实习工作总结_3

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1、实习工作总结 从1990年起，我系作为南京大学首批教改试点单位，在本科教学中率先提出并施行“3 ”教学改革和人才培养模式。该模式的详细内容是：对4年制本科生，首先利用前三年的时间进行公共基础课、专业基础课和专业课的教学；然后让她们走出课堂，到党政机关和企机关进行半年的教学实习；最终再用半年时间进行部分课程的补充教学和毕业论文写作，完成4年制本科教育。在“3 ”模式中，学生教学实习是至关主要的一个步骤。1990年至1998年，我系共有226位本科生参与实习，实习中，广大同学拓宽了知识面，锻炼了能力，综合素质得到较大提升。同时教学实习也为推进我系教学改革提供了丰富的经验。一、明确教学实习的目标和要

2、求实习目标安排教学实习的基础目标，在于经过理论和实际的结合、学校和社会的沟通，深入提升学生的思想觉悟、业务水平，尤其是观察、分析和处理问题的实际工作能力，方便把学生培养成为能够主动适应社会主义当代化建设需要的高素质的复合型人才。详细表现在三个方面：1、利用和检验教学结果。作为整个教学体系的有机组成部分，学生社会实践即使安排在一个完整的学期进行，但并不含有绝对独立的意义。它的一个主要功效，在于利用教学结果，检验教学结果。利用教学结果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际管理工作，并从理论的高度对管理工作的当代化提出部分有针对性的提议和设想。检验教学结果，就是看一看课堂教学和实际

3、工作到底有多大距离，并经过综合分析，找出教学中存在的不足，方便为完善教学计划，改革教学内容和方法提供实践依据。2、了解和熟悉机关运行。对行政管理学专业的本科生来说，实际能力的培养至关主要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必需从课堂走向社会。近几年来，我系在教学实习单位的安排上侧重于政府机关，目标就在于让学生经过亲身实践，了解实际的行政管理运作情况，熟悉机关管理的基础节，实际体会通常行政人员的基础素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析处理实际问题的工作能力。3、预演和准备就业工作。经过实习，让学生找出本身情况和社会实际需要的差距，并在以后的学习期间立即补充相关知识

4、，为求职和正式工作做好充足的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。实习要求：实习学生含有双重角色。她们既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。鉴于此，我们对学生提出了三个方面的要求：1、以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的相关规章、制度和纪律，主动争取和努力完成领导交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心讨教，立即适应环境，不停寻求本身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。2、以“旁观者”的身份实习。在实习过程中，学生往往被安排在某一详细的岗位，工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，和此同时，也要把眼光放高远，

5、从机关工作的全局出发，了解机关运行的基础规律、行政人的基础心态、行政管理的标准等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉行政，增强适应能力。1、以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前经过“双向选择”方法确定部分研究课题，主动探索理论和实践相结合的路径，利用实习机会深入基层，了解社会，认识国情，关注社会热点问题，有准备地进行12个专题的社会调研，实习结束时要完成实习论文并作为实习成绩的主要组成部分。二、精心组织，认真做好教学实习实习的时间安排教学实习的详细时间安排经过了一次调整。1995年以前，严格根据3 模式要求，安排在四年级上学期；以后发觉这段时间和学生日益强烈的考研爱好相冲突，尤其是在

6、取消国家统一安排就业后，它还和各地人才市场的时间安排相冲突，在征求广大同学的意见后，调整为三年级下学期。首先，该阶段学生已掌握了对应的专业知识；其次，经过半年的教学实习，学生会发觉所学知识和社会需求之间的距离，迫切需要有一段时间对知识结构进行调整和充实，系里可利用四年级上学期进行一些课程的设置和调整，以满足学生四年级下学期完成毕业论文及找工作的需要。实习基地的选择为适应专业方向和培养目标的需要，教学实习基地多选择省内各地各级党政机关。详细以下：时间人数实习单位分布90年30人南京、南通、扬州党政机关91年30人南京市江宁县党政机关92年15人无锡市郊区各党政机关93年30人南京市浦口区党政机关

