五年级科学下册马铃薯在液体中的沉浮教案 教科版

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1、五年级科学下册马铃薯在液体中的沉浮教案 教科版 五年级科学下册马铃薯在液体中的沉浮教案 教科版教学目标科学概念：1.液体的性质能够改变物体的沉浮。2.一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这么的液体有很多。过程和方法：1.经历一个经典的“观察发觉推测验证”的科学探究活动过程。2.经过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。3.学会给液滴加热的技能。情感、态度、价值观：知道确定一个物质的性质，需要很多的证据。教学关键经历一个经典的“观察发觉推测验证”的科学探究活动过程。教学难点知道确定一个物质的性质，需要很多的证据。教学准备演示试验：一个马铃薯，一杯清水，一杯味精水。小组试验：每组一个马铃薯、酒精灯

2、、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。教材处理考虑到学生往往已经有盐水能让马铃薯浮起来的认知，在演示试验中老师有意识的把另外一个杯子里溶解味精，当然也能够采取糖或几个物质的混合，这么就避免了让学生一下子猜中答案，激发学生探究的爱好。教学过程一、马铃薯的沉浮：1.观察马铃薯的沉浮。1 推测马铃薯放人水中是沉还是浮。2 把马铃薯轻轻放人清水中，观察它的沉浮情况。3 把马铃薯从清水杯中拿出、擦干，轻轻放人另一个杯子中，观察它的沉浮。怎样解释马铃薯在不一样杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么解释马铃薯的沉出现象?二、观察比较两种液体：1.观察两杯液体有什么不一

3、样。2.做液滴加热试验，老师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。 液滴加热：各取一滴液体来观察一下:把液体滴在不锈钢调羹上，在酒精灯火焰上加热，观察比较液滴变干后留下的痕迹。加热后，其中一个不锈钢调羹上会留下比较显著的白色颗粒物。3.观察两种留下的痕迹，有什么不一样，两种液体一样吗?能使马铃薯上浮的液体有什么特点?三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体：1.提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢?2.每个小组调一杯盐水试试，马铃薯在盐水中能上浮吗?注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放人马铃

4、薯检验是否浮起来，并做好统计，直到马铃薯浮起来为止。 提醒：这里不要学生一下子把全部食盐倒人杯中，假如这么，学生就探索不到液体浓度和马铃薯沉浮的关系了。并不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来的，浓度不够、液体的密度不够大，马铃薯是不会浮起来的学生在调制的过程中，一次次地加盐，马铃薯没有立刻浮起来，当食盐溶液的密度超出马铃薯的密度时，马铃薯才浮起来。试验统计水的量食盐的量沉浮情况100毫升100毫升100毫升100毫升3.假如时间许可，让学生用一样方法，制作一杯糖水进行检验，或制作更多的溶液进行检验。 设计目标：不局限于用食盐做试验，调制不一样的液体来检验学生的猜想，这么对学生形成严谨的思维有很大的帮助。4.思索:从试验现象和结果分析，怎样的液体才会使马铃薯浮起来。四、阅读资料：阅读本课的资料，我们从中明白了什么?板书设计：马铃薯在液体中的沉浮液滴加热调制液体观察发觉推测验证一定浓度的液体才能改变物体的沉浮