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1、老师读书活动总结 读完了做最好的老师，我深深得陷入了沉思，我认为贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育”。在“爱的教育里”没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是部分平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。我的体会：一、以教育为专题的漂亮、可爱又感人的小说，应该很多，发生在你我大家的身上，大家全部在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受到的小说应该最多，也最深刻，只是大家全部沒有把她统计下来而已，假如有机会加以整理，如同本书一样，一定叫好又叫座的一本好书
2、。二、我们不要过分执着一个观念、一个行为模式、一个习惯，而要常求突破，要从不一样角度，正、反方面整体思索来解決问題。我们应该养成反省思索的习惯，对任何事全部要下功夫，才不至于被外界所迷惑。三、看过的书颇多，极少再回味一遍，重新再来;写过的汇报、资料也不少，也极少再重新翻开研读，实际上偶而重新品味一番，个中滋味又当从何说起?只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲，忽略了反省和自觉的功夫，也常常在不知不觉当中，忽略了別人的感受。四、时代的产物中，造就了很多的xx很会读书，很多学生光会读书，不会读人;只会做事、不会做人，个人过分重视iq，忽略eq;是学术界的巨人，却是生活中的侏儒;能够和
3、电脑、机器、试验室对话，却无法和人沟通。从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思索的问题，到底哪些是“要”或是“不要”?这个问题值得探讨和研究。一、老师的“要”：(一)老师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为有而不是无。训斥则不许可学生说不，教育则潜移默化。(二)了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、激励和帮助，培养学生挫折和容忍的价值判定能力等等，让学生愉快成长、茁壮，更会利用多个机会和家长取得联络，适时的提供教养儿女的咨询和方法，共同为学生的未来而努力。(三)老师要了解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细的聆听看看。(四)老师要多怜爱和激励(五)老师要专业
4、，专业的精神表現在对国家、社会、学校、学生、老师和家长之认知二、老师的“不要”：(一)老师不要认为这行业是铁饭碗!打不破，要珍爱羽毛。(二)老师不要训斥和灌输，不强迫学生学习。(三)老师不要妄想“教育万能”，不是万能丹也不是特效药，有其极限。(四)老师不要过分执着“立竿见影”，潜移默化的过程导向，重视人格的培养，身心健康的引导。(五)老师不要消极，要乐观以对，充滿期望和理想。启发：(一)多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回想。(二)坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。(三)学习型组织的体会：1、系统思索2、自我促进3、改善心智模式4、团体学习。(四)知识经济的时代，老师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。(五)老师专业成长师德修养，老师专业自主工作理念的实践，必須落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。在做最好的老师中，我找到了爱，在爱中找到了教育。
老师读书活动总结
