加强师德师风建设促进院校持续发展

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1、加强师德师风建设，促进院校持续发展福建龙岩财校 王福全摘要：师德师风建设是教师队伍建设的一个重要方面，关系到院校未来的发展。本文肯定了师德师风建设在院校发展中的重要地位，分析了院校教师师德师风建设面临的问题和形成的原因，并有针对性地提出了加强思想教育，健全考核机制，建立完善监督机制，强化激励机制的具体解决对策，以期为师德师风建设提供一个有效的解决途径，促进院校的持续发展。关键词：师德；师风；学校发展院校的根本任务是培养职业化的专门人才，院校的教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者，教师的一言一行都会对学生产生重要而持久的影响，关系到培养的毕业生的综合

2、素质,关系到院校的形象、建设与发展。当前，院校的发展面临着新的机遇，但同时新的情况也给师德师风建设带来了新的问题,直接影响学校的发展。本文就新形势下师德师风失范问题进行客观冷静的归因分析，进而有针对性地提出加强院校师德师风建设的对策，改进和加强师德师风建设，树立院校的良好形象，促进院校的抚育续发展。一、师德师风建设在院校发展中的重要地位韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也” 。教师不仅是文化的传播者，更是道德与风范的传播与示范者。师德师风就是教师的职业道德作风，是对教师的道德行为和道德关系的基本要求和概括，以热爱学生、教书育人为核心，以爱岗敬业、为人师表为基本准则，以终身学习、无私奉献为理想

3、追求。加强院校的师德师风建设，不仅对于提高广大院校教师的道德水平，建设一支德才兼备的教师队伍具有重大的现实意义，而且对于促进院校持续发展有着深远的历史意义。 首先，师德师风建设关系到以德治国方略的实现。院校培养的是未来国家的建设者，教师作为德育与素质教育的实施者，是院校学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师队伍师德师风建设的优良与否直接关系到以德治国方略的实现，是院校推进以德治校的重要组成部分。其次，师德师风建设关系到院校的未来发展。职业院校的发展需要整个教师队伍的共同努力，加强师德建设就是要在新的历史时期进一步发扬求实创新精神，以此增强学校凝聚力，提升学校文化品位，通过保护教学科研人员

4、的积极性、主动性、创造性，保持学校的创新能力和科技竞争力。师德师风的好坏直接关系到教师队伍的整体素质和形象，关系到院校的教学水平，关系到院校未来的发展，因此必须作为院校可持续发展的历史性工程来抓。再次，教师的教风直接影响着学生的学风。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，教师的思维品格、言谈举止、兴趣爱好、为人处世等对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响1。这使得教师的师德师风不仅是自身行为的规范，而且是作用于学生的教育手段。教师在教育教学和日常生活中的言行举止，都直接反映其道德修养，对学生具有极强的示范性，对进行道德教育的效果产生直接的影响，关系到院校学风校风的健康发展。因此，无论从宏观还是

5、微观的角度来讲，师德师风建设在院校未来发展中都具有不可替代的重要地位。二、当前院校师德师风建设中存在的问题与成因当前，教师的职业道德、职业理想、职业情感面临着一系列新的挑战，直接影响着教师综合素质的提高，影响着教育质量2，这要求我们必须加以分析并找出深层次的成因。1、困扰院校发展的师德师风问题分析近年来，随着社会主义市场经济的发展，社会对各类人才的需求大量增加，院校的规模不断发展壮大起来。承担院校教学任务的教师大多数能够坚守高尚情操，廉洁从教，发扬无私奉献的精神，为院校的发展做出了巨大贡献。但伴随着时代和学生情况的变化，以及学校制度上的缺陷，院校出现了很多以前不存在或不明显的问题，少数教师的职

