音视频素材的加工

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1、第二单元音视频素材的加工第一节 声音的采集和编辑一、教学目标For pers onal use only in study and research; not for commercial use知识与技能：1了解声音采集的途径和处理加工（编辑）的方法。2能利用熟悉的工具软件，自己制作或截取需要的音频素材。For pers onal use only in study and research; not for commercial use过程与方法：培养学生的自学和互助学习的能力。情感态度与价值观：For pers onal use only in study and research; n

2、ot for commercial use通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生主动与他人交流，资源共享的意识，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点： 声音的收集和处理方法。For pers onal use only in study and research; not for commercial use三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、相关软件四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：1、创设情境，导入新课师新课伊始，播放一段课前制作好的优美的课文朗诵（选择普通话考试中的一篇朗读文 章），此时提出“同学们，你们想

3、不想自已录制出这样优美的诗朗诵？”。揭示课题声音的采集与处理。生学生欣赏多媒体作品展示作品并回答问题。目的激起学生学习兴趣。2、新课教学，学生实践（1）获取声音素材a、认识声音采集和处理的硬件设备。在计算机中，用于处理声音媒体的硬件设备主要有声卡、话筒、音箱、耳机、录音卡座等。在声卡上一般有话筒输入（Mic）线路输入（Line ）和扬声器输出（SPK接口，那么，话筒、音箱应分别接在声卡的（Mic ）和SPK接口上，从录音机等设备上录音时，还需将录音机的线路输出（Line Out ）连接到声卡的线路输入接口上。学生探究学习，分组讨论。51页图2-3b、利用“录音机”获取声音界面介绍：依次单击“开

4、始”7“程序”7“附件”7“娱乐”7“录音机”打开“录 音机”程序，录音机的下部从左到右分别是“搜索到开头”“搜索到结尾” “播放” “停止”“录音”按钮。利用“录音机”对声音进行采集。 教师提问：“哪些同学愿意上台和老师一块完成示范录音制作，学生自荐男、女学生各 一名上台，接下来进行录音采集，保存所录声音。（我先调出课前录制好的女声充当女同学录的声音，现在我来充当一位男同学录制男 声。）学生参与录音过程操作： 启动“录音机”程序 新建 录音 打开麦克风开头并对着麦克风说话或打开其他的信号输入开关 结束录音时，单击“停止”按钮 单击“保存”此时保存的声音格式为 WAX格式。c. 从网络获取声音

5、素材我们在电视剧或电影经常会听到好听的音乐或插曲， 那么我们可以通过四通八达的网络 来找到他们。比如百度、专门的音乐网站。大家试着从网上查找一些歌曲素材存放到自己的文件夹中。d. 从CD中获取声音片段同样， 一首音乐有时很长， 而我们只需要其中的一小段。 这时就需要专门的工具软件来 帮助我们实现这样的目的。步骤： 将音乐CD放入光驱 打开“豪杰音乐工作室”“数字CD转录” 在打开的窗口中，双击要抓取的音轨 右击“光驱轨道”下的任一轨道，单击“抓取已选轨道” 完成操作，命名保存。 练习 55 页“试一试” 通过对多媒体中声音的采集过程初步认识，让学生参与录音过程，提高学生的自主性、 积极性 ,

6、调动和培养学生的动手能力及创新的能力。（二）编辑声音素材 音频编辑包括声音的剪辑（删除片段、插入声音、混入声音） 、特效添加等。常用的处理软 件有豪杰音乐解霸、 Cool Edit 、 Sound Forge 、Wave Edit 等。1. 录音机 “录音机”不仅可以录音、放音、还可以对声音进行剪辑、插入、混音等编辑处理。a、剪辑操作步骤 1、单击“文件”菜单，执行“打开”命令，打开一个声音文件。步骤 2、单击“播放”按钮， 播放声音。 仔细听几遍， 找出要删除的位置， 记住“位置” 显示框中的时间，然后在停止状态下用鼠标拖动滑块，定位在要册除的位置上。步骤 3、单击“编辑”菜单，执行“删除当

7、前位置之前的内容”或“删除当前位置之后 的内容”命令，并确认。b、插入声音文件 选择插入点。 单击“编辑”菜单，执行“插入文件”命令。 在“插入文件”对话框中，选择要插入的声音文件，单击“打开”。C、混入声音： 将滑块移动到文件中要混入声音文件的地方。 单击“编辑”菜单，执行“与文件混合”。 在“混合文件”对话框中， 选择要混合的声音文件，单击“打开”即可混入背景音乐。2 豪杰音频解霸-剪辑操作 启动程序 打开要剪辑的文件。 单击“播放”按钮。 当播放到开始剪辑处，单击“选择开始点”按钮 将“播放进度”指针拖动的结束剪辑处 单击“选择结束点”按钮 保存音频编辑练习刚才大家从网上一定打到许多非常

