有关高效课堂的学习体会

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1、有关高效课堂的学习体会 带着对新课改的憧憬，满载着内心对于高效课堂学习的期望，XX年6月1921日我们来到了xxx中学。经过为期三天的影子培训，我真真切切的走进了高效课堂，走进了新课改下的有效教学。即使时间很短促，但就是这短短的几天时间，从参观学校资料展馆到走进课堂，从感悟校园文化环境到试验老师的指导，什么是高效课堂，怎样进行结构化备课、结构化预习，怎样调动学生等等问题全部在此得到了一一解读，能够说这次教院安排的影子培训对于一个初步了解高效课堂、立即践行高效教学的一线老师的我们起着举足轻重的作用，以下我就结合此次影子培训的具体情况，将我的收获及感悟总结以下。一、走下讲台，走进课堂。自从去年接触

2、到高效课堂的概念开始，对于高效课堂到底是一个怎么样的课堂，我心中一直充满了迷惑，说起高效，我的了解是在短暂的上课时间内将知识给学生讲全、讲透、讲生动，那这么的课堂应该是高效的吧？不过对于学生能否把这些知识掌握、能否真正去用心去探究、思索问题，却被我大意的忽略了，在我的课堂之上，一直把自己作为一个传道、授业的主宰者，课堂有的是我的兢兢业业、满堂宣讲，至于效果却总是不够理想，学生缺乏学习的主动性、主动性，天天能够说全部是在我的严厉要求下，在学生不情不愿的抵触情绪中学习、完成课业。所谓的高效从根本上无从谈起。来到xx中学以后，经过了解学生的学习改变，和课堂上生动活跃的表现，我倍感震惊，这些孩子怎么会

3、如此喜爱她们的课堂，她们和老师之间的关系处理的这么融洽，这一切莫非全部源于高效课堂试验改革吗？我的这种疑问很快就完全解答了。经过和学生交流，经过校领导的汇报和试验老师的解读，我真正的了解了高效课堂，也领会了它的魅力所在。高效课堂教学，它是一个全新的教学模式，老师不再是高高在上的知识传输者，不再是学习的绝对权威，而是走下讲台，走进学生的一个学习参与者，师生之间是一个对等地位，引导学生一起去参与合作学习，一起研读文本，完成学习目标的合作者。正如xx中学的试验老师讲的，学生其实很聪慧，她们本身对于书本知识问题的了解可能远远高于我们对于文本的了解。她们有思想，她们有学习的兴趣，有探究的热情，我们不应该

4、只是以我们的标准去衡量学生，我们应该走下讲台，走进她们，成为她们中的一员，把原本属于孩子们的课堂还给她们，这时你会惊喜的发觉，原来她们是那样的有活力，她们的思维是那样的敏锐，她们一样有着更深、更新的了解。二、讲好课的不一定是好老师，备好课、设计好课程的却是好老师的必备条件。走下讲台并不意味着老师无事可做，参与到学生的课堂，需要我们更多的精力去了解学生和文本。高效课堂对于老师在学案设计、三单设计方面提出了更高的要求，要求我们要用更多的时间和精力去研读课标、去深度研读文本，能够结合自己学生的具体情况去设计教学目标，树立学生学习的方向。同时设计好问题导读评价单让学生在我们的引导下学会自己去预习课文，

5、经过预习能够走进文本，也能够提出她们学习中具体而实在的问题。拿xx中学来说，她们的老师全部能够课前深度研究课标、研读文本，而且结合她们学生的具体情况设计好导读单，把这节课要学生达成的能力、掌握的知识提前告诉学生，同时经过问题引导学生朝着这些方向去深度预习，让学生真正做自己学习的主人而不是奴隶。学生经过课程目标和结构化预习不仅掌握了基础知识，更能够发挥她们的聪慧才智，提出更多、更有分量的思索和问题。这是一个真正的引导学生走进文本，自我解读的过程，经过学生的反思、提问，自然而然的就会生成新的问题，深层次的走进文本，老师结合学生的问题整理出问题生成评价单，主动评价学生的想象力和创造力，激发学习、探究

6、的兴趣，和学生共同踏入合作、探究的深度学习之中。这种模式不仅让学生能够感兴趣、爱学习，更为关键的是她启迪的是学习内心学习的原动力，将以往我们课堂上呆板的、灌输的知识学习转化为学生自己探究的乐趣，往往起到事半而功倍的目标。作为高效教学下的高效老师，我们对于学生学习情况的检阅更表现着我们的智慧，对于问题训练评价单，需要的不仅仅是习题的展现，它更是启迪智慧，开启学生心灵的一扇窗户，设计好训练单就显得尤为关键，那么怎样才能设计好训练单呢？xx中学之行能够说对我大有启发。训练单不是简单的多个题目，不是问题的重复，更不是一个作业任务的分配，它是学生能力考查、思维拓展的导火线，设计的问题要符合教学目标，要适

