在严爱中把握好批评的方法和艺术

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1、在严爱中把握好批评的方法和艺术 班主任工作案例分析班主任常被学生叫做“老板”“班头”等等，可见班主任对一个班级的主要性。班主任和学生朝夕相处，工作千头万绪，几乎天天全部要批评不一样的学生。然而，批评只是一个手段，批评要能够指正学生的错误，让学生健康茁壮成长；同时要严爱当头，讲究方法和艺术，让学生体会到爱，体会到老师的期望，从而促进其人格发展素质健全。所以能否适当的把握批评的方法和艺术，是班主任能否做好班级工作的关键所在。一、严爱相济，批评要注意保护学生的自尊严格管理学生是每位班主任必需重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中

2、见爱。尤其是批评的语言要有一定的艺术性，注意时间，场所，老师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。记得一次自习课，我班一个女孩没有学习而是在忙着写一封信。等老师发觉后，她偷偷地放到桌洞里面。以后让细心的我还是发觉了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，关键是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、和不被了解和关注的痛苦心情。从中不难看出：她在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑显著。经过耐心的思想工作，她如实地说出了真情，并自觉地认可了错误。事后，我没有声张，并在班级替她保了密。我数次找她谈心、立即引导她：未成熟的青苹果过

3、早收获会又酸又涩，成熟季节的果子才会又香又甜。青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多见解和想法很不成熟，等未来有了立足社会的本事，再考虑这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让一样的错误重犯，后悔悟去不如奋斗未来。她含着眼泪不住的点头，我了解此时她复杂的心情。无需太多的语言，老师给她的尊重和信任比什么全部主要。所以，她很感激我，今后她转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。由此可见，老师批评适当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不妥，刺伤学生自尊心、学生肯定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里的几位男生课间打扑克，我当初当众严厉

4、批评她们，结果这几位男生好一段时间闹情绪，以拖交作业等来表示对受约束的不满。以后，我冷静的反思自己的工作，常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生听得进去，应该会更利于行吧。于是我换位思索她们为何会这么做，试着了解她们，挤时间坐下来找她们谈心，放下老师的架子，像好友一样聆听她们的倾诉，倾听她们的心声，结果如此沟通并冷处理后，这四位同学有了很大的转变，师生关系也由担心变得融洽起来，收到了意想不到的良好效果。二、严爱当头，批评要主动肯定学生的优点班主任天天和学生打交道，尤其是班级量化考评不理想时，更多的需要批评违纪学生，一怒之下甚至会例数学生的很

5、多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批个一无是处，心毁意冷。苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发觉每个受教育者身上一切美好的东西。激励她们独立工作，进行发明，获取成功。”多年的班主任工作经验是：严爱当头，批评要主动肯定学生的优点,对学生要多表彰，少批评，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作。班里一名父母离异的女同学，特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事常常和老师、同学发怒。有时甚至有意给班干部出难题，在不喜爱的课上恶作剧。一次竟和班里一位男生因一点小事闹得不可开交。我数次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的主要性

6、，并对她体育训练主动，肯于吃苦，主动参与劳动等优点给予肯定。帮助她重树信心，给她发明充足发挥自己专长和潜能的锻炼机会，引导她学会和人相处，激励她融入集体，并要求班干部不计前嫌主动帮助她、关心她、团结她，使她最终有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了集体。诚然，教育学生善于发觉本身优势和优点，更应该教育她们看到本身的不足，方能扬长避短。只有这么，才能真正教会学生怎样学习，怎样生活，怎样做人。三、严爱适时，批评学生应持有爱心中学生正处于活泼好动期，她们中的部分同学因为小课时养成的散漫习惯，加之缺乏良好家教，有时难免给班级扣分。老师此时一定十分生气。和其你去大声的训斥她们，不如找她们谈话，让她们自己

7、找出本身不足，违纪的根源所在，千万不能因为她们给班级扣了分，而对她们厌恶、歧视甚至恶语相讥，那样做的结果只会造成：师生间的矛盾将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给她们。”老师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位学习和行为存在严重问题的学生叫李竞，她在小学就常常挨老师和家长的批评，遭同学嫌弃，一入学就有点自暴自弃的想法，有意表现出对什么全部满不在意，家长也对她不抱任何期望，只求她混个毕业证。我清楚这么的学生内心很痛苦、很无奈，实际上她内心深处更渴望得到老师的关爱。在一个隆冬的早晨，她迟到了，她想，这下可要被狠狠批评一顿了。

8、出乎她意料，我并没有疾言厉色地责问她，而是和颜悦色地问询她迟到的原因。当我了解到她的父母全部还没有起床，她连早饭全部没有吃就赶到了学校以后，我受到很大震动，心情久久难以平静。我批评她不该迟到，但又表彰她有较强的自理能力，课间买了面包让她吃，激励她学会自理、凡事早行动。她深受感动，在以后的很长一段时间里进步很大。不过，学生的进步难免是有重复的，即使这位同学仍有违纪现象，但我从中深深地体会到：“这么的学生就像体弱的树苗，更需要我们班主任给更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不停教育，耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心”，从而促进她们感受到老师的关爱，不停进步。四、严爱

9、适度，批评方法应因人而异批评学生的最终目标，是为了让学生有所悔悟，并在短期内更正错误。批评的目标能否达成，取决于班主任的批评方法。针对不一样性格，不一样脾气，不一样思想的学生应因人而异。严爱适度，批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生，老师应循循善诱，对于脾气急躁，自我意识强的学生，老师应用“交流式”的批评。比如我班一个同学，一次月考前被某科老师严厉批评，她一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。原因是老师得罪了她。看来老师在批评学生时应对症下药，把握好批评的分寸，严爱适度，恰到好处的适度批评，使学生从内心深处接收对她的批评，引导其学会换位思索，学会了

10、解他人，认识顾全大局的主要性，认识自己的问题所在，并激发其不停完善自己的内动力。做到如此批评学生将会给班级管理带来不可估量的动力。俗话说：“严是爱，松是害”、“严师出高徒”，严的前提是“尊重”，真心爱惜自已的教育对象，就必定要严格要求，没有标准的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。所以，老师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生经过努力能够达成的。严格要求学生应以充足尊重学生为基础。现代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有老师关心人的尊严感，才能使学生经过学习而受到教育。教育的关键就其本质而言，就在于让儿童一直体验到自已的尊严感。”心理学的测量表明：“一个小孩从出生之日起，便

11、开始含有了多个潜意识，其中包含受人尊重的本能。”这些全部说明了尊重学生的主要性。勿庸质疑，作为班主任对学生的严格管理是必须的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，这和严格要求是格格不入的。批评应该是善意的，尤其是对屡犯错误的同学，应进行细致适当的批评，春雨润物细无声嘛！总而言之，批评的艺术应是：“严格和善良、严格和尊重、严格和了解、严格和关爱”的有机结合。学生对老师的批评感受到的不但是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。正如叶圣陶先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”老师的一言一行全部在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。大家常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这么，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生、。这是每一个热爱班级管理者值得探究的问题。