信息技术课堂教学设计表

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1、信息技术课堂教学设计表章节名称初始数据统计学科信息技术授课对象初一授课时间2012-5-2设计者李连杰所属班级09A学号094100012依据标准课程标准：只填写与本节（课）有关的课程标准内根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记录数据，并对数据进行整理、分类、成表（编辑、格式化）。 根据需要，学会对数据进行排序和筛选能通过数据分析，得出结论或发现规律。 学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果或研究结论，增强研究结论结果的说服力。教育技术标准：SETCS 本节（课）教学内容分析本节(课)教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系。1、数据的排序（1）数据排序的

2、定义和用途 （2）排序的分类（自定义排序和高级排序） （3）根据指定列的数据进行排序2、数据的筛选（1）数据筛选的定义和用途（2）数据筛选的分类（自定义筛选和高级筛选）（3）筛选和排序的综合应用和联系本节（课）教学目标知识和技能：（1）了解工作表排序、筛选的概念；（2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法；（3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。过程与方法：（1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。（2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究，采用合适的信息处理方式来处理信息。（3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并

3、提炼出解决问题的基本思想和方法。情感、态度与价值观：（1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。（2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。（3）激发主动关注我国的基本情况。学习者特征分析重点填写学生在学习本节（课）时有影响的心理状态、知识结构特点和学习准备情况，作为解决教学重点、难点，选择教学策略，设计课堂教学过程的依据。如果设计的教学活动是在信息化环境下进行的，还需要分析学生现在所具备的信息素养状况，以利于教学活动的顺利开展。本节之前学生已经初步掌握了EXCEL的基本知识的运用。本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生

4、分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距,个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句01数据排序定义和用途了解为了提高查找效率，需要重新整理数据，对此最有效的方法就是对数据进行排序。02数据排序的分类领会数据排序包括自定义和高级排序，其中都包括升序和降序03数据排序的步骤应用

5、根据指定列的数据进行排序及其操作步骤04数据筛选的定义和用途了解自动筛选是一种快速的筛选方法，用户可以通过它快速地访问大量数据，从中选出满足条件的记录并显示出来。05数据筛选的分类（自定义筛选和高级筛选）应用一般情况下用自定义筛选筛选条件也比较多，用自定义筛选就很麻烦，对筛选条件较多的情况，可用高级筛选来处理06筛选和排序的综合应用和联系综合数据的排序和筛选是对数据的重整操作，能让数据更清楚按需求显示教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1、基本的数据排序；2、数据的自动筛选，“与”和“或”的区分。1、 通过用PPT对数据排序进行理论讲解2、通过学生讨论老师的提问，巩固数据排序和筛选

6、的所有步骤3、教学活动，通过给学生们一个数据统计的任务，通过亲自尝试数据的排序和筛选。教学难点1、数据的多条件排序和筛选；2、排序中的“笔划排序”和筛选中“自定义”的使用。1、 讲解进行数据排序并且进行筛选对生活的意义2、 通过老师在上面亲自演示“09A班综测成绩”的多条件排序和筛选。3、 布置分层的课堂和课外作业，把自定义的操作融入其中课前对学生的要求包括需要预习的内容，考虑的问题，调查、研究、收集的资料等。1、 由于五个人中只有一本教材，所以学生不用预习。2、 由于课堂上只有教师有一台电脑，所以要求学生在老师讲课期间专心听讲，并且做好笔记，对不懂的做好笔记，到课堂总结时进行讨论和评价。3、

7、 每一位同学必须记录好本节课老师讲的教学步骤，对老师讲课期间的每一个值得记录的细节进行记录，从而得出本节课老师的教案设计特点。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源01数据排序定义和用途了解图片和文字讲解数据排序的定义及其在生活中的用途DE初步了解数据排序2分钟自己制作PPT02数据排序的分类应用图片和文字讲授数据排序包括自定义和高级排序，并且通过演示实例来学习D、E、JF、I能根据数据的需求对数据进行不同的排序2分钟根据教材制作03数据排序的步骤综合图片和文字展示数据排序的基本步骤同时强调排序过程中注意的事项D、EC、I

8、能够对数据进行排序和得出结论3分钟自己制作04数据筛选的定义和用途了解图片和文字介绍数据筛选的定义及其用到的范围D、EC数据筛选是提取数据的最好方法2分钟自己制作05数据筛选的分类（自定义筛选和高级筛选）综合图片和文字数据筛选包括自定义筛选和高级筛选，分别介绍两种的步骤和注意事项C、DF、I数据的筛选方法是根据数据的特征进行筛选3分钟自己制作06筛选和排序的综合应用和联系综合图片和文字筛选和排序之间的联系，同时对数据进行操作时的步骤和简便方法F、EC、I数据的筛选和排序必须同时应用3分钟自己制作媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.

