高职高专学生环境素质教育的思考——以高职会计专业为例

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1、高职高专学生环境素质教育的思考以高职会计专业为例舒 岳(丽水职业技术学院,浙江 丽水 323000)摘要：本文从落实科学发展观、适应对外开放、实现会计教育目标、开展素质教育四个方面分析了在高职高专会计专业开展环境教育的必要性，对高职高专会计专业环境教育的现状进行了调查与分析，并就环境教育课程设置、师资培训、教学模式、实习实训、校园文化建设等方面提出了加强高职高专会计专业环境教育的若干建议。关键词：高职高专会计专业；环境教育；科学发展观中国重大的环境污染问题愈来愈造成严重的影响，屡屡造成局部社会恐慌。2005年的松花江水污染、2007年的太湖蓝藻爆发及今年3月的由于上游化工厂非法排污导致江苏盐城

2、城区大面积停水，一再引起人们拷问：我们的环境意识水平如何去提高。我国在中国21世纪议程中指出,环境教育是促进可持续发展和解决环境与发展问题的关键所在。并提出:“将可持续发展思想贯穿于从初等到高等的整个教育过程中。” 环境教育目前仍然处于起步阶段，尽管关于中小学、高等教育中环境教育已有较多研究，但就目前新兴的高等职业教育而言，专门的研究较少。对高职高专会计专业而言，环境教育的研究更是空白，现有的文献中更多的是强调如何加强实践的教学。会计模拟实训固然重要，但如果忽视了包括环境教育在内的基本素质的培养，高等职业技术学院岂不成了高级职业训练中心, 而学生也就被当作单纯的“工具”来塑造了。本文试就在新形

3、势下加强高职高专会计专业的环境教育做些分析与探讨。一、高职高专会计专业环境教育的必要性（一）加强环境教育是高校贯彻落实科学发展观的必然要求科学发展观是经济、社会、人、自然之间全面、协调、平等的发展，是人类文明发展的新阶段。它不仅是人们行为方式的变革，更是人们世界观、价值观、道德观的变革。为了实现这种变革，必须进行以增强环境保护和可持续发展意识为主要目标的环境教育，而广大高等院校正是进行这一教育的良好载体。通过高校环境教育，增强大学生的环境意识，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观，从全球和未来认识人类的生存环境，培养大学生对环境负责的观念和行为，进而推动全社会环境保护和可持续发展素质

4、的提升，以真正实现我国在新世纪新阶段的可持续发展。加强环境教育不仅是高等院校的使命和责任，更是科学发展观的必然要求。（二）我国对外开放的经济环境要求高职会计专业实施环境教育在绿色意识日益加强的背景下,世界上许多国家已将环境问题纳入会计核算范围。挪威要求企业年度报告中必须揭示其对环境造成的影响以及企业采取的措施；美国证券交易委员会要求上市公司必须揭示所有的环境负债；巴西则建议在董事会报告中显示有关环境保护的投资等等。然而在中国现行会计制度中,尚未建立起相关的环境会计核算体系。我国现在所处的这种现状,还不能满足会计国际化的要求,有碍于会计的国际间交流与合作,为适应全球经济一体化的要求和化解绿色壁垒

5、的需要，建立企业绿色会计制度是大势所趋，我们应该培养企业对外披露绿色会计信息的能力。我国高职高专会计教育的目标是培养能从事会计实际工作的高级技能型人才，各高职院校培养的会计学专业学生毕业之后一般都能够成长为中高级会计人员，直接参与所在单位的财务和经营决策，因此，他们的环境意识和环境知识如何，将对环保投资的力度、成效乃至我国环境保护事业的健康顺利发展有着直接的影响。而现在不对会计专业的学生强化环境知识、环保法规和环境道德观念的教育，势必影响将来绿色会计的推行及可持续发展的促进。（三） 实施环境教育是会计教育目标的组成部分，也有助于会计教育目标的实现高职会计人才的培养目标是：培养能掌握本专业必需够

