社戏读后感

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1、社戏读后感 看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，这时就有必需要写一篇读后感了！那么我们该怎么去写读后感呢？以下是xx整理的，供大家参考借鉴，期望能够帮助到有需要的好友。1暮色里，月光透过竹叶，如醉，轻盈铺衬平静的疏影于湖面上，泛着星光般的点点晶莹。几位孩童泛着蓬船，听草台唱那咿咿呀呀的小曲。江南水乡，夜深星疏，溟溟蒙蒙，静谧美好。那个如诗如画之地唤平桥村，是鲁迅先生笔下社戏的场景。鲁迅，早已家喻户晓的名字。那位经历了人生舛错，身世浮沉却一直为人民守着一份善良的人；即使身处逆流之中，也要拼搏的人。她勇敢，无畏，看起来无坚不摧。但在寂寥无声的黑夜，也总会感到一丝疲惫。温柔的记忆便一点点拼凑，轻

2、柔的拂去人心中的烦闷和疲惫。我不相信鲁迅笔下的人物会没有自己的影子，自己的心愿，鲁迅塑造了她，相信，也成全了自己。写到夏夜行船，鲁迅先生也定怀着急切的心情吧；笔落归航偷豆，先生嘴角也定噙着几分笑意吧。那是迅哥儿心中的美好，更是鲁迅先生心中的依恋，心里的家乡！迅哥儿不是鲁迅，但一定是鲁迅的写照。记得开头说“倒数上去二十年”。那时的人民处于水深火热之中，灰蒙蒙的天空被云翳蒙盖，广袤的土地上不知流淌过多少亲人的鲜血，每个人的眼里皆是一片死气沉沉，看不到一丝光亮。北京？也无什么区分。迅哥儿去看戏，却看透了社会风气。此番此景，她想起了平桥村，想起了那些虽不会读“秩秩斯干”却天真纯朴的伙伴，想起了那夜并不

3、美味的豆子。她看厌了，看倦了现在的人心，她的心儿早已回去，回到那方蓝天白云下的水乡。鲁迅不也如此？我们，大抵全部如此，谁的心儿不安于一处？夜深人静的时候，守着一份美好；孤独惘然之时，知道一份初心。流浪求学的人，不论身在何间，心总在家乡。因此，即使前路再艰苦，路途再遥远，她们全部不孤独。“咿呀！”平桥村的社戏又开始了，少年还是少年。渺远的黑夜上没有如沸的繁星，取而代之的是不喧闹的稀疏星儿。少年轻摇橹，摇皱了这一汪清水。她道，此心安处是吾乡。2童年对很多人来说,是愉快美好的,是一段难忘的体验。在成人后回想往事时,对当初的人和事,更是怀着一个浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象,如

4、双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪慧活泼、胆大心细、热情友爱。“我”看不成戏,“她们全部叹息而且表同情”;开船时“年幼的全部陪我坐读后感在舱中,较大的聚在船尾”以防万一;看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水;回家的路上阿发以“我们的大得多”为由,提议去“偷”自家的豆。这些全部是她们纯真童心的突出表现。双喜是小伙伴中“最聪慧的”,仿佛小伙伴的小领袖通常,她的性格也表现得最为突出:她心细如发,聪慧伶俐,当“我”看不成戏,“急得要哭”时,双喜立即能想出“好主意”,而且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由;铁头老生夜晚不翻筋斗,“我”很失望,双喜又用“谁肯显本事给白地看”来抚慰“我”,表现了大哥哥般的亲切

5、体贴;她能拿主意,当老旦唱个没完没了,大家全部已经厌倦但又不好说回去的时候,又是她提议回家;回程时大家偷阿发家的豆,双喜后又劝止大家“再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的”,说明她善于为她人着想。本文的景物描写极具特色。作者采取写意笔法,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这多个画面,情景交融,充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”,月光的“皎洁”,渔火、灯光的“红”,航船的“白”;气味如豆麦和水草的“清香”等;声响如船行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛的“宛转,悠扬”,诸方面写得简练洁净,生动传神。作者还利用多种比方、拟人等手法,如表现船行之快,用远山来陪衬

6、,“淡黑的起伏的连山,好像是踊跃的铁的兽脊似的,全部远远地向船尾跑去了”;直接描写船,“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”,化静为动,增强了景物描写的效果。3鲁迅先生的社戏，我看到一个天真烂漫的东西，作者经过对童趣事的回想赞美农民的善良和高尚。因为书上写得大多全部是反应农村景物的，所以读起来就显得尤其亲切，一幅漂亮的“农村夜景图”好像映入我的眼帘：黑色的夜空、圆圆的明月、一座石板小桥、一只划船。“我”和一群活泼可爱的农村孩子来到河边，她们下船、点篙。飞通常的在月下航行，沿途的夜景真美呀！“豆麦散发出草香味，河边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声，还有点点渔火