6、业道德出现了下滑趋势。院校的发展需要大量老师的引入，在引进过程中，很多院校对新老师没有提前进行师德师风的考核，在很多情况下只是在入校以后进行例行公事的岗前培训，而且这种考核多流于形式，没有进行认真的调查了解，有的学校甚至连岗前培训和结业考核都没有。在教学的运作过程中，不注重平时对教师品德修养方面的考察，使得有些教师不注重个人的师德修养，盲目吸收外界错误或歪曲的理念，甚至出现了不健康的生活方式，给青年学子带来不良影响；有的放弃了为人师表的师风，把神圣的教师工作当作未来发展的跳板，没有全身心投入到教书育人的事业中，热衷于兼职赚钱，与教师职业道德背道而驰；有的不择手段地贪图个人的发展，搞虚拟做假，“

7、面子教学”；还有的在教学上、工作中，拉帮结伙，相互扯皮，互相诽谤，在学生中造成极坏影响，同时也严重影响了学校教学和运行的正常秩序，影响学校形象,为院校的发展带来了负面影响。2、师德师风失范的原因师德师风失范是指教师的职业伦理、道德偏离了学生榜样和模范的标准3。引发师德师风失范的原因是多方面的。一是思想道德教育工作的滞后。由于对教师思想道德教育的缺乏，导致一些教师人生观和价值观的扭曲。一些院校的中心工作过于偏重教学、科研建设，而忽视了教师的思想政治工作，导致一些教师价值观念的扭曲和自我约束的放任，更严重的导致教师心胸不开阔、认识偏狭、心理承受能力弱化，和同事之间的关系往往较为紧张，缺乏合作、宽容

8、的意识，过分以自我为中心等等。二是师德师风建设的相关机制的缺乏。要搞好师德建设工作，必须建立一个信息畅通、责任明确、反应迅速的工作机制。从总体上来看，院校这方面的工作机制还是一个薄弱环节，学校尚未建立一个比较规范的负责教师职业道德管理的部门；在教师评估体系方面，尚没有一个有效的机制，将师德建设的好坏作为刚性的指标贯彻下去；在监督与激励制度上，没有建立起学校、社会、家长三维一体的监督制度，缺乏有效的激励机制，工资福利待遇低、个人发展空间较小、平均主义等问题还大量存在，严重挫伤了教师的工作热情和积极性。三是师德师风建设的方式方法的失当。针对教师的工作性质和自身特点，面对教师中出现的新情况和新问题，

9、我们的师德建设工作在形式、方法和手段等力面都有许多不到位的地力，在不同程度上存在着形式陈旧、内容单调、手段呆板等问题需要克服和解决。通过以上分析可以看出，师德师风失范问题的出现在很大程度上还是由于院校过于重视学校规模上的发展，而忽视了对教师队伍师德师风建设相关的机制的确立。三、加强院校师德师风建设的对策强化学校师德师风建设，是学校提升教师素质，加强教师队伍建设的需要，是培养和造就新世纪人才的需要，是学校精神文明建设的重要内容。要解决当前院校师德师风建设面临的问题，达到新时期职业教育对教师师德师风内涵的要求，应当从以下几个方面着手：1、加强师德师风思想教育，促进思想观念转变先进的思想和观念是行动

10、的先导，没有全新先进的教育观念，就难以适应新的教育模式。为适应21世纪培养人才的需要，院校一是要在思想上不断加强教师队伍的师德师风建设，使师德师风建设与思想工作紧密结合起来，逐步改变以往单纯的政治学习方式，组织开展以提高教师素质为目标的多种活动，充分发挥政教处、团委、业余党校的教育功能，建立师德师风教育的学习培训机制，把师德师风教育作为教师继续教育的首要内容，将教师学习职业道德规范制度化、规范化；二是要强化先进人物的引领作用，先进人物具有高尚的品质和优秀的人格魅力，具有鲜明的时代特点，具有很大的感召力、吸引力和说服力，可以激励教师奋发向上，帮助提高道德认识，激发道德情感，坚定道德信念，使教师通