6、用的理论知识，又具有较强的实践技能，主要面向中小企业从事日常会计核算、财务管理、电算化操作等岗位工作，具有助理会计师的所需的专业技术水平并具有后续发展能力，诚实守信、遵纪守法的技能型人才。会计的基本职能包括核算和监督，而会计教育目标在实施过程中更多的是强调核算能力的培养，缺少了监督能力的培养应该是不完整的。环境教育的实施能更有效的培养会计专业学生的监督意识，理应成为会计教育目标的一部分。另外为了实现会计教育目标，会计教育必须以社会现实的和未来的需要为导向，必须致力于培养学生的学习能力、创新能力和价值判断能力。由于环境教育在教育内容上具有强烈的现实性和综合性，在教育方式上具有明显的实践性和开放性

7、，能启发学生去思考现实问题和未来发展，引导学生去学习、去创新、去参与，因此，将其融入到会计教育中，是实现会计教育目标的必然要求和有效途径。（四）高校加强环境教育是开展素质教育,培养可持续发展人才的客观要求环境教育所提倡的教育观念和教育目标与素质教育的方向是一致的，是对素质教育理论的和内涵的丰富和充实，是迈向素质教育的重要步骤，也是教育面向21世纪、适应可持续发展的必然要求。而且，环境教育具有极其明显的综合特征，具有超强的跨学科性、实践性和社会性，强调知和行的统一，其中的社会性活动既能培养学生环境道德意识，又可培养学生的社会责任感。因而，高职会计专业进行环境教育，能够使今后的会计人员主动认识自然

8、和社会，具有现代生态观、环境成本观和可持续发展观，通过自身的体验做出选择判断，并积极寻求解决问题的方法，从而促进学生观察能力、试验能力、分析能力等综合科技素养和文化素质的提高，无疑为素质教育找到了一个好的切入点。二、高职高专会计专业环境教育的现状分析据不完全统计,全国现有高职高专近千所,仅浙江就有40多所。不可否认,这几年,高职教育在我国得到长足发展,有的甚至取得了令人赞许的佳绩。然而,环境教育特别是会计专业的环境教育却显得相当滞后。为进一步了解高职会计专业环境教育的现状，笔者在丽水职业技术学院会计专业学生中进行了抽样调查，丽水职业技术学院是浙江省高职示范建设单位，其生源来自于浙江各县市，分布

9、较均匀，有一定的代表性，学院设置了环境保护导论公选课，但会计专业的学生选修这门课的人数寥寥无几。通过调查发现了一些值得我们深思的问题，结合本人对会计专业的老师就他们在专业教学中渗透环境教育的做法以及在实施环境教育过程中存在的主要问题等进行的访谈了解，可得出基本结论如下：1、高职会计专业学生环境知识的掌握相对较差虽然学生环境意识随着社会对环境问题的重视而加强，但由于所在学校还没有在全体学生中普遍开设环境教育教学或组织实践活动，很多师生对环境的认识和对环境教育的态度只能大部分来自课外书籍或影视的宣传。因而反映出师生环境意识、环境知识的层次尚处于较低层次。学生对于环境知识的掌握显然是相对较差的，环境

10、知识的缺乏势必直接影响学生环境素质的提高，这是高职会计专业环境教育发展必须正视的问题。2、环境教育没有得到高职高专院校应有的重视学校有关部门对环境教育重视不够。据统计,目前我国高校中仅有10%左右的院校在非环境类专业中开设了环境保护课程，且多为选修课；有些高校还没有把提高全体大学生的环境科学素质列入培养计划之中;许多高校在制定教学计划、进行课时分配以及在教学过程中,没有有意识地去注重环境教育,也没有对在学科中渗透环境教育提出要求。从组织管理、课程设置、实践活动的安排上都较滞后，对师生的环境意识和环境知识的培养没能发挥应有的作用。3、高职会计专业师资环境科学素质有所欠缺虽然访谈调查显示，教师的环

