小学英语学科现实状况的调研汇报

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1、小学英语学科现实状况的调研汇报 此次调研期间我就怎样调动学生主动性、主动性这一问题展开了调查，调查对象是我任课的辛安一中学校九九(1)一(5)班的学生，调查以问卷形式进行，共收回有效答卷210份。调查的题目共六个:(1)对英语课的爱好;(2)英语课上的主动性主动性的主要性;(3)英语教学的交际特点;(4)师生关系对英语教学的影响;(5)在课堂教学中师生的角色和作用;(6)你心目中的英语老师。统计分析以下：一、发挥主动性学习英语的情况从上表能够看出，喜爱上英语课的和不喜爱的百分比基础持平，中间部分百分比很小，呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度看法鲜明，它直接影响到课堂教学效果。学生们喜爱英

2、语课的原因关键有：认为英语课很主要，是新世纪的需要;目前就业的通行证;喜爱接触新事物。不喜爱英语课的原因，按老师和学生本身原因从两方面分析：(一)老师原因：现今教学传授知识的手段是“灌。并没有带动学生去感受英语，教会其学习方法。教学步骤公式化，课堂上讲得多，让学生参加的少，致使学生被动接收，思维不活跃。(二)学生本身原因：本身英语基础不好。学得越多，越听不懂、记不住，丧失信心，从而对老师及其所教内容产生恐惧厌烦心理。由此可见，爱好是学习一切知识的初始原动力。在爱好带动下，能够有克服一切困难的勇气;假如丧失了爱好，不但会成为学习的阻力，还会造成心理压力，影响以后发展。因此，培养学生对英语学习的爱

3、好是搞好课堂教学的关键和调动其主动主动性的基础条件。二、学生对任课老师调动其主动性、主动牲主要性的了解程度从调查结果显示，百分之九十以上的学生能够认识到课堂上主动性主动性的调动和发挥是极其主要的。因为学习是自已的事，不论老师讲得多么好，不调动学生学习的主动性，是不论怎样也学不好的。学生是学习的主人，只有充足发挥学生的主观能动作用，学生才会愿意攻读，主动思维，主动进取。有位学生说得好：“好学之，不如乐学之。正是如此，课堂气氛直接影响老师的教学热情和同学的学习爱好。调查中，学生提出了很多有益的实际操作性的意见。整理以下：老师应以教材为中心，合适穿插课外知识和口语练习，比如介绍外国风情知识、典故。这

4、适应了中学生好奇求新心理。在训练口语和听力时，能够用简单单词串起来讲部分小小说、小幽默，组织学生自己用英语演出小品、小话剧，为学生培养发散思维能力提供机会。在趣味和娱乐中学习，才能使学生立即接收所学知识，达成最好教学效果。另外，针对程度稍差和心理上害怕、内向、怕羞的学生，应说服学生克服害怕心理，找回自信。多教导帮助、委婉纠正其错误，先激励回复较简单的问题，建立起自信心，再逐步提升问题难度，从而勇于主动讲话，参加活动。还有，老师课堂用语应简短，指示明确，语言风趣，表情生动，这么能够减轻学生心理压力，以免造成担心气氛。还要注意发掘表现主动、外向的学生，使其有发挥机会，从而带动全班同学，形成主动、主

5、动的气氛。由此可见，学生和老师一样热心于课堂教学的改革。三、学生怎样掌握交际能力的方法调查问卷的统计结果表明，百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最关键目标。因为语言是交际的工具，学习语言是为了相互沟通、了解，就是为了交际。针对这一点，学生们期望老师在讲课时多讲些实用的东西，包含见面、生活、家庭、师生间的日常见语，多搞些这方面的仿真练习，既拓宽了学生知识面，又提升了参加意识。按需供给，也是老师课堂教学应致力的方向。这么才能调动受教育者的主动性主动性，达成最好教学效果。四、学生对师生关系的见解这一调查数宇是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生很看重师生关系，认为它的好坏对教学效

6、果有直接影响。这一结果和平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教和学并不只在课堂短短的四十分钟和不大的教室内发生作用，它远远超出了这一范围，包括课下的方方面面很多原因，老师的人格魅力也起着举足轻重的作用。问卷显示，不少同学认为“喜爱老师就会喜爱她/她的课。教者为师，“学者为生，在教学中必定形成师生关系(一位学生如是说)。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师的言行，就会为课堂学习提供一个愉快的主动主动的气氛。友好的师生关系使师生双方全部能以最好的精神状态投入教和学的过程中。学生们为搞好师生关系提了不少有效的提议。摘录以下：以诚相待，对学生象好友，不摆架子，有时开开玩笑，给学生们