8、好的音频素材，现在任选一首，从中剪出一段你 喜欢的片断。以4人为一小组，练习操作。最后播放其中几首，评出最好的作品，适当给予激励。3 编辑音频效果在每年的春节联欢晚会， 都会有一个“歌曲联唱”节目，它其实可以通过对歌曲的剪辑和组 合来完成。音频效果编辑包括：调整音量大小、改变音调、声音淡入淡出、分割与合并、反转音频数据 和均衡音频数据、混音和回声等等。下面我以Cool Edit为例，演示其中的一个功能，大家认真观察。 应用Cool Edit程序重组声音的顺序。 打开需要重组的音频文件 选择一段音频作为编辑区域，单击“复制”按钮 打开另一个音频文件，单击“粘贴”按钮 保存新建音频文件。下面大家可

9、以尝试操作 58页或60页的练习。4 转换声音文件我们在第一章中用到了 BMP文件和GIF文件，他们有什么区别？同理，为了减少的存储的空间，我们需要对声音进行转换，把容量尽可能压缩。练习请大家在阅读60页课文的基础上，练习WAV文件与MP3文件的转换，并体会它们的 变化。（五）小结及课后实践小结：这节课，我们利用电脑对声音进行采集、加工处理，并从中体会了电脑在音频处理方 面的作用，使我们对信息技术应用的了解，又上了一个台阶。当然，录音机功能过于简单，还有许多效果是不能完成的。我们可以通过Cool Edit、SoundForge等软件来完成。在课后可以运用本节课所学的知识和方法，去了解功能更为强

10、大的软 件，去尝试、探究这类软件的使用方法。课后实践：回家后，使用家里电脑中的录音机或功能更为强大的软件，完成“金曲串联”的 作业。将你喜欢的故事或歌曲录下来，加工处理并保存成文件。带到学校来，我们要继续进行的评比。获胜作品将送校广播站安排播出。评价标准个人评价小组评价素材搜集途径多样合理地处理、加工素材素材丰富，管理条理、清楚主动与他人交流，资源共享（设计意图：小结可以使学生对信息处理的认识从感性阶段上升到理性阶段，加深对信息技术内涵的理解；同时也给学生意示了更为广阔的探索天地。 课后实践可以将体验延伸，使体 验更加充分。）七、教学反思：本节课运用各类工具软件，对声音的采集和编辑进行了系统的

11、学习。通过任务驱动，激发学生对知识的兴趣。结合练习，复习了前面所学的知识，亲自动手，掌握知识，促进学生 知识的理解与掌握，调动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。第二节影像的简单编辑一、教学目标知识与技能：1了解视频采集的途径和处理加工（编辑）的方法。2能利用熟悉的工具软件，自己制作或截取需要的视频素材。 过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生主动与他人交流， 资源共享的意识，体验探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：视频的收集与处理的方法三、教学准备：教师机1台、学生机若干、多媒体

12、演示与控制系统、课件、相关软件四、教学方法：讲授法 提问法 讨论法 演示法五、教学安排：1-2课时六、教学过程：（一）创设情景，引入新课上节课我们学习是声音的编辑， 光有声音没有图像，就成了收音机了。我们需要能还原声音 所表现的内容，这就是影像。视频影像具有时序性和丰富的信息内涵。通常，将静态视频称为“图像”，“视频”专指动态的影像。播放一段神舟飞船的发射视频。学生欣赏多媒体作品展示作品。设计意图通过动画展示激动人心的一刻，愉快地进行新课的学习。（二）新课教学，教师操作演示教师介绍视频卡的工作流程，为具体任务作铺垫。1 搜索或准备一段视频，和若干相关图片。 启动IE浏览器； 进入百度或谷歌搜索

13、器； 输入要查找的视频和图片的关键字； 下载免费的共享的视频片段和图片。 练习 选择一段你喜欢的主题，试着操作。 2利用“豪杰超级解霸”将“神舟”视频截取为若干段小视频。 启动“豪杰超级解霸” ；打开需要剪辑的视频文件； 单击“播放”按钮； 在视频截取开始点单击“选择开始点”按钮； 在视频截取结束点单击“选择结束点”按钮； 单击“保存MPG按钮； 在保存对话框中， 、输入视频片段文件名，单击“保存”按钮。 练习 利用刚才下载的资料，练习试着操作。3 利用 Windows Movie Maker 程序，演示操作如何合并视频片段。 启动 Windows Movie Maker 程序； 单击任务窗格

14、中“导入”栏上的“视频” ； 单击任务窗格中“导入”栏上的“图片” ； 在连接的视频与图片拖入视频项目的“情节摘要”窗格中； 在预览监视器上观看连接后的视频播放效果； 单击任务窗格中“发布到”栏上的“本计算机” 。 练习 利用刚才下载的资料，练习试着操作。七、教学反思：本节课运用各类工具软件， 对声音的采集和编辑进行了系统的学习。 通过任务驱动， 激 发学生对知识的兴趣。 帮助学生对知识的理解与掌握， 促进的知识的迁移， 调动学生学习积 极性，收到了良好的教学效果。第三节 视频作品的创作一、教学目标知识与技能： 综合运用音频和视频采集的途径和处理加工（编辑）的方法。过程与方法： 通过学生自主学