9、提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计数据的排序和筛选一、 数据的排序1、数据排序的定义和用途 2、排序的分类（自定义排序和高级排序） 3、根据指定列的数据进行排序二、数据的筛选1、数据筛选的定义和用途 2、数据筛选的分类（自定义筛选和高级

10、筛选）3、筛选和排序的综合应用和联系草稿区关于教学策略选择的阐述和教学环境设计填写关于教学组织策略、教学传递策略(教学模式、教学方法、教学组织形式等)和教学管理策略的选择过程。组织策略：下面四个人通过听课和记录笔记，中间有人实际操作训练教学传递策略：（1）教师运用自己制作的PPT课件对所讲知识讲解 （2）通过课堂布置任务完成数据排序和筛选 （3）讨论数据筛选和排序的意义教学管理：有老师自己分配时间，中间插入活动环节教学环境：微格教学8组普通教室 实验室 多媒体教室 网络教室 其他：(填写具体要求)课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据导入新课

11、通过简单的练习任务：计算出表中所有的总和。从而巩固数据的统计知识积极回答老师的问题知识回顾、知识延伸1、 巩固上一节的知识2、 激起学生兴趣展示两个不同的09A综测成绩表，问：1、两份数据表有什么不同？2、 如何实现我们对数据的需求？包括成绩从高到低排序。3、怎么样筛选出李连杰的成绩？讨论老师的问题同时交流想法创设情境，引发动机1、 激起学生兴趣2、 使学生产生求知的欲望学习新知通过PPT讲解知识：1、数据的排序（1）数据排序的定义和用途 。（2）排序的分类（自定义排序和高级排序）。（3）根据指定列的数据进行排序。2、数据的筛选（1）数据筛选的定义和用途。（2）数据筛选的分类（自定义筛选和高级

12、筛选）。（3）筛选和排序的综合应用和联系。认真听课，同时提出遇到自己不懂的知识呈现过程，形成表象1、 掌握知识2、 了解每一个步骤的意义3、 掌握每一种排序和筛选步骤和注意事项通过讲解实例：对09A综测成绩排序和筛选来讲解具体的排序和筛选的步骤和注意事项进行讨论和交流，对排序和筛选过程中的步骤和注意事项给出理由更清楚数据排序和筛选过程和步骤1、 学会应用知识2、 知识联系实际生活。巩固练习教师总结知识：带领学生回顾数据排序和筛选的过程，归纳出重点，同时，对其中的步骤进行讲解，包括自定义排序和高级排序，自定义筛选和高级筛选的步骤和注意事项。同时提高学生重点知识：1、自定义排序和高级排序分别用于那

13、些数据排序？有什么不同和联系？2、如何筛选出测评成绩90同时专业素质80的同学？学生主动回答老师的问题：学生一、高级排序是指按照多个条件对数据清单进行排序。学生二、应用数据筛选中的高级筛选，同时写出条件“与”对数据进行筛选归纳总结，复习巩固1、 掌握知识2、 综合应用数据排序和筛选3、 能对数据的排序和筛选学生亲自训练：根据自己的学习情况自己选择老师布置的三个小任务中的一个主动完成09A综测成绩的排序和筛选巩固知识，能力提升1、 学会应用知识2、 提高学生合作能力3、 开发学生创新思维评价修正评价学生的完成情况，同时说出其中重难点，学生模糊的知识和注意事项学生自由发言，说出自己的不懂的知识，共

14、同总结提供事实，建立经验评价学生掌握情况讲解各种数据需求的排序方法和筛选方法老师让学生起来交流心得对知识的拓展1、 总结和提高2、让学生养成自主学习的习惯促进迁移难点的讲解：数据的高级排序和高级筛选、及排序和筛选的综合应用联系实际生活对数据的用途和研究意义进行讨论知识的拓展和提高1、 拓展和提高2、 掌握分析数据排序和筛选的用途引入下一节内容使用表（制作图行来展示数据）课后预习下一章或进行小组讨论激发学生的求知欲1、 知识的延生2、 激发学生的课外学习热情教学流程图个性化教学为学有余力的学生所做的调整:1、 课堂任务，布置了三个任务，第三个任务是数据排序和筛选的综合。2、 课外作业的布置，让学

15、生完成对成绩的排名及其按照要求的筛选出相应的学生信息为需要帮助的学生所做的调整:1、回顾知识点，包括数据排序和筛选的步骤和注意事项2、课堂上布置三个任务中的简单任务，掌握基本的步骤3、课外作业布置：简单的知识巩固训练形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内 容01数据的排序应用设置三个任务，对09A综测成绩中的测评成绩排序、社会实践成绩相同的按照道德品质排序、对姓名的排序02数据的筛选应用给出一个题目，要求完成题目要求，对对象进行数据筛选：筛选出给出条件的学生的信息03数据的排序和筛选综合综合让学生完成对一个数据表的统计处理操作，要求包括数据的排序和筛选教学反思、总结需要时填写。不需要时，将该栏删除。感谢、其他填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项