼儿的专注力、记忆力和倾听能力
5、。 4、游戏名称：双面胶适合班级：小班适合时段：一日活动中的衔接等待环节游戏玩法：播放音乐多来A梦，教师介绍规则，每两人一组，听音乐自由游戏，活动过程中两名幼儿的手不能分开。价值解读：1. 在一日活动中，我们的孩子往往有很长时间都在老师限定的条条框框中活动。音乐游戏具有灵活性，虽然在我们的一日生活中随处可见，但它绝不是控制孩子的机器，孩子也不是我们用来表演的工具。在纲要里，艺术活动领域里明确提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像”。这个时间段，老师选了一个节奏明显，适合小班孩子的音乐，他们在音乐的国度里自由游戏，倾泻情感，实现对幼儿协调力、表现力、创
6、造力及与人交流、沟通、合作等能力的培养和提升。2. 音乐选材范围广，可以根据小班孩子的年龄特点和能力自由选择。3. 让孩子置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。4. 游戏中规则的限定，提高了幼儿的控制和协调能力。5、游戏名称：小老鼠上灯台适合班级：小中大班适合时段：一日活动中的衔接等待环节游戏玩法：玩法一，适合小班：幼儿用自己的手玩上灯台和手指快反游戏两只手都竖起大拇指，一只手握住另一只手的大拇指，处于下面的大拇指抽出握住上面的大拇指，左右手两拍更换一次，交替进行。歌曲唱完，大家一起说“抓”的同时，下面的手去抓上面
7、手的大拇指，上面手要迅速背到身后。玩法二，适合中大班：小朋友两两相对，四只手都竖起大拇指，游戏双方依次握住彼此的大拇指，处于下面的大拇指抽出握住上面的大拇指，两拍更换一次，交替进行。歌曲唱完，大家一起说“抓”的同时，下面的手快速抽出去抓最上面手的大拇指，上面手要迅速背到自己的身后。抓住了就亲一下或击一下掌，没有抓住就说“你抓不着”！ 价值解读：1.这是一个锻炼幼儿“快速反应”的游戏，游戏的过程因为潜入了不定结果的游戏规则，使得游戏的过程更富有自主性。2.这个游戏同时也属于身体接触游戏，通过游戏，幼儿能充分体验到亲切交往的愉悦。3.同时，因这首儿歌旋律简单，歌词有趣，不需要老师的过多组织，孩子们
8、便可边玩边唱，百玩不厌，非常适合一日生活各个衔接等待的时间段进行。附：小老鼠上灯台1=C 2/4 佚名 词曲5 5 35 5 3 5 5 3 5 6 5 6 5 5 5 5 3 2123 1 - 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜 滚下 来。（抓）6、游戏名称：依比呀适合班级：中大班适合时段：一日活动中的衔接等待环节游戏玩法：边唱歌边做手指游戏。动作设计一：伸出一只手，唱“依比”时五指伸直，唱“呀”时，拇指和食指伸直，其余三指蜷入手心。边唱边快速反应变换手指，以能正确配上手指动作为胜。动作设计二：唱“依比”时双手五指伸直，唱“呀”时，拇指和食指伸直，其余三指蜷入手心。边唱
9、边快速反应变换双手的手指动作，以能正确配上手指动作为胜。动作设计三：唱“依比”时左手五指伸直，右手拇指和食指伸直，其余三指蜷入手心。唱“呀”时，左手拇指和食指伸直，其余三指蜷入手心，右手五指伸直。边唱边快速反应变换两只手的手指动作，以能正确配上手指动作为胜。价值解读：1.这是一个音乐手指游戏，动作设计一到设计三逐渐变难，不断挑战着孩子们手、眼、口、脑的协调能力。通过反复游戏，可有效提高幼儿的注意力、反应能力、动作敏捷性，左右脑同时得到锻炼，让幼儿充分感受到挑战成功的愉悦。2.这首歌曲旋律优美，歌词简单，只有“依比”和“呀”两个没有什么具体意义的词，在不断挑战游戏的过程中，幼儿可以轻松记住旋律和
10、歌词，改变了以往一句一句教唱的古板授课形式，深受中大班孩子的喜欢。3.这个游戏操作方便，可在一日生活各个衔接等待的时间段随时组织，时间不限，场地不限，人数不限，速度不限，让孩子充分感受到成功的喜悦。附：7、游戏名称：扫一扫适合班级：小班适合时段：早点后的清洁游戏玩法：教师请幼儿围圈坐好，根据早点后地面的清洁情况，自编歌曲，一边扫地一边和幼儿玩游戏。当笤帚扫到哪位小朋友的脚前时，他要迅速地抬起脚。价值解读：1幼儿抬脚是需要和老师扫地一起配合的，因为身体部位的加入，提高了幼儿的身体协调性和迅速反应能力。2教师的即兴创编能激发幼儿的兴趣，体验到游戏的快乐。3节奏的快与慢，音的长与短，都让幼儿感受到音