7、等等。这些原来是农村中很一般的景色，也是我们农村孩子很熟悉的，但经过鲁迅的一番艺术加工，看上去简直变成了人人向往的神仙美景了。从这里也能够看出鲁迅对农村的怀恋，对她小时候在外婆家的眷恋之情。社戏全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回想和留恋的心情。本文的景物描写极具特色。作者采取写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这多个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的.笑声，

8、横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简练洁净，生动传神。作者还利用多种比方、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，好像是踊跃的铁的兽脊似的，全部远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增加了景物描写的效果。本文并不想通常地谈论文章结尾的写作技巧。“人生经验通感”也不是只靠结末一句才发挥自己的威力。它能够在行文中无处不在，渗透全文。但鲁迅却还能在读者马上要放下书本时又使她们欲罢不能。手中的书本合上了，心里的人生经历的书本却又翻开了。4社戏一文不少老师在设计教案时全部会把文中人物形象和自然风景的分析作为关键，这么当然也是一个

9、思绪。不过对于这么长的一篇课文，作为公开课展示出来，假如不从全盘考虑，没有自己独到的分析，课堂必定显得平淡而无味。作为一课时就要完成的课文，我以为必需要有它的亮点和制高点，于是我把平桥村的闭塞、落后作为课堂的转折点来设计了自己的教案。我把整堂课设计成四大步骤：导入新课整体感知文本研读专题探究。采取首尾照应的方法，利用鲁迅的照片导入又以她的照片收尾。在整体感知了文中因为“人情淳厚，山水秀美”而得出结论这戏“好看！”研读步骤中我先让学生解读了作为”乐土”的根由。以后抛出“为何作者要把如此优美的画卷置身于平桥村这么的环境中？并引出对概述平桥村的句子的分析和解剖，为了纵向了解这个“百分之九十九不识字“

10、的平桥村，我引进了鲁迅家乡开头中荒凉、萧瑟的环境的文段描写和课文进行了对比，并展现了范爱农中的一段情节，在学生深情的朗诵，在低沉的音乐中，我问：这这时得家乡还那样让人挚爱不舍吗？这时的人情还仍然虔诚的淳厚吗?让学生说比较后的感受。并深入追问“家乡遗失了什么？”学生在鲜明的对比中深刻感受到人情和风景不再的遗憾。也所以了解了社戏仅是鲁迅的一次精神的返乡，鲁迅心中那不受世俗沾染的平桥村是她心中一方永恒的净土，精神的家园，理想的圣地。最终，当我再一次出现鲁迅的照片，让大家感受她威严犀利的形象时，我以一个在我看来是震撼学生心灵的问题“鲁迅将此文搜集在呐喊中，那么她要呐喊什么？”结束了课堂。5即使我只是个

11、小学生，但我很喜爱读鲁迅公公的作品，尤其是社戏这篇文章，因为书上写得大多全部是反应农村景物的，所以读起来就显得尤其亲切，使我读了还想读。每当我翻阅时，一幅漂亮的“农村夜景图”好像映入我的眼帘：蓝蓝的天空、圆圆的明月、石板型的小桥、小巧玲珑的划船。“我”和一群活泼可爱的农村孩子来到河边，她们下船、点篙。飞通常的在月下航行，沿途的夜景真美呀！“豆麦散发出草香味，河边的小草、朦胧的月色、淡黑的群山、依稀的赵庄、婉转悠扬的笛声，还有点点渔火等等。这些原来是农村中很一般的景色，也是我们农村孩子很熟悉的，但经过鲁迅公公的一番艺术加工，看上去简直变成了人人向往的神仙美景了。从这里也能够看出鲁迅公公对农村的怀

12、恋，对她小时候在外婆家的眷恋之情。同时更激起了我和农村孩子对自己故乡的热爱。在鲁迅公公笔下，部分一般的农家孩子，全部是那么可爱，纯朴，她们的思想又是那么高尚无私，真切表现当初农村孩子的风貌。在这些孩子中我更喜爱双喜和七斤，她们勇敢无私，热情活泼，热爱劳动。双喜更是个讲义气的人。七斤也常和小鲁迅玩抓蟋蟀的游戏，她们从不计较，和睦相处，成为了真正的好好友。而我曾为了一点小事和同学闹矛盾，现在想起来以为很惭愧，读了这篇文章后，我以为作为七斤的后代也应该有谦让精神，和同学搞好关系营造一个友好的校园。我重复地读者这篇我最喜爱的小说社戏，好像感到整篇作品中的每一个词全部倾注着鲁迅公公对农村孩子深深的爱，我

13、真切地感受到农村孩子也是很幸福的6今晚在灯下，开始我一直不知道应该怎么来写这一篇读后感。经过母亲的指点，我的思绪逐步清楚起来这一篇作文让我感受到了作者在乡下无忧无虑的生活和乡村社戏这一个奇特的娱乐活动，描写的是年少时鲁迅先生假日里到乡下和她的小伙伴们掘蚯蚓，钓鱼虾，一同去放牛，一同去看戏，一同去偷豆子，生动的记叙和细腻的刻画让我们也身临其境：“每一天全部抓蚯蚓，抓来穿在那铜丝做的小钩上，趴在那河边钓虾；其次便放牛，黄牛和水牛全部勇于欺负她，她只好远远的看，这时儿童们全部嘲笑她她最爱看戏，最爱看扮蛇精和老虎；在回家的路上，她们全部到田里偷豆子，年幼的和她剥豆，年长的摇船，很快就熟了，便随波逐流，

