作一个真正会爱孩子的父母

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1、作一个真正会爱孩子的父母 蒙特梭利幼儿院有个口号叫：“爱和自由，美和理想。”这个口号是我们对蒙特梭利教育法实施几年来探索得出高度概括。为何要把爱放在第一位呢？儿童一切生活的基础和未来的认识及行为几乎全部归结于早期教育，而早期教育的爱是孩子的人格、心智、道德等各方面以展的最主要的基础。所以我主张爱的问题是儿童各方面成长的一个背景。这也是很多心理学家的共识，好比是植物有土壤一样，爱就是儿童成长的土壤。很多家长可能这么认为：每个父母全部是爱孩子的。但对一个内心根本无爱且不具有爱的能力的尬来说，怎么办？我认为这是一个成人成长过程中的问题。心理学家认为，一个父母在成长过程中，心理很成熟，她就能够自然地表

2、示出对孩子的“爱”。反之，父母的心理年纪如还在童年，她所做的一切很可能仅从她本身出发，她更爱她自己，在处理同孩子相关的事物上，她可能更多地从本身着想，而不是从孩子的角度出发。同孩子怄气，对着干。必需她取胜。她不能作为一个成人宽容地对待孩子，容纳和了解孩子。另一个父母对孩子的爱是看自己的情绪，情绪好时是猛爱，情绪不好时是猛呵斥。这术，孩子把宝贵的生命全部放在了察言观色上，先是惊吓和糊涂，以后是琢磨和应付。在蒙氏教育实施5年来，我们面临的不是怎样实施这个教育，而是花大量的精力调整儿童因得不到爱而无安全感带来的情绪和精神上的不安和焦虑。这种焦虑是普遍的，这个普遍性来自于大家的观念。因此，我今天要谈的

3、是学会怎么去爱孩子。美国心理学家埃里克弗罗姆说过这么一句话，她说“爱”同我们掌握其它艺术一样，它是需要学习才能掌握的。好比学医，你不可能生下来就是一个医生，你必需经过学习而成为一个医生，她的见解是：每个父母也必需经过学习并付出努力才会知道“爱”。什么才是父母干对孩子的“爱”呢？我们知道很多动物是很爱自己的孩子的。比如说：母鸡爱它的小鸡，老虎很爱它的小老虎。我们在电影里常常看到老虎母亲跟自己的孩子一起玩耍的情景，这了慢一个爱。很多父母在孩子生下来以后，对孩子确实充满爱意。不过在孩子有独立思索能力以后，这种“爱”警惕性就不是人人含有的了。奥地利心理学家阿尔弗雷德阿德勒说：“真正的爱，母爱的真正本质

4、在于关心孩子的成长，这也就意味着母亲和孩子的分离。”在幼儿院观察孩子的结果证实：真正会爱孩子的父母，她的孩子在各方面的发展全部很出众。比如说孩子对父母的依恋程度经较小、独立性强、思维开阔、自信、记忆力好、处理问题能力强，同时孩子就越愉快无比。很多父母可能有一个错觉：母亲越爱孩子，孩子就越依恋她。不是的，我的了解是，越爱孩子的父母，孩子就不依恋父母。因为很多经验告诉她，她母亲是爱她的。这个经验也同时告诉她，父母只是临时离开，那种持久的爱的行为使孩子自己得出，不论父母到哪里，爱是稳定不变的。因此在陌生环境中，这种孩子更轻易产生安全感，适应环境更加快，更轻易得出自己的经验，而不是他人教给的。原因是她

5、已经建立了安全感，有了这个基础她也轻易对他人建立安全感。而那种没有得到父母爱的孩子，就会出现这种情况：母亲一离开，孩子就拼命地哭，而且她会把这种爱胡乱地施加于任何地方，也就是四处寻求爱，讨好他人，或是完全封闭自己，拒绝任何一个爱。最经典的就是保姆带的孩子。孩子的表现是父母一回来，孩子只跟父母，父母一走就只跟保姆，任何人全部不跟，而且对保姆的依恋，常使父母有一个错觉：“保姆对我的孩子好”。这种孩子离开保姆就惧怕任何人。原因是父母在的时候保姆爱这个孩子并让孩子为所欲为，父母不在的时候保姆便训斥和恐吓孩子。你不能想像的是得到爱的孩子，怎么会惧怕父母和保姆之处的世界呢？显然她得到的是爱和不爱两种情况，因些用她的经验来看就是熟悉的人是安全的，除此之处危机四伏。有一个小孩，她跟其余小孩玩的时候会对这个小孩说：“我母亲给我买巧克力不给你吃。”这显然是她的安全感建立不起来，她要把这个安全感移交在父母身上。这种孩子欢乐少，心灵不开阔。而正常的在父母那儿得到了爱的孩子，她会把这个感觉建立在自己身上。因为她得到了爱的满足，也就有了安全感，因此能把注意力集中在自我发展上。