11、境科学素质普遍高于学生，但对于承担着对学生进行环境教育重任的授业者，其环境知识的掌握、对环境政策和法规了解程度等方面显然与环境教育的师资要求还有很大差距。关于学生获取环境知识的途径等方面的调查数据也表明，高职会计专业教师的环境科学素质是遏制高职院校环境教育发展的瓶颈之一，随着国际环境教育教学方式由传统的“灌输式”向“参与式”等新模式的转变，教师环境科学素质的提高已经迫在眉睫。4、对会计专业环境教育的必要性普遍存在着认识不足通过电视课外书籍等渠道广大师生获得了一定的环境保护意识和常识，但在广泛性方面和对深层次问题的认识上明显不足。有些师生的认识甚至仅停留在环境卫生、校园美化和防止污染等方面，而对

12、环境与人口资源的关系、环境与生态社会经济的可持续发展等了解甚少，进而对高职院校会计专业开展环境教育的深远意义缺乏充分认识，对于高职院校会计专业开展环境教育对未来社会的重要影响不甚了解，这些普遍存在的消极因素大大制约着环境教育的开展。三、加强高职高专会计专业环境教育的对策（一）提高认识，摆正环境教育在高职教育中的位置，将环境科学基础课程设置为必修课作为担负高职教育重任的高职院校,绝不能再把环境教育当作可有可无的副课,而要站在国家安全的高度,以科学发展观为指导,将维护和改善生态环境,将教育培养学生生态安全意识和环保观念作为学校工作的重要责任。首先，教育主管部门应组织高校领导参加有关环境保护的短期培

13、训,让他们树立起较强的环境教育意识和环境保护的责任感,并以极大的热忱投入到环境教育的规划和决策中去；其次，教育主管部门应经常性地举办高校环境教育经验交流会，将环境教育的先进经验在高校中进行推广，调动高校领导推动环境教育开展的积极性。第三，环境教育应该作为21世纪大学生的必修课之一，针对高职高专会计专业特点，可将环境保护与可持续发展课程作为必修公共课程。（二）关注教师环境科学素质，建设能胜任环境教育教学任务的教师队伍环境教育师资队伍可以从以下几个方面来考虑：首先，可以招聘环境教育专业的毕业生从事环境教育公共必修课或选修课的教学，还可聘任一些环保单位和组织的专业人员作兼职教师；其次可以对高职院校会

14、计教师队伍进行环境教育的培训，主要采用在职培训的形式，可以选派教师进修学习系统的环境教育知识，对大多数教师则可以采取系列讲座的形式，也可以采用专题报告、课题研讨、调查考察等形式进行。在培训的内容上，最为关键的是提高教师的环境意识水平，培养把环境教育融入会计学科教学的能力。（三）两种教学模式相结合，使环境教育课程内容螺旋式发展根据环境教育的跨学科性的特点，结合目前学校课程类型以学科中心课程为主的实际，环境教育课程模式可分为两类：渗透型模式（如图1）和综合型模式（如图2）。渗透型教学模式，它是将环境教育的内容与技能渗透到不同专业课程的教学中去，化整为零地让学生从中获取有关的环境科学知识和技能，实现

15、环境教育的目的与目标。这种教学模式不会增加学生的负担，也不需要专门的环境教育课时和师资。但是，由于环境问题涉及自然、社会、经济等多方面，只有渗透型教学模式是不够的，它无法反映环境问题的内在联系，使学生难以形成系统的知识体系，无法让学生对环境问题有深入的理解。因此，高校的环境教育还应当采用综合型教学模式，它是指在各领域中选取有关环境科学的概念内容方面的论题，将它们合并一体发展成为一门单独的环境教育课程。笔者建议将综合型模式的环境保护与可持续发展课程安排在第一学年完成，这样做能够让学生开始就有一个可持续发展的系统观念，接着主要在第二学年结合会计主干课程进行环境渗透教育。鉴于目前高职高专生源的成绩差

16、异比较大，笔者设想在第三学年对于学有余力的学生开设环境会计选修课，同时选择这方面的论文资料作为其补充读物，这样做能够使环境教育课程内容螺旋式发展，学生的环境知识、意识和环境道德观不断得到强化。 环境教育人文科学艺术学其他领域社会科学化学科学农业科学地理科学生命科学会计法规会计电算化税务会计环境教育审计实务财务管理成本会计管理会计财务会计 图1 渗透型模式 图2 综合型模式（四）结合行业特点，在实习过程中强化环境教育高职院校不仅在校内要对学生进行环境教育，而且要充分利用学生的实习、实践活动，强化学生对环境教育知识的接受。我们要让学生在实践中认识到：人类最根本的利益就是维护自然生态平衡，不能以损害