11、过学习进一步统一思想，树立起正确的教育价值观、人生观和人才观。通过思想上的正确教育，使教师能够主动加强优良师德师风的培养，不断学习教育科学理论和科学文化知识，掌握教书育人的本领，积极投身教育实践，在实践中提高自己的道德认识能力，努力提升自己的精神境界，主动提高道德修养，形成爱岗敬业的良好师德师风。2、健全师德师风考核机制在师德师风建设中要从制度上对教师进行考核，院校应当根据国家要求和学校实际，制订切实可行的教师行为准则与评价量化办法，为师风师德建设提供有效的规范标准。同时，要把对师德师风建设要求纳入到学校各项评估体系中去，把领导评价、专家评价、教师互评、学生评价结合起来，在教师的各项考核中作为

12、评选先进的重要依据，要求教师从不迟到、不早退做起，严格教学常规管理，对教师进行师德和业务考核。通过师德师风的规范，引导教师知行合一，为人师表，形成积极向上的思想品德，塑造教师健全的人格，促进教师人际关系的和谐，形成团结协作的良好氛围，以促成良好教风的形成。3、建立完善的师德师风监督机制 教师的职业道德建设离不开社会环境的影响，教师的职业道德建设需要社会、家长、学校的全面合作4。建立完善的监督机制，就是要使每个教育者的师德师风表现时时处处置于监督之中。在学校监督方面，要成立师德建设督导小组，制定师德考评细则，定期进行评估检查，督促教师更新思想观念，完善道德修养。在家长监督方面，通过定期举行家长座

13、谈会接受学生家长的监督，倾听家长的意见看法，并及时反馈给教师。在社会监督方面，一方面要通过校报、板报、对外宣传的方式，把学校教师的师德师风建设状态与成果对上级公开、对学生公开、对教师公开、对社会公开，接受社会各界及群众监督；另一方面，要逐步建立毕业生社会反馈机制，以请毕生回校座谈、毕业生填写反馈信息单等方法，通过参加工作的毕业生对学校的师德师风建设提出的反馈信息，了解师德建设情况，使师德建设工作有的放矢。4、强化教师队伍的激励机制用事业发展激励人是师德师风建设的重要举措。院校教师的师德师风教育工作只有贴近教师的思想实际才能真正具有实效。目前，教师最为关心的就是学科建设与个人发展息息相关的问题，

14、因此，职业院校在进行师德师风建设的过程中要坚持“以人为本”的原则，激励广大教师在职业道德表现与教师的奖惩、培训、聘任、辞退以及教师职务晋升、工资晋升挂钩，积极指导教师进行个人职业生涯的规划，为教师的发展提供更多的空间与机遇；此外，学校还要定期对师德师风建设进行表彰，实施“名师”工程，通过表彰先进来激发教师们的热情，以榜样的事迹来激励教师；在表彰先进的同时，要不断加强对违反职业道德规范的教师的处理，使师德建设落到实处，让教师去体现自身价值、追求人格的完美和事业的成功。这样，广大教师对自己的工作、生活、学习的环境满意了，就会把学校当成自己的家来对待，道德的自我约束力自然就加强了，就能够营造出一个师

15、德师风建设的良好环境和学校发展的良好态势。 师德素质的提高，虽不是一蹴就的事情，但只要常抓不懈，脚踏实地，院校师德师风建设就一定能收到良好的效果。总之，院校的发展关键是坚持“两手抓”的方针，在抓好教学的同时，把教师的师德师风建设放在关系到院校发展的高度，促进院校持续发展.参考文献：1俞荣，提高教师素质加强师德修养，山西科技，2004（6）：70-71。2尹春芳、张亚民，注重师德建设优化高等职业教育一关于师德建设的思考与实践，中国科技信息，2005（5）：118。3谷玉端，中学教师师德失范的原因与对策，教学与管理，2005（1）：26-27。4郑乃党，卫生职业学校教师职业道德建设实践探索，卫生职业教育，2005（6）：32-33。