人教版国标本第九册《综合性学习“我爱你,汉字”》教学设计二

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1、人教版国标本第九册综合性学习：“我 爱你，汉字”教学设计二人教版国标本第九册综合性学习：“我爱你，汉字”教 学设计二江苏省海门实验学校小学部 赵花一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。2通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努 力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生 的审美能力。4在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。5学会14个生字，能有感情地朗读 我爱你，汉字，激发学生对汉字的热爱之情。二、活动资源1教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字

2、起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。2搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可 聘请有书法特长的老师、家长作指导。3相关网站：.com三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含 着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每 一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历 史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无 生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进 汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。（了

3、解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错 汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）2设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确 定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品4完成小组活动计划的制定。_小组活动计划组长：组员：时间：地点：活动内

4、容：活动过程：展示方法：分工：5自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点 值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉 字）6小组开展研究：（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资 料、互相交流、社会调查等等）第二阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少1猜一猜中国最早的汉字是什么？2说一说 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么 时候产生的？（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于 西周；大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行 书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正

5、书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北 朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）从这演变过程你发现了什么规律？（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行 书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化 是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的 发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）34故事串1一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能 够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）2古今中外因为写错

6、汉字或读错汉字而发生的笑话。古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金.）活动二：火眼金睛1创意寻找组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字 情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字2实践指南现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你 可以采用记录表的形式(如下表)，可以拍摄下来，也可以 采用其他的方式记录。3撰写报告学习调查报告3指导写简单的调查报告调查报告一般可以分三个部分：(1)调查的时间、地点、调查的目的发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。(2)对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调 查了多少商店，发现了招牌广告上

7、有错别字的有多少家；这 些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。4小组汇报调查情况。5小小建议书在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地 政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。活动三：书法作品赏析1欣赏教材作品阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己 为什么喜欢它们。2拓展书法文化你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之兰亭序、颜真卿勤礼碑、柳公权玄秘 塔碑.3读读背背赞汉字，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖 和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势

8、、神 采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等 等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲 理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就 是指书法的精神气质、格调风韵。4举办小型书法展览 可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。活动四：诗文诵读1激情导读一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同 一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋 的散文我爱你，中国的汉字，你一定会为自己面前的这 一个个方块字而动情！2体验汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸 上玩笑嬉戏

9、，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作 者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？3感悟 交流自己静心品读的感受。4。交流 读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子）5出手不凡 汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它 的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？第三阶段：活动评价、活动续曲1你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是 什么？说一说，写一写。2小组完成活动评价表。“我爱你，汉字”活动评价表 自评能提一些好的主意 与组员愉快地合作 努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价 老师对你在综合性学习过程的评价3总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。4学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。