11、乐的魅力，并对游戏充满期待。4好玩的音乐游戏是基于幼儿兴趣的基础上，是随机的，可以创编的。在幼儿一日生活的各个环节，我们都可以进行这样的创编游戏。8、游戏名称：小小邮递员适合年龄：大班适合时段：等待环节、离园前巩固复习环节游戏玩法：甲：叮铃铃乙：谁呀甲：我是邮递员呀乙：哪里来的信呀甲：美国来的信呀！（国家可以替换成不同的地区）乙：送给谁呀？甲：送给xxx呀，（念信）6可以分成1和几？乙：6可以分成1和5甲的问题可以是任何复习、提问的内容。价值解读：1.好玩的音乐游戏是基于幼儿兴趣的基础上，根据我们的主题活动进行相关联的创编。在每个主题活动中，我们都可以根据主题的实施进行这样的创编游戏。这个游戏
12、是与大班上册主题什么联系你我他相关的一个内容。进行开心果亲子体验俱乐部的参观邮局活动之后，我们在了解邮递员送信的相关知识后设置了这个小游戏。 2.游戏中幼儿回答的城市可以随意更换成不同的国家，不同的城市名称，不但提高了幼儿的反应能力，而且丰富了孩子的社会常识。 3. 在游戏中将幼儿的学习内容一一提问，巩固和复习了学习内容，轻松调动幼儿的积极性和注意力。9、游戏名称：披着斗篷的小孩适合班级：中、大班适合时段：教育活动中的复习环节或者一日活动中的衔接等待环节游戏玩法：用“点兵点将”或指定的方法请一名小朋友做魔法师，准备一件诸如大斗篷、风衣或者一件随手可得的外套甚至手帕和纸巾作为魔法师的魔法布。游戏
13、开始，魔法师手持魔法布，边唱边表演，“有一个小小孩站在树林中，她披着一件奇妙的大斗篷，站在树林当中，披着奇妙的大斗篷。站在树林当中，披着奇妙的大斗篷（本句减慢，带有神秘感，所有小朋友把眼睛蒙上，魔法师快速伸出任意一个手指，用手帕盖起来）。你猜他是谁站在树林中？”（当魔法师盖好手指以后，演唱这最后一句，速度加快，提高神秘感，请孩子猜出是哪个手指小小孩站在树林中。）为了便于检查，也为了全员参与，猜手指的环节采用无声方法，伸出自己认为的那个手指不许变，等待魔法师掀开手帕验证谁对谁错。当然，对错都无所谓，甚至可以向猜对的小朋友真诚地说一声“棒棒NO.1”。换人做魔法师，继续游戏。价值解读：披着斗篷的小
14、孩是传统猜谜“猜谁不见了”游戏中的一种。它选用的是一首法国儿童歌曲。歌曲中包含着一个谜语，那个身穿大斗篷，站在树林中的小小孩，其实就是孩子身边最熟悉的人、事、物。在游戏过程中，教师改变以往传统游戏教学活动设计中先学会唱、在学玩游戏的呆板方法，不强调要唱好唱准歌曲，只是让孩子在游戏过程中利用无意注意自然跟唱，在反复的游戏中，慢慢学会。就如同我们几乎人人都会唱丢手绢、找朋友，同样我们几乎人人都没有专门学习过这些歌曲一样。教师在游戏过程中，自己一定要充满逗乐的情趣，正确与否已经不太重要了，逗得幼儿觉得好玩，愿意继续参与猜谜游戏才是最重要的。孩子在不断自我验证的过程中，体验猜谜的乐趣和猜测成功的喜悦，
15、并享受相互逗乐的温情。当然，在游戏中，除了猜手指，还可以用大斗篷、风衣将小朋友盖起来、将活动室里的任意一件孩子熟悉的东西盖起来，请孩子来猜到底是谁被老师包裹起来，体验猜谜的乐趣。假如猜不出来，可以漏出被盖住的孩子或物体的一部分，作为提示，直到猜出为止。在这样的一个过程中，提高或培养了孩子的观察能力、推测能力和自我控制能力，非常适合中大班的孩子在集体教育活动中复习巩固所学的事物、在一日活动中的衔接等待环节自由玩耍。因为魔法布随处可见，要猜的东西随处可见，所以百玩不厌，可谓是组织活动的百变游戏之精品。姐，这是我整理的披着斗篷的小孩的材料，您可以用上，感觉录得挺好！ 10、游戏名称：身体音阶歌适合班
16、级：小班适合时段：课前等待环节游戏玩法：根据小班幼儿的年龄特点，创编的节奏缓慢的，感悟：认识身体各部分。通过肢体和空间，感受音符的高低变化。提高幼儿音高的准确度。11、游戏名称传递游戏是分发学具时的音乐坊 根据幼儿的圆桌座位，创编出节奏很强的（视频播放）感悟：幼儿在传递学具的过程中，增强了幼儿的音乐节奏感，通过变换不同的节奏，刺激幼儿的感官神经，让他们养成精力集中，专心致志干好一件事的习惯。总之，我们通过不断创编适合等待游环节的音乐游戏，让孩子在不同主题、风格的音乐坊中感受音乐的魅力。因为我们的不懈努力，等待环节幼儿欣赏了大量不同风格的音乐，其音乐的表现力、感受力、创造力都得到了提升，同时培养了幼儿良好的学习习惯和生活习惯。
《幼儿园一日生活当中的衔接游戏》汇总
