最新中国基层老师儿女教育调查汇报

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1、2021最新中国基层老师儿女教育调查汇报 这是一份由在校大学生完成的暑期社会实践调研汇报。7位有教育学、统计学、心理学等学科背景的北京师范大学学生，XX年暑期以江西新建县乡村老师为样本，对乡村老师对儿女的教育观、外部环境对其教育观的冲击和代际群体价值观的差异等做了调研。不一样代际乡村老师儿女教育观念的差异调研发觉，伴随时代的发展，乡村老师儿女教育观念逐步丰富、多元。而不一样代际乡村老师对儿女的了解程度和培养意识也存在差异。详细来说，50后、60后的乡村老师在儿女教育方面关键关注儿女的温饱和基础的健康。70后的乡村老师关键关注孩子的学业成绩、能力发展等。80后的乡村老师开始有意识地关注儿女的行为

2、习惯、才艺专长、爱好兴趣和儿女的愉快等。90后父母甚至在孕期就对儿女进行胎教。“我们教育就是让孩子凭自己的努力能达成目标，必需要努力读，要有一技之长，未来自己要能赚到吃饭这个碗，拿我们农村的话来讲，就是要有饭碗。我会跟她们说，你父亲不是当地人，你外婆家也没背景、没有靠山，你们只能靠自己。你们靠自己的努力未来找一份好工作是最好的。”一位60后受访老师谈到对儿女的教育观。在60后乡村老师眼中，教给孩子知道努力、学会一技之长，是她们最看重的。“我就是期望她愉快，有个愉快的童年。我现在对她学习上的要求就是，只要她不太低、通常就行。打个比喻，就是能够浮在水面上就能够。我对她的教育不是太多地强求，能够完成

3、基础的任务就能够。”一位90后老师的自述。谈到对儿女的期望，她们最看重的是“愉快”、“健康”，而对于孩子的学业期望，则认为保持在中等水平以上就可。乡村老师培养儿女爱好兴趣的不一样内驱导向让孩子学点才艺，是20世纪90年代早期才兴起的一个教育风向。调研发觉，现在在大部分乡村老师观念中，送孩子学才艺、让孩子有点专长已经成为她们的共识。尤其在年轻老师观念中，培养孩子的爱好专长是一件很主要的事。不过，对于艺术教育的意义和价值，乡村老师的认识还存在偏差，存在实用主义、功利主义的导向。对于大多数老师，孩子学哪门才艺，在她们心中，并没有本质上的区分。而最终选择让孩子学什么才艺，往往受制于当地的才艺班地理位置

4、、周围同事孩子的情况等主客观原因的影响。还有老师表示，决定让孩子学点才艺，是出于功利主义的考虑，自己在成长过程中受到的局限或本身的部分缺点，期望孩子不会“重蹈覆辙”。调研中也发觉，在新建县的少部分乡村老师中，对培养儿女的爱好兴趣是持自然主义导向的，她们会尊重和遵从孩子的意愿和爱好，而不是盲目从众。有老师认为，孩子自己在生活当中能够逐步发觉自己的爱好兴趣，应该遵从孩子的内在发展规律。乡村老师职业对儿女教育的影响老师在长久的教育教学工作中逐步形成特定的职业习惯，在学校场域形成的职业习惯会在一定程度上延伸到家庭场域内，并对儿女教育产生一定的影响。调研发觉，乡村老师相对于其它职业的父母，对教育儿女方面

5、更有优势，因为她们能够更系统地教育孩子。重视家校合作“家校合作”是教育过程中的主要组成部分，老师和家长之间相互合作，立即沟通孩子的教育情况有利于孩子的发展。从事老师行业的乡村老师也深谙和孩子的老师沟通孩子的学业情况的主要性及其对孩子发展的意义，即在儿女教育方面形成家长和老师之间双向互动的循环圈。调研发觉，乡村老师基础全部和孩子的老师保持不一样程度的沟通。而作为老师，乡村老师的职业习惯使其清楚地知道“家校合作”的目标和真正内涵，即在和孩子的老师沟通孩子的教育情况后，家长也应该适时地进行连续教育，而不是单向度地寻求孩子的老师的帮助。就像作为老师，她们在向家长反应学生的学业表现后，一样寄期望于家长在

6、家庭内的努力。“通常发觉孩子情绪有点不太对头的时候，我就问一下老师孩子最近考得好不好，表现怎么样。平时在路上碰到老师了也问一下。了解到情况后，我会依据老师反应的情况，跟孩子沟通一下。先是表彰她，说老师今天说你进步好大，孩子一听会很快乐。然后，再和孩子说一下她的缺点，和她说把缺点改了，就更加好了。就这么对孩子进行正面教育。”访谈中，一位老师表示，她很重视家校沟通，并在和孩子沟通时，会采取一定的教育策略。“通常我跟孩子老师的关系全部比很好，本身我也是老师，很知道作为老师的心理。其实老师是这么的，你重视她，她也会重视你;你常常跟她联络，有什么事她也会主动跟你联络。跟老师沟通一个是打电话，还有就是到学

7、校去找，问小孩子在学校的部分表现。我孩子从初中到高中，我跟她班主任老师的沟通还是很好的。我以为家庭教育和学校教育对孩子全部是有益的，老师也期望家长能跟老师沟通。”一位受访老师表示会主动跟孩子的老师保持沟通，作为老师的她很清楚老师也期望能跟家长保持一定的沟通。注意观察孩子的行为表现“高中的时候我儿子尤其贪玩，她对篮球尤其感爱好，喜爱看nba，喜爱姚明。那个时候家里的电视没有体育频道，她就到外面看。她当初骗我说在路上跑的时间太多，要争取时间学习，不在家吃晚饭。不过天天下晚自习回来，她全部说母亲我好饿。我想哪里会这么饿呢?吃了晚饭不会这么饿的啊。我就有点怀疑，怀疑她是不是晚上没吃饭，是不是干其它事情

8、去了?结果有一个晚上，我特意跑到学校去，一看她正在打球。我就一直坐在旁边看，看她打到什么时候，结果一打就打到上晚自习铃响，那肯定是没时间吃饭了。我就一直跟着她，看她走到教室，我一直也没让她发觉。以后我就回家了。结果晚上她回来的时候说好饿，让我弄饭给她吃。我就责问她，很严厉的样子对她说，你怎么会这么饿呢?你晚上吃了饭吗?她说没有，她可能晓得我看到她了。我说你怎么不吃饭呢?她说她在打球，下午下了课，就去打球。我说难怪成绩下降了，就是因为这个原因。”这位受访老师表示，老师的职业敏感，让她可能比部分家长更能仔细观察孩子的行为，从中发觉问题并对孩子进行适时的教育。重视把握教育时机“我在看书时看到了好的，我会给孩子看。或她在看书时，我也会问她部分问题，问她的感受。在部分关键点的时候，我会延伸来对她进行教育。因为假如日常生活中，忽然跟她讲一个学习问题，我以为她也是听不进去的。”一位受访老师谈到对7岁女儿时表示，教育孩子要知道把握教育时机。重视教育方法“我们培养孩子有一点尤其的地方，就是从小学开始，我们就常常问孩子在学校里发生什么有趣的事情，多和孩子沟通。很多家长看到孩子成绩下滑，就会直接问孩子怎么回事，相对来说，我以为我们家的眼光会比较长远，我们会去分析孩子成绩下滑背后的原因。”一位从事乡村教育20年的老师表示，在教育孩子时更关注现象背后的原因，并对之进行分析，以采取对应的教育策略。