17、环境作为发展的代价。利用实习期间，让学生学习、了解相关企业关于环境保护的规章、条例；组织学生参观花园式工厂，了解管理人员为改善厂区生态环境，而长期不懈地进行着的绿化美化和污染治理的工作；参观环保先进单位，了解如何控制厂内的废气、废水和固体废弃物等污染，如何节约用水用电，如何进行资源回收，如何对生活污水进行一次性处理等等。通过这些活动的开展，启迪他们认真思考人类对环境应负的责任，引导他们将环境意识转化为保护环境的自觉行动,同时思索如何运用会计学的基本理论和方法，采用货币和非货币计量属性，对企业生产经营活动中所涉及的环境要素及其结果进行确认、计量、记录与披露。（五）通过校园文化建设加强环境教育环境

18、教育既需要有老师明确的教育引导，也需要有一个良好的环境道德氛围。学校环境道德氛围的形成主要是通过校园文化建设来实现的，校园环境是校园文化建设的一个重要方面。首先，学校要在校园醒目的地方标出八十年代以来联合国环境主题词，如“我们只有一个地球”、“水、生命的主要源泉”、“为了地球上的生命”等等。遇到特定的节日，如今年的4月22日可以挂上“世界地球日”的横幅，而不仅仅是“国际秘书节”。其次，做到充分绿化，即根据学校所处的自然地理环境，合理规划校园布局，以草坪、园林为主体，绿化美化校园。再次，校内的各种设施设计、安装要充分体现出和谐之美，字画的挂贴、布置等，均要精心设计，内容上可考虑加上有关环保的温馨

19、提示，如会计实训室不仅有“不做假账”的警示，还要有“不乱丢废纸”等相关标志。营造良好的校园文化环境，可以引导学生在环境保护浓郁的氛围中，自觉培养环保意识，提高环境道德素质，推进环境道德的内化。参考文献：1 莫测辉,李桂荣.试论面向可持续发展的高等院校环境教育J.中国高教研究，2000,(1):43-44.2 杨有红.二十一世纪的会计和会计教育J.会计研究，2000,(8):46-50. 3 陈涛.面向可持续发展的绿色大学教育探讨J.环境教育，2004,(11):12-13. 4 祝怀浙.环境教育论M.北京:中国环境科学出版社，2002.5 刘永泽,孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策

20、J. 会计研究, 2004,(4):75-81.6 陈忠暖,王霞斐,何祥.大学生环境意识调查与环境教育刍议J.云南师范大学学报, 1999,19(3):65-67.7 朱义年,李湘萍.大学生环境意识的培养与提高J.高教论坛,2003,20(5):42-44.8 陶文娣,王会.北京市大学生环境意识调查与分析J.中国人口、资源与环境, 2004, 12(1):130-134.Under the Scientific Development Concept Background Strengthens the Quality High Specially Accounting Profession

21、Environmental Education the PonderSHU Yue(Professional Technology Institute of Lishui, Lishui Zhejiang 323000)Abstract ：This article from carried out the scientific development concept, the adaptation opening to the outside world, to realize accountant the educational goal, the development education

22、 for all-around development four aspects to analyze in the quality high specially accounting profession development environmental education necessity, has carried on the investigation and the analysis specially to the quality high accounting profession environmental educations present situation, and

23、 on the environmental education curriculum, the training of trainer, the educational model, practised really teaches, aspects and so on campus cultural reconstruction to propose strengthened the quality high specially accounting profession environmental education certain suggestions.Key words ：Quality high specially accounting profession; Environmental education; Scientific development concept 作者简介：舒岳（1968-），男，江苏兴化人，丽水职业技术学院讲师，硕士研究生，从事会计学教学与研究。 通讯作者： 舒 岳 手机号码：15024666845 E-mail: shuyue1221 通讯地址：浙江丽水职业技术学院财贸管理分院(323000)第 7 页 共 7 页