15、习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习， 培养学生主动与他人交流， 资源共享的意识， 体验 探究问题和学习的乐趣。二、教学的重点和难点：视频作品的创作三、教学准备： 教师机 1 台、学生机若干、多媒体演示与控制系统、课件、相关软件四、教学方法： 讲授法 提问法 讨论法 演示法五、教学安排： 1-2 课时六、教学过程：（一）复习回顾，引入新课 （5 分钟） 前面我们分别学习了声音的编辑及视频的处理，大家一起总结一下。学生讨论回答。设计意图通过复习，要求学生口头总结，锻炼归纳能力。（二）新课教学，教师操作演示（7分钟）教师总结学

16、生的口头概括，演示创作过程。利用 Windows Movie Maker程序，演示操作如何创作视频作品。 启动 Windows Movie Maker 程序； 单击任务窗格中“导入”栏上的“视频”或“图片”； 在导入媒体对话框中选择需要导入的媒体内容； 将媒体按播放顺序拖入视频项目的“情节摘要”窗格中； 单击任务窗格中“导入”栏上的“音频或音乐”，导入背景音频/音乐； 编辑片头和片尾； 单击任务窗格中“编辑”栏上的“效果”或“过渡”，添加过渡方式和显示效果; 在预览监视器上观看连接后的视频播放效果。学生听讲、思考，了解视频的知识和操作步骤。设计意图掌握必要的知识，让学生对操作方法有一个感性的认

17、识。（三）提出任务，自主学习，合作探究（2分钟）教师任务：制作一份中国探月发展历程的视频。 注：备选任务（2008年奥运会中国军团夺冠历程）注：1相关素材由学生上网采集。2 将任务的具体要求、评价标准以文档形式提供给学生。学生明确任务内容：1 分组：4人一组，自由组合。2. 确定作品主题。3 .选择创作工具。4.自主探究、协作创作。5.交流评价。明确评价标准：评价标准个人评价小组评价素材搜集途径多样合理地处理、加工素材素材丰富，管理条理、清楚主动与他人交流，资源共享设计意图让学生充分了解教师的意图。（四）分组探究，掌握新知，教师巡视、指导（23分钟）教师1 .根据分组情况进行适当调整。2.组织

18、学生学习评价标准。3. 通过巡视，及时提供技术支持。发现、收集学生创意中的不足和闪光点，及时点评。4. 调节课堂节奏。学生小组成员共同完成作品创作：1 .确定作品主题。2 .思考作品的呈现方式。3.选择创作工具。4 .组员分工，分步实施。设计意图让学生根据创作的需要，自主学习新知识与技能，调动学生积极性。（五）作品欣赏，交流评价，教师点评（5分钟）教师1 .引导学生根据评价标准进行自评。2.通过网络展示具有代表性的几组学生作品，开展组间互评。3教师对优秀作品、不足作品进行点评，激励学生。 学生 1 通过网络上交作品。2根据评价标准，进行小组自评。 3欣赏其他小组的作品，记录其优缺点，进行小组互

19、评。 4听取、思考教师的点评，总结经验。 设计意图 通过作品展示、点评，提高学生交流信息、表达信息、评价信息的能力。（六）知识延伸，教学小结，综合实践（ 3 分钟） 教师 1 介绍视频技术相关的社会伦理道德、法律、法规，引导学生合理利用信息。 2本节知识小结。3参照校运会为题，每小组制作一个反映校运会的作品。72 页“研究性学习” 学生 1 思考、讨论如何合理利用信息。2利用课余时间完成个人作品创作。 设计意图 知识小结，帮助学生将知识系统化；综合实践，促使学生将知识内化，进行能 力迁移。七、教学反思：通过本节课运用各类工具软件， 声音和视频的采集、 编辑知识进行了作品创作的学习。 任务驱动，

20、 激发学生对知识的兴趣。 帮助学生对知识的理解与掌握，促进的知识的迁移，调 动学生学习积极性，收到了良好的教学效果。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen fuie StFdrschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pa

21、sa des fins commerciales.to员bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ygoiccH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 员 B3OBaTbCEb KOMMepqeckuxqe 员 ex.For personal use only in study and research; not for commercial use以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l e tude et la recherche uniquementa des fins personnelles; pasa des fins commerciales.to员bko gA.nrogeHKO TOpMenob3ymoiflCH6yHeHuac egoB u HHuefigoHMucno 员 B30BaTbCEb KOMMepqeckuxqe 员 ex.以下无正文