可能性教案

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1、可能性教案 篇一：可能性冯霞飞教学内容：书本第105页例1、例2。教学目标：1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、经历试验、猜测、验证等数学活动过程，能有条理地对部分事件的可能性用一定 肯定 、可能、不可能做出判定叙述。3、培养学生的表示能力和逻辑推理能力。教学重难点：能对部分事件的可能性做出正确判定。教学准备：准备两个袋子，一袋装4个白球，另一袋装2个白球，2个黄球。教学过程：一、创设游戏情境，激趣引人师生猜拳 三战两胜二、探索交流、处理问题1、游戏一：经过老师的猜颜色游戏，体验“一定”。1 出示1号袋，请一名学生上台摸球，老师猜，3次以后问：为何老师每次全部能猜对呢？

2、2 老师摸，学生猜。问：一定是白球吗？为何？2、游戏二：创设摸奖情境，体验“不可能”。1 请几名学生上台摸奖。2 为何摸不出黄球呢？小结：玩了这两个游戏，你知道了什么？ 板书：确定的3、游戏三：继续摸奖游戏，体验“可能”。师：想要摸出黄球，怎么办？1 出示2号布袋，现在2号袋中能摸出的有哪些颜色的球？2 引导思索：在这个袋中任意摸出一个球能确定是什么色吗？3 小结：也就是说这两种颜色的球全部有可能被摸到。我们只能用“可能”这个词来描述这件事情，摸到球的颜色是不确定的。4、活动总结。经过三次摸球，你知道了什么？这就是本课学习的“可能性”。师板书课题：可能性5、初步利用1 出示例2。学生判定，并说

3、出理由。2 游戏：你说我判定师生游戏。师出题，生判定。生生游戏。一人出题，其他学生判定。三、综合利用1、完成“我会涂色”2、处理小说中的问题，拓展延伸师：有什么好措施能够使抛出的金币落下后一定全部是正面朝上？ 学生在小组内讨论交流，寻求处理问题的措施。四、课堂小结：说说这节课你有什么收获？篇二：可能性教学设计刘彦兵教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第44页专题图、例1、第45页“做一做”及相关练习，第49页“生活中的数学”。教学目标：1初步体验事件发生确实定性和不确定性，能列出简单的随机现象中全部可能发生的结果。能结合详细问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生确实定性和

4、不确定性。2借助猜测、试验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表示能力。3经过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的亲密联络。教学关键：经过活动，使学生体验事件发生确实定性和不确定性。教学难点：使学生能结合详细问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生确实定性和不确定性。教学准备：、节目卡片、抽奖盒。教学过程：一、游戏导入，激活经验一 教室的外面有些人敲门，会是什么人呢？质疑可能的情况，引出不确定性。游戏1：猜猜硬币在哪只手里。1老师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？2老师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币

5、在哪只手里。说一说你能确定吗？为何？3、纸盒里放入一颗红色的小球，把它拿出来会是什么颜色的呢？引出确定性。二 游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。1老师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出全部可能。2让学生猜一猜是哪个面朝上。3老师揭示结果。三 揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。设计意图经过游戏激活学生的生活经验，初步感知事件发生确实定性和不确定性，为学生深入探究奠定坚实的基础。二、活动体验，探究新知一 创设情境，感知生活中的随机现象。1出示专题图:联欢会抽签演出节目。2指名回复 问题预设 。1 同学们用抽签

6、的方法演出节目，能事先确定自己演出什么节目吗？2 有哪些可能？ 此时因为不知道抽签的内容，所以有多个可能。二 活动探究，体验事件发生确实定性和不确定性。例1情境 老师拿出四张卡片，上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”“武术” 通知学生 ，现在我们四人一小组，你们的桌上也有这么的纸条，把每个节目撕下来团成纸团，每人那一次，分四次拿完，分析事件发生的性，在确定和不确定下面的节目后面打“”，逐步完成研究汇报。1桌上有四张卡片时的抽签情况。1 让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？她可能会抽到什么节目？请说出全部可能发生的结果。 此时有四种可能发生的结果2 让第一名学生抽签，展示抽到的结果，填写

