高校毕业生班级判定 [高校班级自治的探索]

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1、高校毕业生班级判定 高校班级自治的探索 中图分类号：G640 文件标识码：A摘 要：班级自治最早由中国著名教育学家陶行知先生最先提出，很多教育工作者全部对它进行了卓有成效的探索，在以素质教育为发展趋势的今天，在班级中进行学生自治越来越有着主要而不可替换的作用。本文就班级自治的目标意义和需要注意的关键问题做了分析和探讨。关键词：高校 班级 自治 探索中国现有高等学校1000多所，在校学生已达近400万人。怎样培养独立思索和行动的各级各类人才，一直是教育者认真探索和研究的课题之一。班级管理做为一项面向未来培养新人的教育活动，需要教育者在管理活动中重视学生的主体意识，调动学生的主动性和发明性，以培养

2、学生自我管理、自我教育、自我发展的能力。自陶行知先生提出“学生自治”的概念以来，很多教育工作者全部对它进行了卓有成效的探索，我也就自己在从事学生管理工作中积累的班级自治经验做以下探讨。一、成立自治委员会，强化督查班级自治需要权责明晰、分工科学的实施机构。在实践中我倾向于成立班级自己委员会，并把它和传统的班委干部模式结合起来，设置更可能多的岗位，如“后勤委员”“考评委员”等，她们全部对自治委员会委员长负责，教导员担任委员会顾问。委员竞选采取自由竞聘的方法，经过演讲、测试等方法产生，竞选成功的学生要和教导员签署任职协议，要求相关的职责、权利和义务。随之而来的问题是有的同学提出疑问：“委员会是否公正

3、？”“有没有人情事务的可能？”为了消除大家的顾虑，使班级自治愈加透明、公平、公开，我又在班内让学生投票选出最信得过的同学组成督察小组，对委员会组员的工作进行监督检验，从而从根本上制衡了委员会的权利，基础杜绝管理了不公平事件的发生。案例一：贫困生补助一直是学生们争议比较多的话题，常常出现多种矛盾。上学期我所带的班级在确定贫困生名额时，成立了暂时性的“考评工作领导小组”，由考评委员任组长，先根据学校相关要求对提交申请同学的资料进行初审，对符合要求的同学给予公告，假如有学生对公告对象有异议，则由督察小组进行深入细致的调查研究，最终，有两个常常购置名牌衣服、使用高级电子产品，而且经过关系开具出贫困证实

4、的学生被督察小组发觉，经过交流，那两位学生主动退出了此次申请，“考评工作领导小组”将最终确定的人员名单提交给我，评选顺利结束。整个活动中，我只做了最终终审，但全部程序全部符合要求，有据可查，同学们全部对结果表示满意，无一人提出异议。二、制订规章细则没有规矩，不成方圆。学校有比较完备的多种规律制度，不过因为现在的高校班级因为专业的差异，实际管理中也有很多不一样之处，有些规章制度就显得缺乏可操作性，不太人性化。所以，我就结合班级实际情况，在班级里广泛征求意见的基础制订了愈加详细可行的班级自治实施条例，在班级全体会上进行宣读，而且让全班同学讨论、修正、完善，使它真正成为学生们自己的“法律”，在自治委

5、员会成立的同时，宣告班级管理自治条例正式生效并开始运行。班级管理自治条例涵盖了日常纪律、文明礼仪、节能降耗、考评考评等各项方面制度和奖惩条例，这些具体的论述和说明，既为学生们的行为提供了规范的依据，又避免了班级管理中的随意性。三、加强干部队伍建设班级自治委员会委员是班级管理中的主要角色，是教导员的得力助手，所以，建设一支团结协作、效率卓越的干部队伍至关主要。委员会各组员受年纪和阅历的局限，工作能力也有强有弱，所以，教导员要把相当的时间和精力放在班干部的培养上。一是常常组织委员会组员召开会议，和她们交流班级管理工作的方法，指导她们怎样更加好地开展班级管理工作；对那些本身存在或大或小问题的组员，则

6、采取单独交谈的方法，分析她的问题，并严厉指出，限期更正；二是开设班干部培训班，礼仪课余时间，将管理理念、管理方法、处理人际关系能力、逻辑思维方法、怎样应付突发情况等知识传授给委员会各组员；三是在评先评优上给委员会组员合适照料，比如年底考评成绩加3-5分，既不使其它同学产生埋怨，又能充足调动干部们的主动性和主动性。四、充足放权，做好后勤假如教导员手握“大权”不放，依然负责详细安排和实施事务，仅让自治委员们成为苦力和传话筒，或完全成为服从者，班干部管理时就缺乏活力和主动性，其作用就大打折扣，实际上还是教导员独打江山，苦累不堪。因此真正有效地班级自治需要教导员授予班干部足够的自主权，以增强其成就感和

7、责任心，让她有足够的权利正常开展工作，做为班级实际和最终的决议者，教导员能从琐碎事务中跳出，只保留审批权和决定权，节约大量的时间和精力。同时，班干部经过自治活动，能力也得到培养和展示，成绩得到了师生及自我的多重肯定，使她们成为同学眼里尽职尽责，能说能做，为班级谋利益的班干部，班级也因为自由的气氛和合作参加而随之团结向上。五、开展丰富多彩自治活动丰富多彩的自治管理活动是班级自治文化的主要组成部分。这些活动的开展，是学生自主连续发展和班级自治文化建设的必由之路。除了日常的课堂、课外活动以外，还能够组织形式多样的自治活动。如：开设自治信箱，激励同学为班级建言献策；开展班徽设计、创作班歌、制作班旗等活

8、动，营造浓厚班级文化色彩；成立文学社、艺术沙龙、读书俱乐部、球迷协会等业余兴趣组织，丰富班级课外生活，提供更多展示自我的机会，增强大家的凝聚力和向心力，促进全班同学全部尽其所能地服务集体，发展自己。案例2：我所带的08级旅游管理专业学生中有两个女生平时关系很担心，常常相互说闲话，无法投入到学习中去，造成她们期末考试多门课程不及格，不但耽搁了自己的学业，也为整个班级抹了黑。今年班里组织去云台山实习，我专门把她们两个分到一个小组，刚开始两个人还是“虎视眈眈”，以后，她们一起爬山的时候因为身体原因开始相互帮助，你替她背着沉重的旅行包，她拿出准备好的感冒药，慢慢地，两个人或多或少产生了部分感情，加之天天不管吃睡学玩全部在一起，最终她们消除了相互之间的隔阂，还成了好好友。自从实施学生自治管理以来，班级管理的各个方面全部取得了显著的好转：学生遵守纪律的主动性越来强，为班级做贡献的主动性越来越高，全班同学互助互爱，团结一心，学风班风和班级量化成绩在学校名列前茅，我也再不用把更多的精力放在班级管理和课堂秩序的维持上，从而拥有更多的时间和精力投入到教研教学之中。同时，班级自治是班级管理中一个很高层次的追求，它对教导员的工作提出了更高的要求，所以，探索和研究这一课题，也是自我学习和自我提升的过程，只要全部老师全部坚持不懈地探究班级管理的技巧和方法，相信我们的高校教育和班级能够愈加蓬勃的连续发展。