省级骨干老师培训学习心得体会

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1、省级骨干老师培训学习心得体会 今年的冬天格外的冷，走在街上，寒风瑟瑟扑人面。来自全省的近四百位省级骨干老师于XX年1月18日齐聚在景色怡人的渤海大学，参与了由省教育厅、省基础教育教研中心和渤海大学组织的为期九天的省级骨干老师培训学习活动。而此次培训，对于我们这些参训老师而言，却是春意融融暖人心。九天的时间里，十六位教授标新立异，各显其能，从理论到实践，让我们对小学语文教学又有了全新的认识。一、了解课标之新1月19日，省基础教育教研中心的崔风琦老师和常涓老师对语文课程标准 XX版 进行了细致、入微的解读。崔风琦老师认为目前的小学语文教学仍要重视“双基”。在教学中，我们要激发学生的学习动机，保持学

2、生学习的爱好，让学生在良好的学习习惯中学语文。现在的课堂指向内容分析的过多，我们应该像崔峦老师提出的那样实现从“了解阅读”到“表示阅读”的华丽转身。对于词语教学，要让学生在感悟中了解，在了解中体验，在体验后利用。学生学完部分词语，完全就能够将其分类，然后创设情境，在习作或片段描写中加以利用。阅读教学要重视培养学生感受、了解、欣赏、评价的能力。高年级要重视引导学生领悟文章的表示方法，培养学生的写作能力。就朗诵而言，要有目标，有层次，有指导。崔老师还尤其指出一节好的语文课应该是“书声琅琅、默读精思、笔下有花。”常涓老师将新课标读薄后，得出新课标的精髓就是“培养出什么样的人？”她强调，语文老师要有课

3、程观，课程和教学的统一，决定教育的高品质。语文教学归其宗旨就是要帮助学生学会利用祖国的语言文字，语文老师的工作就是要给学生发明一个又一个的实践机会。语文老师在平时的备课、上课时，就应该不停反思，我的语文课是什么？整堂课全部应该目标简明，内容集中。老子曾说：“少则得，多则惑。”说的便是这么的道理。课程目标的三个维度是一个不可随意分割的统一体，目标的设计应着眼于全体学生语文素养的整体提升。语文教学要重视学生语感的培养，而语感则需要学生在语文实践活动中不停地去积淀。一堂课，教给学生一两个知识点就行，方法要简单，效果要显著。教学媒体要适用，要确保学生对文本的感受先来自于语言文字的形象才行。常涓老师还将

4、语文教学归结为“四个一”，即种下一颗种子，学到部分知识，经历一个过程，埋下一个动因。二、感受专业之美九天的时间里，聆听了十六位教授的讲座，感觉自己又做了一回学生。十六位教授讲课的风格迥异，有的语言幽默风趣，出口成章；有的声音动听，富有高低起伏改变之美；有的重视态势语的利用，让课堂充满乐趣；有的不拿讲课稿，足足讲了四个小时，说话却仍然那么有逻辑性；有的则不然，满腹经纶，不重视理论联络实际，不关注学员感受，沉醉在自己的精神世界里。因为天天我全部坐在教室的第一排，因此有机会近距离的感受这些教授的风采。我是边听着讲座，边在心里给这些教授打着分，边思索着我的学生会喜爱我变成哪种老师的问题。十六位教授里，

5、最让我敬佩的有两位，一位是沈阳师范大学教授张兆龙老师，一位是大连教育学院的李凤荣老师。从这两位老师的身上，我感受到了专业的魅力。!empirenews.page张兆龙老师很有教学个性，它自带了一个摄像机，在讲座之前十多分钟时间里没跟我们说一句话，全部忙碌于给摄像机安支架，做调试，修改课件。看着这位五十多岁、两鬓斑白的老教授对目前多媒体技术的熟练操作，我们这些学员无不叹服。讲座开始了，一开口就语惊四座，一口流利的一般话，声音浑厚而富有磁性。她讲得是“小学老师朗诵及其训练”。从朗诵概念讲到朗诵要求，从朗诵形式讲到朗诵方法，张老师似乎尤其了解学生，她把她自己这一生对朗诵的研究、和朗诵相关的小说融于每

6、一个她要讲的知识点当中，讲开去，收回来，率领着我们走进了朗诵的世界。用不一样的情感，不一样的方法去读杏林子的生命、生命，用正确的发音方法去读王之涣的登鹳雀楼，老师的示范和引领加上上百位学员的入情入境的朗诵，把整个教室全部变得神圣起来，好像我们真的置身于朗诵的王国。那一刻，我的心在颤动，就跟几年前现场听支玉恒老师讲课时的情景一样，莫名的产生了一个感动，我感受到了专业的魅力。谈起大连教育学院的李凤荣老师，我是心存愧疚的。她的讲座被安排在第六个培训日的早晨。因为前五天的早晨四小时，下午四小时连续高强度的培训已经让很多学员有点心力憔悴了，因此，当李凤荣老师站在我们面前时，我的心中并未生出多少敬意，我想