7、94年30人南京市各区级党政机关95年20人南京市各区级党政机关96年20人南京市、区级党政机关97年28人南京市、区级党政机关98年23人南京市、区级党政机关1995年以前，实习学生全部离开学校，住在实习单位安排的集体宿舍，真实地融入机关生活中；而近几届学生多数全部要在晚上副修其它专业，不能离开学校，所以，实习基地逐步固定在南京市区，学生住在学校，早出晚归，尽可能地做到实习、学习两不误。实习前的准备1、作好实习前的指导工作。请熟悉机关工作的老师作讲座或汇报，明确角色转换的很多要求和注意事项。2、要求学生做好对应的知识准备和心理准备。知识准备包含：了解机关工作的工作纪律和工作程序；掌握社会调查

8、理论和方法；选定社会调研的系列课题等等。心理准备关键是注意角色转换，形成必须的心理预期，并依据详细情况随时做出适应性调整，力争以一个正式工作人员的身份投入实习过程。实习的日常管理参与实习的学生受双重管理。首先，作为在校学生，要接收校、系的管理；其次，在实习单位，要遵守所在单位的各项规章制度。为了更加好地对学生的实习活动加以必须的指导，并立即发觉问题，在学生住地实习时期，系里安排2名青年老师脱产参加，跟队管理。在南京市区实习期间，本系除关键责任人送、接学生到实习单位实习外，平时和各单位保持常常性的联络，定时访问，双向沟通。另外，我们还强调实习学生的自我管理，经过健全党小组、团小组的组织建设，加强

9、学生自我管理，相互督促。实习成绩的评定为调动实习学生的主动性，确保实习效果，本系对实习学生的成绩评定分为两部分：一是实习结束时，由所在实习单位对学生的综合表现做出判定；二是由专业老师对学生完成的实习论文进行评定，用百分制打分。二者的结合最终形成成绩以12学分计入学生学籍记录表。三、教学实习的效果和经验1、教学实习促进了我系人才培养计划的完善和课程设置的调整。多年来，我系为适应学生的实践需要陆续增设和调整了一系列课程，受到同学的欢迎。2、教学实习达成了专业教学的预期目标。在一个学期的实习以后，学生普遍感到不但实际工作能力有所提升，更主要的是经过对党政机关运行的了解，深入激发了大家对专业知识的爱好

10、，并能够结合社会实际存在的问题在专业领域内进行更深入的学习。部分学生写出了质量较高的实习论文。3、教学实习促进了学生本身的发展。实习活动使学生初步接触社会，培养了她们的环境适应能力及发觉问题、分析问题、处理问题的实际工作能力，为她们以后的发展打下了良好的基础。部分在实习中表现突出的学生在毕业时找到了较为满意的单位。4、教学实习配合了所在单位的工作。参与实习的学生在各自的实习基地主动工作，从小事做起，直至参加本部门的主要工作，成为一支富有朝气和活力的年轻队伍，实习学生的精神风貌及工作能力受到了各单位领导和工作人员的普遍好评，在每次实习欢送会上，全部出现依依惜其余感人场景，而几乎全部单位全部表示，欢迎我系以后能继续向该单位派出实习学生。教学实习的经验及以后需要处理的问题我系的教学实习经过多年的开展，积累了丰富的经验，从系领导到任课老师对此全部十分重视并给予必须指导，使学生在实习前便具有对应的专业基础知识；实习的组织工作周密细致，日常管理立即而有效，对存在问题能快速指导和处理。实践证实，教学实习适应本专业特点，符合教学规律和学生心理预期。它作为行政管理学专业教学体系的一个步骤，不论对学生成才还是对教学改革，全部有极大的促进作用。从实际效果看，3 人才培养模式总体来说是很成功的。