四年级下册英语全部教案{可作听课记录}

《四年级下册英语全部教案{可作听课记录}》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册英语全部教案{可作听课记录}（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、四年级下册英语全部教案可作听课记录PEP教材四年级下册英语教案 宁溪小学英语组 一、教学目的1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写根底，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的根底。二、教材分析 ?义务教育课程标准实验教科书英语?供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的

2、英语教材。这套教材是根据教育部制定的?国家英语课程标准?和?小学英语教学根本要求?编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 ?义务教育课程标准实验教科书英语?的设计和编写表达了外语教学思想的继承和开展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的根底上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实

3、用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定根底。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我开展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂

4、内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习气氛，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。四、主要教学目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，并简单运用。3、能听、做6个TPR活动。4、能学会3个小制作。5、能唱8

5、首歌曲。6、能听、说、唱7首歌谣。7、能完成6个自我评价活动。8、能听懂6个幽默小故事。9、能了解6项简单的中西方文化知识。五、教学重难点：1、让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。新出现的句型：Let me sweep the floor. Theyre my friends story-books. She speaks English well./Gee!2、掌握字母的发音和书写。稳固数字3060的拼读。Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。B, d;? l, j;? p, q; u, v在书写时易写错。3、46单元的语

6、言与词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。六、教学进程 ?单元?课时周次?第一单元?6课时?2周?第二单元?6课时 2周?第三单元?6课时?2周?复习1?3课时?1周?第四单元?6课时?2周?第五单元?6课时?2周?第六单元?6课时 2周?复习2?3课时?1周?机动复习?6课时?2周?共计?48课时?16周七、班级情况分析宁溪镇小学四下英语教案编写 ：郑冰蕾课题Unit 1 Our School共六课时教学内容Lets learn Lets talk Read and write Lets chant教学目标1、 能够听、说认读teachers office canteen g

7、arden playground gym TV room art room computer room washroom music room2、 能听懂会说This is the teachers office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer 4、 理解Lets do Ltes chant等局部内容教学重点教学难点单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学准备本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学过程 第一课时1、热身教师播放第三册

8、学生用书第五页的歌谣“Work and play ，让学生跟随录音机说唱。2、预习通过和学生一起回忆第三册学生用书第一单元句型：“Whats in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .自然过渡到学习学校各课室的名称。3、新课呈现Lets learn1教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom ? 学生做出相应的答复。教师接着问：How many classrooms are the

9、re in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“Its on the first floor .，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。修改意见教学过程2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream , brother , friend , hungry 。3游

10、戏A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers , red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Lets do 打下了根底。B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。 第二课时1、热身1教师播放本课时A局部Lets do 的录音带，学生听音做动作。2教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生猜出该单词。2、预习教师播放本单元歌曲“Our school，先让学生听然后鼓励学生跟唱。3、新课呈现Lets talk教师

11、首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出答复，即使只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes , our教学过程school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Lets watch .有此导入新课。1看与听学生看Lets talk局部的插图，教师提一些问题，如：How many American friends

12、 are there ? What do you do in the playground ? 在提问与答复的过程中，将难点各个击破。2模仿分说，注意指导“this和“that 中“th的发音。3和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。4分角色朗读与表演分组表演 先示范-群众化表演 第三课时1、热身1学生跟录音演唱C局部的歌曲“Our school。2请一组学生表演A局部Lets talk 的对话，复习所学的新句型2、预习1引导学生复习第三册学生用书第一单元A局部的lets learn ，稳固学习六个单词并

13、请学生用该局部的句型：Whats in the classroom ? A board 来介绍自己的教室。2播放第三册学生用书第一单元A局部Lets do 的录音带，引导学生听听、做做。3、新课呈现教学过程Lets chant 播放B局部的歌谣，引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对应起来认读。Read and write1在跟唱Lets chant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：Where do you read ?Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续提

14、问：Where do you play computer ? 学生会比拟容易地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图说：This is a computer room .2师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性答复后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。3教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写标准。1、 句子的打头单词的第一个字母要大写；2、 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。3、 句子当中的单词间距为一个字母宽。4角色表演。学生戴上头饰表演Lets talk 的内容，稳固本课时的新句

15、型。5游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room .请学生根据记忆中的图的内容判断正误 教学过程第四课时1、热身师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2、预习教师说一个句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的答复。4、 新课呈现Lets learn 1学生表演A局部Lets do的“听听做做活动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers ? 学生问答：In the g

16、arden . 教师再问：Where do we read story-books?学生答复：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes ? 引导学生说出：In the computer room .2出示本单元的挂图，教授其余五个生词。3听录音，跟读、模仿。Lets play 1教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：W

17、heres the library?学生快速抢答：Its on the first / second floor . 2教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生答复，借铺垫句型：Is this / that the？在讲台前配合。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方，速度快的学生为胜者，或者教师提问：Wheres the教学过程library?学生快速抢答：Its on the first / second floor . 2教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生提问：Where is the washroom?让学生答复，借铺垫句型：Is this / that the？ 第五课时1、 热身1学生表演A局部Lets do的内容。2学生吟唱B局部Lets chant中的歌谣。2、预习教师和学生进行主题讨论：Whats in our school ? 鼓励学生用新学的单