7、在场的大多数学员全部会有我这么的想法。不过，恰恰就是这位一般的不能再一般的五十多岁的老人，却让我感受到了语文教学的智慧。她讲的是“口语交际”，上课伊始，她就抛出一个问题“你们平时的口语交际课是怎么上的？”一位丹东某小学的年轻男主任简单而富有条理的讲述了她们学校口语交际课的上课步骤，另一位葫芦岛的男老师也述说了她们学校口语交际教学开展的现实状况。结果，整个一堂课，李老师就仅仅围绕这两位男老师的讲话，在和学员的“针锋相对”中 她激励学员站起来对她发问、质疑，然后她解惑 ，为我们深入浅出的解读了目前的口语交际教学。她认为，口语交际教学重在交际和实践。口语交际是听和说双方的互动过程，在教学中要注意立即

8、的反馈和矫正。口语交际关键包含交际主体、交际对象、交际媒介和交际环境。她以大连名师送教下乡的两节光盘课做媒介，在比较中，为我们解读了口语交际教学的备课和上课的多个标准。首先是情境真实化。就是说，口语交际课离不开创设情境,而我们创设的情境是要离学生生活最近人人有体验的情境，是由低到高在贴近学生思想水平的前提下，情感慢慢升华，思想逐步提升，表示渐趋完美的详细的话题情境。其次是互动看得见。就是在口语交际课中，得有师生、生生之间的真实互动，得有回合，得有交锋。最终就是交际要去复现。口语交际课绝不是生活的翻版，它必需高于生活。李老师还就“先学后教，以学定教，顺学而导，少教多学”这一教学策略作了详细阐释。

9、她创设情境，设置两个教学片段，她当学生，我们学员当老师，让我们顺学而导。学员在体验中切实感受到了什么叫顺学而导，并产生了共鸣，顺学而导是一门极见功夫的艺术，想要学好实非易事。回顾整堂课，我们不得不认可，这位年过五十的李凤荣老师头脑中充满了智慧，尤擅于表示。她语言诙谐幽默，经常博得在场学员快乐一笑。她思维缜密，时常和学员当场“对峙”，且屡占上风。她逻辑思维能力极强，整个讲座四个多小时，竟不用说课稿，游走于学员之间，教学信手拈来，课堂教学井井有条，课堂生成熠熠生辉。她敬业乐业，四个小时后，讲课的激情犹在。在我们的强烈要求下，中午吃完饭，下午又提前二十分钟为我们放了她指导的国家级课杨氏之子的录像，边

10、放她边做点拨和引导。这么一位充满智慧而又可亲可敬的老师，试问哪个学生不喜爱呢？！李凤荣老师是此次骨干老师培训学习中给我印象最为深刻的一个人，我想，除了她本身的教学风格以外，更为主要的就是她让专业散发出了别样的美。!empirenews.page三、学习她人之长十六位教授中，辽宁省试验学校邢志敏老师对小学语文教学的个性了解；辽宁省硬笔书法家协会曹军老师对汉字艺术的追本求源；渤海大学教授周速老师生动的肢体语言和出色的版画，也全部给我留下了太多学习的空间。除了讲课的教授以外，我也很重视观察身边的人。班主任董仰宁 渤海大学老师 老师就很特殊，她语言极其幽默，每到我们学习间歇，她总会第一时间出现在大家面

11、前，就人、就事幽默一把。她把幽默发挥到了极致，三两句话就会让你笑得前仰后合。最终一天的总结会上，她只讲了二十分钟话，我默数了一下，学员大笑了十数次。这说明董老师在平时和人交往的过程中，有着对事物进行正确、快速分析、总结、提炼的极强的应变能力。这也恰恰是处理我们目前语文课堂教学中“顺学而导”这个难题的关键所在。九天的学习生活里，我也认识了很多外地的骨干老师。北票的刘永生老师是教数学的，可通常在写材料的时候，她的思绪要比我快，文笔要比我好，尤其是那一手潇洒的钢笔字，更是让我这个教语文的好生羡慕。看来，人间到处皆学问，勤学善思子自知啊。九天的培训生活就这么结束了。离开渤大的那一天下午，阳光明媚，我走在秀湖边的林间小路上，回想着这九天里担心而又充实的学习生活，好似忽然间找寻到了前进的方向：要做一名专业的小学语文老师；要含有出口成章，下笔为文的能力；教学语言要有逻辑性、要幽默.1/3 123尾页