7、以亲切感;利用课间、空余时间深入学生之间，和其多交流、多沟通，主动接触，促进了解，听取教学意见、提议，立即改善教学方法;清楚每位学生的学习程度、层次，因材施教。而且不但要在学习方面，还要在生活、处事诸方面给以指导、帮助，即记熟每个学生的姓名;提问时面带微笑，设身处地了解体验学生学习英语的喜、怒、哀、乐，或找回做学生时的感觉。在现实生活中，师生之间似乎除了教学外，交流机会极少，大多数班级并未建立良好的师生关系。但其实双方全部渴望得到对方的了解和支持，只有沟通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂课。五、教学中，老师和学生的角色转换现在即使提倡实施素质教育，要以学生为教学的中心，但在实际操作中，

8、还是似老师为关键角色。此次调查表明，还有不少学生认为应以老师为中心，因为是老师在“教，学生应跟着老师走，而意识不到教的目标是为了“学，而“学”是学生在学。这说明教育体制中这一改革还未收到预期效果。不过也应看到，大多数学生知道学习是自己的事儿，应该以学生为主体，即英语课堂的语言活动应以学生为中心，老师为主导，是“助手或“导演。“助手”要以“主人的要求制订计划，安排活动。否侧即使老师演出得再出色，学生也会听得乏味。老师应起好引导作用，调动“演员的热情，发挥出本身潜能。另外，依据师范学校的特点，学生未来肯定要充当老师的角色，因此培养锻炼她们的能力，给施展空间，对以后教书育人是必需的。因此老师也应在课

9、堂上尽力转变学生的看法，使她们认识到自己是学习的主人，主动参加学习，而不是被动地受教，这么才能提升她们的学习主动性和主动性。六、学生对老师的印象最终，我调查了在学生的眼中，一个好老师应该是什么样的。学生们思绪很活跃，提的意见很中肯，道出了她们渴望好英语老师的心声。其中，占第一位的是老师的教学水平。讲课内容要正确，有条理，生动有趣，通俗易懂。老师应知识渊博，有好的口才，语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清楚，能充足调动学生的主动主动性。其次，在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上，亲切和蔼，和学生打成一片，关系融洽，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差异，不歧视学习成绩差、反应慢的学生，而是

10、更多地耐心帮助、关心她们。再就是，仪表方面，要形象好，有气质，为人师表。其它，不拖堂，不占自习时间，作业不要太多，多和同学谈心、聚会等也提了出来。此次调查能够看出，学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反应了教学目标和学生的需求。因此，提升本身素质必需是每一位老师奋斗不止的目标。老师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明，在抓好业务工作的同时，一定要加强本身修养，保持良好的心态。这么才能树立威信，从而带动教学。从这次调查中，我愈加深入了解了现阶段我们的中学教育现实状况和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课，需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和主动性是上好课的关键，教育改革迫

11、在眉睫。其它更深入的问题有待深入研讨。英语是世界上使用范围十分广泛的语言之一，有世界通用语之称。教育部提出在2021年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2021年秋季，各地县、区 局 小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级通常为三年级。本市为了提升英语教学的普及力度，适应时代的发展的需要，在人力、物力和财力上加大了对英语教育的投入。但小学英语在本市毕竟是一门新兴学科，在新课程理念的指导下，走过了快要5年的历程，在这5年里，大部分老师经过努力学习，扎实工作，掌握了新的教学理念，提升了教学技能，改善了教学方法，专业素质也有了显著提升，为了了解本市小学英语的开设情况和存在的问题

12、，确定下一步的工作中心，为深入开展工作指明方向，我进行了快要半年的学科调研，收获颇丰。以下情况请领导重视。交通不便，师资短缺，开设英语课程的情况不好。课的内容完不成。这会造成小学没有学好英语的学生到了初中在英语学习方面很吃力，甚至会影响其它学科的成绩。所以，在开设英语课方面必需“一刀切”，全方面铺开。2、课时少，间隔时间长。小学生学习英语含有模拟力强，记忆力好，勇于开口的优越条件。依据学生的这些特点，为了确保教学质量和教学效果，英语课程标准要求，36年级英语课程应遵照长短课时结合、高频率的标准，每七天不少于四次教学活动。3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时相结合。但综观现在本市英语课程的开设情况能够发觉：各个学校只开设长课时，绝大部分学校的周课时为2课时。课时少，间隔时间过长是本市小学英语课普遍存在的现象。另外，受地域、家庭文化气氛的影响，课外学生学习英语的意识淡薄，依据记忆规律，这种英语教学现实状况和英语学习状态将严重挫伤学生的学习主动性和学习爱好，不利于形成良好的英语学习习惯。以上是我的调研汇报，不足之处，请领导指正。