7、汇报单。 假设抽到跳舞2桌上剩下三张卡片时的抽签情况。1 让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？她可能会抽到什么节目？请说出全部可能发生的结果。 此时有三种可能发生的结果2 深入分析：她不可能抽到什么？能确定吗？ 因为舞蹈已被第一名同学抽走，所以能确定第二名同学不可能抽到跳舞。3 让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写汇报单。 假设抽到朗诵3桌上剩下二张卡片时的抽签情况。1 让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为何？ 因为舞蹈和朗诵全部被抽走，能够推断出剩下的卡片是唱歌、武术，所以能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，可能抽到唱歌、武术。4.。桌上剩下一张卡片时的抽签情况。1 让

8、学生分析：第四名同学能确定抽到什么节目吗？为何？ 因为舞蹈、朗诵和唱歌全部被抽走，能够推断出剩下的卡片是武术，所以能确定第四名同学不可能抽到舞蹈、朗诵和唱歌，一定抽到武术。2 让第四名学生抽签，展示抽到的结果，填写汇报单。 抽到唱歌4对照研究汇报分析、总结。1 小组讨论：经过刚才的抽签活动，你们发觉了什么?2 引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生假如是确定的，能够用“不可能”“一定”描述；事件发生假如不确定，能够用“可能”描述；全部可能发生的结果和剩下的卡片相关等。三 游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验老师拿出抽奖盒 事先准备好教材第45页“做一做”中的抽奖盒 ，

9、要求：抽到绿色棋子为中奖。1抽奖比赛，大胆猜测。1 老师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜。2 猜一猜：左边盒子里放的什么棋子？右边盒子里放的什么棋子？经过学生在左边盒子里摸出的均为红色，能够猜到左边盒子里全部是红棋子；学生在右边盒子里摸出的有红、黄、蓝、绿各色棋子，能够猜到右边盒子里有红、黄、蓝、绿棋子。2老师展示抽奖盒中的棋子，验证猜想。3分析提升。1 小组讨论：为何左边盒子没人中奖而右边盒子有些人中奖？经过对比，能够分析出左边盒子里面均为红棋子，不可能摸出绿棋子，所以不可能中奖；右边盒子里有绿棋子，所以可能摸出绿棋子，就有可能中奖。2 出示“做一做”，学生回复问题并

10、分析下述问题。哪个盒子里肯定能摸出红棋子？为何？分析：在左边的盒子里装的全部是红棋子，因此一定能摸出红棋子，“在左边的盒子里摸出红棋子”这个事件的发生是确定的；而右边的盒子里有红棋子，因此可能摸出红棋子，但不一定能摸出红棋子，“在右边的盒子里摸出红棋子”这个事件的发生是不确定的。哪个盒子不可能摸出绿棋子，哪个盒子可能摸出绿旗子？为何？分析：左边的盒子里没有绿棋子，因此不可能摸出绿棋子，“在左边的盒子里不能摸出绿棋子”这个事件的发生是确定的；在右边的盒子里有绿棋子，可能摸出绿棋子，但不一定能摸出绿棋子，“在右边的盒子里摸出绿棋子”这个事件的发生是不确定的。假如在右边盒子任意摸一个棋子，可能是什么

11、颜色？为何？分析：右边的盒子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的棋子，因此摸出的棋子颜色有红、黄、蓝、绿这四种可能的结果。四 联络生活，体会数学和生活的亲密联络1出示教材第49中“生活中的数学”，了解身边确实定现象和不确定现象。2学生举出其它生活中确实定现象和不确定现象。设计意图本步骤首先创设“联欢会上抽签”的情境，让学生经过自己熟悉的生活经验感知有些事件发生是不确定的，接着让学生亲自参加“抽节目”的活动，逐步体验事件发生确实定性和不确定性，并经过对研究汇报的分析，学会用“不可能”“一定”和“可能”来对事件确实定性和不确定性进行描述，并能列举全部可能的结果。然后借助摸棋子游戏，深入丰富学生对确定现象和