7、合学生的实际，也要激发学生的学习兴趣，更关键的是能够起到抛砖引玉的目标。让学生经过问题不仅能够巩固所学知识，更能够经过老师的问题亮出她们的问题，去思索更多的问题，最终全方面、高效的处理更深入、更全方面的问题，提升学生学习的能力。之所以，高效课堂对于老师要求的更高，老师需要的做的工作也更多，这些工作就是为了我们在课堂上能够退出讲台，高效引导学生做好铺垫的。三、关爱学生，微笑对待学生。新课程理念下的老师要把“爱”一直贯穿在高效教学的一直，课前备课要倾注自己的爱，课堂中时时表现爱，课后的训练交流中更是要拓展爱。爱是对学生的全方面关注，是对学生学习的信任，是师生平等地位的尊重，是心灵的沟通，是老师对于

8、学生的精神奖励。这次xx之行有一个细节我很关注，那就是老师对于学生所倾注的那份朴素、真挚的爱，记得在八年级3班梁老师的课堂中，老师会时不时的用手去抚摩孩子，一个微笑、一个点头，一句表彰四处全部表现着老师对于学生所倾注的爱。在课后和学生的交谈中我有了解到：对于老师，学生不再有以往的畏惧，她们喜爱自己的老师，也勇于谈论老师，一样她们给老师的也是浓浓的爱。这就是新课程下的改变，是一个发自情感内心的改变，吾师爱我，吾亦爱吾师。我想只要我们能够真正的构建起这种对于学生的关爱，用爱去引导学生，用爱去感化学生，那么高效教学才算真正的走进学生的心灵深处，学生的学习也会愈加的自觉、愈加的投入。面对学生的活泼可爱

9、，笑不起来的老师不算是好老师。高效课堂呼叫老师的微笑。用微笑指导学生更多的是情感上的认同。 传统教学割裂了老师和学生的情感交流，一堂课更多的是老师紧促而详实的讲解，缺乏微笑，缺乏关爱。而在高效课堂的建构中，我们则会有充分的时间、有机会去笑对学生，笑对每一张充满期望的脸，用微笑架起信任的桥梁，用微笑去打动学生内心的学习激情，把知识之外的情感融入到课堂之中，寄予到课堂之外，让学生每一天全部在微笑的阳光之下去放松自我，去充实自我。这么，我们的教学不仅表现的是知识的魅力，更多的将彰显我们人格的魅力，最终将会收到意想不到的惊喜和收获。四、信心和勇气是成就未来的基石。高效课堂正如雨后的春笋，它焕发着生命的

10、气息。但同时它仍然很脆弱，需要阳光，需要风雨，更需要我们的信心和勇气。到xx中学总的感受是一个震撼，简陋的校舍、有限的办学条件，但四处展现的却是期望和勃勃的生机。学校领导能够主动的提倡高效课堂的试验，试验老师主动践行，学生也是踊跃的响应。像邵校长为学校的发展，为高效课堂的实施更是倾注了无限的关注和支持，试验老师朱晓娟老师，她放弃自己的休息时间投入巨大的精力和财力去充实自己，挖掘教材、研读理论和主动实践，这一幕幕全部给我们展现了一个试验名校的风采，给我们树立了乐观自信、勇于实践的丰碑。自信和我们对于高效课堂的认可和支持，我们期望教育改革，期望经过我们的努力换取丰硕的结果；勇气是我们扎根一线实现教

11、育理想的胆魄，没有一个老师不期望自己能够经过努力改变自己和学生，我们全部向往着做这场教育大改革中的先锋，时代在召唤着我们，历史的责任在鞭策着我们，我们只有在自信和勇气的担当中去实现生命的价值，去点燃那燎原的薪火。xx之行正如一把引领前行的火把照亮了我内心的迷茫。可能就是这几节课、这一幕幕的印象点燃了我内心的狂热和躁动，给了我教育的生命力。临渊羡鱼，不如退而结网。把这一点一滴的经验付诸于自己的教学之中才是我此行的最终究宿。经过这次影子培训，我深刻认识到了自己身上的责任重大，我会在以后的教学之中摒弃旧的观念，用全新的教育理念去改革我的课堂，同时我更要担负起我们学校高效课堂改革的重担，引领更多的一线老师去接触高效课堂、去在我们的校园中开展高效课堂教学，让我们的学生今早的走入有效教学的模式之中，推进教育改革，为宝鸡的教育质量全方面提升贡献我们的一份力量，同时也努努力争取取尽早的走进高效教学的优异老师队伍，实现自己的教育理想，展现出自己生命的光彩。