怎样引导学生学好化学-怎样引导学生上好体育课

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1、怎样引导学生学好化学:怎样引导学生上好体育课 一、捕捉生活现象，引入化学问题因为很多化学反应和化学原理在生产和生活中全部能够找到影子。所以，在设计教学内容时，老师要有意识地将教材知识和学生的生活实际联络起来，捕捉适宜的生活现象引入新知，进而能够提炼出其中的化学问题。比如，新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；常常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛。这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促进她们去学习掌握铝和氮气的性质。因为有了跟学生的生活实际紧密联络的导入，学生对于下面新知的学习就有了主动性，爱好自然产生。二、创设生活情境，感受化学问题化学是人类在长久的社会生产生活实践中发展起来的，它和人类的生产生活

2、和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽可能贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气全部成了学生自己的研究学习对象，这么的学习易被接收。直观的、有趣的、含有挑战性的问题情境，更轻易激活已经有的生活经验和化学知识，激发学生学习的主动性。因此，在教课时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的爱好和动机。比如，家中的食盐为何会变潮?在城市的街道上撒的物质为何会使雪融化?碰了醋的紫甘蓝怎么变红了?等等，经过大量详细的、真实的生活事件，引导学生感受体会了解化学问题。三、参加生活实践，认识化学问题“实践出真知，实

3、践是学生学习的主要步骤，是知识了解的延伸和升华。任何束缚住学生手脚，只许可她们冥思苦想的教学方法是不科学的。只有让学生充足进行生活实践，才能使学生真正明白所学知识的价值。比如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学生对当地区的环境情况、空气的污染情况、污水处理厂的步骤和原理、周围农村施用化肥和农药的详细情况等进行调查；结合无锡“太湖蓝藻事件”、“白色污染”等，组织学生关注新闻并从网上查询分析原因；结合淀粉、油脂、蛋白质等的学习，组织学生参观食品加工厂，了解食品中添加剂是什么；组织学生讨论分析山西溯州假酒和安徽阜阳劣质奶粉的原因和危害；结合燃料和燃烧，参观周围火力发电厂所使用的燃料和燃料的

4、利用率，并要求学生在参观后写出汇报，提出问题、看法和提议。实践表明，经过这些试验和调查活动，利用化学原理主动展开思维，不但使学生树立绿色食品、绿色环境保护、绿色化学的意识；而且可逐步提升分析问题和处理问题的能力。学生去亲自体验，在实践活动中学生就了解了知识，掌握了知识。四、利用化学知识，处理生活问题化学课程标准指出，使学生“正确定识科学、技术和社会的相互关系，能利用所学知识解释生产、生活中的化学现象，处理和化学相关的部分实际问题，初步树立社会可连续发展的思想。”新教材努力从化学的视角去展示社会的可连续发展，培养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联络的看法引导学生认识材料、能源、健康

5、、环境和化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观和对相关的社会问题作出判定决议的能力。因此，化学教学不但要从学生的生活中提出化学问题，还必需结合现实生活中的实际问题，让学生利用化学知识和化学的思维方法去看待分析和处理，从而使学生体验到化学的价值，深入感受到化学和现实生活的紧密联络，提升学生的实践能力。1.让学生用化学眼光去观察和认识周围的事物化学知识源自于生活，但又不完全等同于生活，化学教学过程中，首先，要让学生结合本身的生活经验和已经有的认知水平，围绕问题的处理，逐步把生活知识化学化，让学生在生活的实际情境中体验化学问题；其次，又要让学生能把所学到的化学知识自觉地利用到多种详细的生活实际问题

6、中，实现化学知识生活化，从而提升学生的化学素养。如“非典”以后，消毒剂成为大家普遍关心的话题，学生学了过氧化氢、过氧乙酸、高锰酸钾等常见消毒剂的知识以后，能够动手写一份科学使用家用消毒剂的宣传单，分发给邻居和亲朋挚友，学生不但取得对化学知识的了解和拓展，最主要的是她们体验到了一个成功感，感受到化学就在我们身边，课堂上的知识能走进千家万户，达成学以致用的目标。2.指导学生用化学知识去分析和处理实际问题让生活走进化学，让化学走向社会，经过分析化学实际问题，合理迁移所学的化学知识，达成融会贯通的目标。比如，教学“燃料和热量”时，可从学生对三大可燃性气体的认知出发，就新能源问题展开联想，并提出问题“假

7、如你是一位能源教授，你怎样处理能源危机呢?”这么的设计，充足让学生感受到了她们所学的化学就在她们身边，表现了化学和自然和人类社会的亲密联络，又突出了化学的人文价值。又如，学习空气、水这两部分知识时，笔者结合学生最熟悉和关注的水、空气的污染和环境保护问题进行教学，就使得教学显得有血有肉，不那么空洞了。再如，经过教材第十二单元“化学和生活”的学习，学生走进服装商场就知道怎样判别“真丝”和“人造丝”，不一样衣料的优缺点、洗涤和熨烫注意问题；走进珠宝店就能判别真假金银、常见宝石的关键成份及怎样保养；居家装修知道了怎样选购绿色材料；家庭饮食知道怎样平衡膳食，食品中的防腐剂和添加剂的利和弊，等等。这些教学案例说明，在日常生活中，引导学生主动探索了解社会中的化学知识，缩短和社会发展的距离，贴近生产和生活实际，当终生教育、终生学习成为生活的一部分时，学生学习的范围不停扩大至社会生活的各个层面，学习成了学生适应社会发展的必须手段，所以，学生的学习不能只停留在掌握一些知识，而应着力于培养能力，为终生发展打下基础。