14、全部围到后舱，用手撮着吃”。可能大家全部没读出来，作者在文章的前后两段全部写出了读书的主要和村里人对读书大家极高的评价，比如：“读过书的人才识货”等等，母亲也是点通了我的思绪才想通的。读过书的城里少年到乡下受到了种种优待，那么多孩子陪着她玩，也说明了当初“待客的礼数”很的周到和民风的淳朴。鲁迅先生笔下的少年玩伴们全部栩栩如生，一个个在她的文章里复活。她的文学成就正印证了文章里六一公公的话“小小年纪便有见识，未来一定中状元。”今天在我们看来，乡村里的少年生活得很无忧无虑，不需要天天要做繁重的功课，也不需要大量的学习时间在桌前。可是假如没有鲁迅先生的好学，社戏这篇出色的文章也不存在了。因此，忙里偷

15、闲才有闲的愉快！7我们曾跟随鲁迅先生从百草园到三味书屋一起感受了她丰富多彩的儿童时代。现在鲁迅先生用儿时回想凝结而成的又一篇杰作社戏摆在我们面前。让我们一起再次领会它的出色吧!这是一篇小说，所说所写完全为想象，但它的中心却是鲁迅的儿时。那时，鲁迅先生的新奇、伙伴们的可爱，乡里乡亲之间的热情好客，全部深深地烙印在鲁迅先生的脑海里。现在，又借一纸一笔，而全然又使我们如梦神游。文章中可爱的她乡亲对鲁迅称呼的那声“迅哥儿”，月下偷豆时的那份惊奇，看社戏时的那杯果汁，和伙伴们说服大大家的那句话，全部使我们现在的孩子激动不已。当我们还全然沉醉在鲁迅先生童年的那份无拘无束，没有压力，没有苦闷，没有忧伤的童年

16、时，我又猛然一回头，而看见的却是无止境的学习、无形的压力，和无力的反抗失去了愉快童年的我们，最终又得到了什么呢?是成功?是业绩?是品质?还是大量的金钱?有力的权力?和很高的地位?可是就算我们全部全部得到了，那又意味着什么呢?我们已经失去了愉快的童年，失去了一颗漂亮的童心。失去了双翅的鸟儿是永远无法飞上蓝天的，就算是装上了黄金的双翅，依然无法飞上蓝天自由自在。我想这点足以让一个亿万富翁去羡慕一个愉快的乞丐了。社戏中的鲁迅先生有幸拥有这份愉快。她小时候即使十分讨厌“秩秩斯干幽幽南山”一类的文言文，她也真的没去学习。可是她长大后却登上了文坛的峰顶，写出了愈加出色的文章。社戏这篇文章让我感受颇多。8鲁

17、迅先生在社戏这篇文章中描述了她和乡村小伙伴双喜、阿发、桂生的真诚单纯的友谊和愉快，赞美了她们勤劳质朴、热情无私的品质。鲁迅在外婆家留下了很多美好的回想，其中最喜爱的就是看社戏，整个看戏过程是一波三折。刚开始，鲁迅借不到船，大家全部热心的四处帮忙探询，可船全部被人家定下了，鲁迅的好友下午看戏回来，全部为鲁迅叹息，以后她们借了八公公的船，才去看了戏。回来时，她偷了六一公公和阿发家的罗汉豆，小伙伴们年纪大点的烧火，小的剥豆，那也是鲁迅吃过的最好的豆了。全部的小伙伴中我最喜爱的是双喜。她细心，考虑周全，好客且到处替他人着想，也是小伙伴们的头。她得悉鲁迅订不到船而不能去看戏时，想方设法借到了八公公的船，还巧妙的驳回了鲁迅母亲的话，让鲁迅没有留下任何的遗憾;看厌倦了她第一个提出回家;偷豆时考虑到阿发家的偷多了阿发会挨骂，让大家去六一公公家田里偷，最终也没有食言，把大家安然无恙的带了回来。即使其它孩子全部没有双喜那么灵巧，但她们和双喜一样，全部很好客。在她们认为，鲁迅不只是鲁镇其中一家唯一的远客，也是大家公共的客人，大大家给小孩降低工作，让她们陪鲁迅一起玩，让她们把钓到的虾全部给鲁迅吃，坐船是还让鲁迅坐在当中，像神一样供着，对她分外尊敬。可爱的六一公公听说鲁迅偷了她的豆，不仅不生气，反倒还很感激她，送她一大堆的罗汉豆。鲁迅经过这些小事写出了故乡人民的纯朴，表示出了自己对故乡的思念之情。