初中物理“互动”教学之我见-思修课教学创新之我见

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1、初中物理“互动”教学之我见:思修课教学创新之我见 摘要在中学物理教学中，建立一个以导促学的“互动”教学模式，使学生从真正“苦学”、“死学”、“难学”变为“活学”、“易学”、“乐学”，充足调动学生自主学习的主动性，让学生在物理学习中，充满生机活力，充满自信、充满挑战精神，学会生存和探索研究本事。为更加好地推进素质教育，培养学生创新能力，含有十分主要意义。关键词物理教学；师生互动；培养；创新能力中图分类号G632 文件标识码A 文章编号1009-507107-0261-01在物理教学中，老师要更新教学观念，勇于改革创新。在备课方面要充足，教育目标要明确，精心调协相关的内容，认真指导学生学习研究，在

2、课前部署学生充足思索准备，在课上让学生主动讲话讨论。经过老师的诱导，激发学生的学习爱好，达成师生互动学习，充足发挥学生主体作用，使学生学有目标，学有方向，以提升学生学习物理的主动性。1 师生“互动”学习，培养学生发明思维能力物理教学是经过观察和试验以完成教学任务。在师生“互动”学习中，重视培养学生的观察能力，要求学生在日常生活中学会观察事物，在课堂上注意观看演示，在试验中，勇于提出质疑，大胆探索实践。在课外竞技活动中，主动参加研究。经过观察对比、分类、想象、推理等多种方法，对所观察到物理现象、物理过程和物理事实的感性认识，上升为理性认识，使学生的思维达成发明的境地。在老师的诱导启发之下，不停提

3、升学生的观察能力和发明思维能力。在物理教学中，师生“互动”学习，首先要激励学生勤于观察，学会观察，大胆质疑，勇于发问，老师要注意引导，培养和训练学生寻求生活中的物理现象，进而发觉和善于提出问题。老师要从教学实际出发，和学生一起观察、分析和研究，并善于创设教学情境，引导学生逐步学会解题，让学生在不停探索新知识中，有所发觉，有所创新。比如，讲解“自由落体”时，让学生做试验：从同一高度自由落下的一张纸片和一块一样大小的纸板，它们从高处下落时则遵照哪种规律？假如再把纸片揉成纸团，再把纸团和纸板，从同一角度自由落下，又将会得出什么样的结论？让学生讨论分析研究，使课堂气氛十分活跃，促进学生主动思索，抢着发

4、表自己的意见，充足调动了学生学习的主动性，培养了学生的发明思维能力。2 师生“互动”学习，发挥学生的主体作用教学目标的实际，有赖于教学过程，而教学是个动态的过程，要充足发挥老师的主导作用，调动学生主体主动性，实现师生双方参加的教学标准。老师要突出主导作用，以导促学，在主导教学中要有创新意识，才能激活学生的学习热情，产生学习欲望，经过老师的点拨，启发学生主动参加探索，使学生在老师设置的情境中，愈加主动投入学习，使整个教学活动中，达成了教学的友好发展，收到很好的教学效果。在物理教学中，师生互动学习，互动信息反馈，是教学成败的关键，师生平等交往，共同探讨，能激发学生的学习热情。比如，在“影响滑动摩擦

5、力大小的原因”试验中，经过试验得出了滑动摩擦力和接触面积大小无关，而和动力的大小，材料的性质及接触面的粗糙程度相关。那么，活动摩擦力到底和这些原因含有什么样的关系？经过师生互动学习，在老师的启发引导下，还需要学生对试验数据进行分析、处理、综合才能总结出正确规律。从而培养了学生的思维能力，发挥了学生的主体作用。3 师生“互动”学习，培养学生物理科学探究精神老师引导学生在自然界和生活中学习物理，让物理走向生活和社会。学习物理知识，首先让学生明白物理就在我们身边，在生活和社会环境中，到处有物理现象，从而使学生认识到物理科学的价值。比如，在生活中的能源、自然环境、信息、材料等问题均包含着物理知识。在能源中，水能和风能就是广为使用的机械能；煤、石油、天然气，就是内能的最常见的物质；电能输送过程中，必需降低电线上的能量损失；太阳能核能使用范围已越来越广泛。在环境方面，结合内燃机的使用，研究噪杂声音对环境的污染等等。让学生真实地体会到物理就在我们的身边，物理科学技术对社会发展的巨大影响，对生活质量的提升，也有亲密关系，进而激发学生学习物理的爱好，培养学生热爱物理科学，崇向科学的精神。经过师“互动”学习，共同钻研物理科学知识，加强师生使用学习，不停提升物理知识，经过综合利用物理知识，不停提升学生实践探究能力，让学生经过观察、试验、分析、推理等过程中，进行探究性学习，培养学生的科学探究精神。