《教师招聘心理学知识点梳理》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘心理学知识点梳理（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、教师招聘心理学知识点梳理根据测试大纲：一、认知发展和教育1感觉：指直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。学生观察力的培养： 明确观察目的，提高观察效果；制定观察计划，提高观察的条理性；观察过 程中要进行指导。3、学生想象力的培养：丰富小学生的表象；培养小学生的语言表达能力。7、皮亚杰认知发展阶段：感知运动阶段（0-2 ）、前运算阶段（2-7 ）、具体运算阶段（7-11 ）、形式运算阶段（11-成年）。二、情感、意志的发展和教育三、个性发展和教育3、气质类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质
2、。四、学习心理和教育1、学习：指人和动物在生产过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 学习的分类： 按学习水平分（加涅）：信号、刺激一反应、连锁、言语联想、辨别、概念、规则、解决问题。 按学习结果分（加涅）：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。 按教育目标分（布卢姆）：知识、理解、使用、分析、综合、评价。 二维分类法（奥苏伯尔）：根据学习进行的方式（ 接受学习和发现学习）；根据学习内容和原有的知识关系 （意义学习和机械学习）。学生学习的特点： 学生的学习过程是掌握间接经验的过程； 学生的学习是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的； 学生的学习具有一定程度的被动性。
3、2、 学习动机：指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。学习动机类型： 内部学习动机和外部学习动机； 直接近景性学习动机和间接远景性学习动机； 主导性学习动机和辅助性学习动机。3、 学习动机理论： 强化动机理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论。4、学习动机的培养： 通过学习目的教育，启发学生学习的自觉性； 培养学生的求知欲和学习兴趣； 利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要； 通过先进人物的榜样和教师的师范作用，来培养学生的学习动机。学习动机的激发：创设问题情境，启发学生积极的思维； 适当开展竞赛活动，激发学生的学习动机； 利用学习结果
4、的反馈作用； 对学生的学法进行有效的指导。5、 迁移：指一种学习对另一种学习的影响 。迁移的种类：根据迁移的性质即影响效果分：正迁移、负迁移； 根据迁移内容的不同抽象和概括水平分：水平迁移和垂直迁移； 根据迁移内容的不同分：一般迁移和具体迁移； 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分：同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移； 根据迁移的方向分： 顺向迁移和逆向迁移。促进迁移的教学： 精选材料；合理编排教学内容； 创设和使用情境相似的学习内容和学习情境； 教授学习策略，提高迁移意识性。6、知识直观的类型： 实物直观；模象直观；言语直观 。7、技能：指通过练习获得的并达到熟练化程度的行为方式。技能的
5、种类：操作技能和心智技能。8、 学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地定有关学习过程的复杂的方案。如何提高问题解决能力：提高学生知识储备的数量和质量； 教授和训练解决问题的方法和策略； 提供多种练习的机会； 培养思考问题的习惯。五、学生心理健康和教育1心理健康：是一种良好的、持续的心理状态和过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良 好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。学校心理健康教育的意义：预防精神疾病，保障学生心理健康的需要；提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；对学校日常教育教学工作的配合和补充。2、小学生常见的心
6、理问题：儿童多动综合症； 学习困难综合症； 儿童过度焦虑反应； 儿童厌学症; 儿童强迫行为。心理辅导：指学校中教育者对学生的一种协助，帮助学生正确认识自己，促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。心理辅导目标：学会调适和寻求发展。影响学生行为改变的方法：强化法；代币奖励法；行为塑造法；示范法；处罚法；自我控制法。六、教师心理1教师成长的阶段分为： 关注生存、关注情境和关注学生 。教师成长的途径：观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；教学决策训练；反思教学 经验。2、教师威信的形成： 全社会形成尊师重教的社会风气；采取切实可行的措施来提高教师的社会地位教师威信的发展：巩固已获得的威信； 发展不全面的威信为全面的威信，发展低水平的威信为高水平的威信；防止威信的下降和丧失；提高威信的教育影响力。3、专家型教师和新教师的区别：专家型教师的特征： 观察教学情境、处理问题的非理性倾向；教学技能的完全自动化；教学方法 的多样性。新教师的特征：理性化；处理问题缺乏灵活性；刻板依赖规定。
教师招聘心理学知识点梳理
