六年级第二学期地理六年级第二学期班级管理工作总结

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1、六年级第二学期地理六年级第二学期班级管理工作总结 六年就这么走到了尽头六年来，我见证了每一个学生从天真无知的孩童成长为优异的少先队员。她们什么年纪段轻易撒谎，什么时候喜爱玩什么；她们中哪些孩子常常偷懒不写作业，哪些孩子调皮捣蛋，哪些孩子自制力强，哪些孩子学习勤奋人缘好对于她们的了解就像熟悉我自己的手指一样。现在，她们中的大多数全部长得比我高出了很多，通常仔细地看她们那一张张已略显成熟的脸，我的心中便觉满满的幸福，要知道她们每个人的身上全部或多或少有我的影子。最终一次对我所带的这个班的工作做总结了本学期学校侧重于对学生自主管理能力的培养，对此，我曾在前多个学期就进行过部分试验，比如，班长轮番当，

2、并把当日自己当班长的过程及感受写出来，方便后面的同学参考和借鉴；成立积分制，以分数对每个学生进行有效的管理，借此养成其良好的行为习惯；小组积分制，以小组为单位展开竞争，一荣俱荣，一损俱损，给后进生以上进的动力详细总结以下：一、优异的班委是进行自主管理的坚实基础任何一个班集体全部会有部分自控能力差、扰乱课堂秩序的学生，假如不能把她们管理好，那么，其它那些原本听话的学生也会受她们影响而一起乱起来。然而伴随年纪的增加，假如班干部没有号召力、影响力，那么她们除了老师之外，谁的管理全部不会听，自主管理也就成了一纸空文。我班的班长成绩好，爱帮助同学，心胸宽，篮球打得好，跑步跑得快，也愿意为班级出力，赢得了

3、全班同学的信赖。队干部们也是班里同学的佼佼者，包含每一组的小组长全部是班里的精英。当然了全部的干部全部是经过全班同学自己评选出来的。二、一份适合自己班级的班规为自主管理提供了依据一个班级就像一个国家，要想管理好就必需有部分详细的条框来约束。从四年级起，我便和学生们一起依据我班的实际情况制订了班规，在以后的实施中，发觉有不足的就让班干部立即进行添加，有不太合理的就立即进行修改。因此，班规不是一成不变的，而是每一个学期全部有不一样程度的更改。三年下来，我班的班规已十分详尽。这就为自主管理提供的依据。三、小组竞争制是确保自主管理有序进行的有效路径在施行了三年的个人积分制后，我显著感觉有一部分后进生已

4、经对自己的积分毫不在意，因为她们的积分总在最终，而且她们也明白不管她们怎么努力也无法改变这一现实状况。为此，我试用了小组竞争制，一开始为4人一小组，这么得有19个小组，因为小组数量多，班干部对小组的积分统计起来很不轻易，而且好多活动4个人根本无法完成，必需有两个小组一起来做，这么对小组的工作就不轻易评价。最终我选取6人一组。从值日到大扫除，从诗歌擂台赛到讲小说比赛，从日常的检验作业到迟到、不系红领巾等等，全部的一切全部以小组为单位展开竞赛。小组长交叉检验，避免了不公平，班长专门负责统计每组的加分、减分情况，而且天天积分立即公开上墙，做到了公开、透明。每七天宣读一次小组积分，以激励每个小组组员主

5、动上进，在为小组挣分的同时也不短地提升了她们自己。四、合理的奖励制度为自主管理提供了保障在每个孩子心目中，学期末能得到一 张由老师亲自颁发的奖状是她们最大的心愿。为此，我给优秀小组的奖励就是：小组第一名的，小组长获“三好学生标兵”，小组第二名的，小组长获“优异少先队员标兵”。其他的组员则一律被评为“三好学生”或“优异少先队员”。另外，为了加强小组长的权威，我还尤其要求：通常获奖的小组，假如小组长认为哪个组员不合格，能够直接撤职其得奖的资格。这么一来，每个学生只要努力全部有期望成为“三好学生”，她们便会努力超越自己，让自己更优异。此制度实施三个学期以来，每个学生全部在成长中不停进步着，这也是我期望看到的。