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1、十三岁的际遇导学案学习目标：1、整体感知课文，体会作者对北大的感情。2、理清作者思想感情变化的过程。学习重、难点：1、整体感知课文，体会作者对北大的感情。2、理清作者思想感情变化的过程。导学案：一、给下列加点字注音，并解释词语意思抽屉（ ）稚气( )白驹过隙（ ）尘缘（ ） 蓦然( )迸溅( ) 穹窿（ ）积攒( )沉淀( )徜徉（ ） 絮语（ ）摒弃( ) 舵手（ ）安恬( )玫瑰（ ）撷取（ ）依偎（ ）俯首（ ）惆怅（ ）逝去（ ）抄写字词： 二、解释词语：目不转睛： 似曾相识：白驹过隙： 蓦然回首：穹窿： 徜徉：不系之舟： 惆怅：三、文学常识：本文作者是 ，写作的时间是_；地点是_。选
2、自 。四、集中注意力默读课文，想想课文若分为三部分该怎么分，为什么？1、预习成果展示：教师听写字词，找四名学生板演。2、合作探究：（1）作者第一次知道“北大”，是什么时候？是怎样知道的？（2）文章第一部分写了“我”从七岁到十六岁的生活剪影？（3）作者十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头去，不看呢？（4）“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”，作者对“北大的人”喜欢的是什么？（5）第二部分中哪句是承上启下的过渡句？后来作者分别赞美了哪些人以及他们的特点？（6）两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长的吗？学生研读第二部分。北大的书最初的
3、感觉后来的感悟对学校的评价个人的成长个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”北大的人学生师长对学校的评价个人的成长肖像“专注而入迷”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”品质（7）文以“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前”作结，有什么作用？（8）文章结尾一段表达了什么情意?课堂达标训练一、文章按照 、 、 的顺序，抒发了对北大的 之情以及 的感情。二、语段研读就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！1、给加点字注音摒弃（ ） 束缚（ ）2、第一句话写出了北大对“我”非凡的影响，表达出“我”对北大一种怎样的思想感情？最后一句话表达出作者怎样的精神？3、语段语言优美，运用多种修辞手法，试举两个例子说明起作用。
《十三岁的际遇》导学案