12、不确定现象的体验，最终经过“生活中的数学”，让学生深入加深对确定现象和不确定现象的了解，学会依据已经有的知识和生活经验判定事件发生确实定性和不确定性。三、巩固练习，内化提升一 基础练习1判定下列事件是否可能。 一定的打，不可能的打，可能的打1 三天后下雨。2 父亲的年纪比儿子的年纪大。3 小明跑完100米只用了2秒。4 地球绕着太阳转。2以学生说一说的形式完成教材第47页第1、2题。二 综合练习1以学生独立完成的形式完成教材第47页第3题，学生交流答案，并说说为何。2以学生独立完成的形式完成教材下题，学生展示不一样答案。篇三：人教版小学数学五年级上册可能性教案五年级上册第六单元可能性教学设计范

13、汉权教学内容：人教版课程标准试验教科书数学五年级上册P99-100。学情和教材分析：有关“可能性”这一内容，本套教材分两次进行编排。第一次是在三年级上册，关键是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次是在本单元，本单元的内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和了解逐步从定性向定量过渡，不仅能用适当的词语 如“一定”“不可能”“可能”等 来表述事件发生的可能性的大小，还会经过量化的方法，用分数描述事件发生的概率。教学目标：知识和能力目标：初步体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性；过程和方法目标：在游戏和操作活动中，进行合理

14、的想象和猜测，培养统计和探究的能力；情感态度和价值观目标：经过丰富的游戏活动和对生活中几个常见游戏 或现象 剖析和解释，使学生初步体会数学和生活的紧密联络。教学关键：体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。教、学具准备：；硬币；试验统计表；骰子；六个面上分别写上数字1-6的长方体；盒子；黄色和白色的乒乓球等。教学过程：一、情境导入师：同学们，你们看过足球比赛吗？还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗？请同学们看屏幕。演示：以下图情境。师：请观察图片，你们能不能说一说她们是用什么方法决定哪个队先开球的？师：同学们说得

15、对，她们是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的，那么你们认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗？为何呢？预设：生1：公平，因为硬币可能是正面朝上，也可能是反面朝上，因此公平的。师：你认为是公平的。那么大家认为呢？ 公平的 谁来说说你的想法？生：?师：你认为公平的，大家以为的？ 公平的因为抛硬币的结果一共有两种可能，正面和反面，她们各占了一个，因此两队开球用抛硬币来决定，是公平的。揭题：那么我们在硬币抛出后可能会出现 正面 ，也可能会出现 反面 ，因此，这是一个不确定的事件，今天我们就深入研究不确定事件发生的可能性。 板书：可能性评析：由足球比赛开球前的情境引出游戏公平性的问题，学生感到自然、

16、熟悉，探究爱好浓厚。3交流、验证：大家做完成了吗？ 汇报一下每组抛掷的次数，按次序输入统计 ，学生汇报。蜡烛滴画幼儿集体活动方案2021幼儿园教案汇编题西林壁教案及试讲稿人教版五年级下册语文复习计划及教案2021小学防溺水安全教案大全最新五篇语文文学喂出来教案优异范八年级语文云南的歌会教案优异范文鄂教版小学语文吆喝优异教案教学设计人教版初中语文春酒教案优异范文初中语文好嘴杨巴教案优异范文语文文学和朱元思书优异教案范文三篇八年级语文下册俗世奇人精选优异教案数学游戏教案优异范文小学六年级上册数学圆的面积教案优异范文人教版小学六年级数学分数混合运算教案优异范文人教版八年级新闻教案优异范文人教版小学数学比认识教案优异范文初中数学勾股定理教案优异范文上一篇：唯一的听众,教案下一篇：安全教育教案最新