“优化学生学习过程”教学方案

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1、四年级 语文 第 三 单元教学计划教 学 目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本单元中出现的生字，理解和掌握有关词语和句子的意思。3、感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷田园风光的赞美和向往之情4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。5、读懂例文，会写信，并写出家乡的独特之处。6、学习真诚的赞美别人。7、继续练习写好钢笔字。教 学 重、难 点1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本单元中出现的生字，理解和掌握有关词语和句子的意思，体会文章精神。3、读懂例文，会写信，并写出

2、家乡的独特之处。课 时 安 排泉城 2课时九寨沟 2课时田园诗情2课时桂花 习作3 2课时练习3 3课时总计 ：11课时“优化学生学习过程”教学方案课 题泉城 第二课时课型阅读教学目标目标表述1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解泉城特有的自然景观，体会它的泉多、水美，激发热爱祖国大自然的思想感情制定依据教材分析本文介绍了泉城特有的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的思想感情。学情分析学生有什么对文中的景物初步了解学生缺什么体会泉城的泉多、水美，激发热爱祖国大自然的思想感情教学重、难点重、难点表述学习作者的写作方法，感情背诵课文助学方案借助一定的挂图教 学 过 程教学阶段教师活动

3、设计意图一、复习二、继续讲读课文三、拓展延伸。1、默写词语 组成 汇注 济南 周围 源头 泉城 2、背诵课文的第1自然段。 1、学习第2自然段， （1）自由读课文第2自然段，看看一共有几句话，告诉我们什么？ 反馈。（第一句话写珍珠泉的位置，第二句话写珍珠泉池的大小，第三、四句话写泉水的样子）。 （2）把你喜欢的句子用“”画出来读一读。 出示：泉水从地下往上涌。 泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。 你喜欢哪一句，为什么？ （3）欣赏：“在阳光的映射下，仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。” “ 拎”是什么意思？大家做做拎的动作。 （4）指导朗读。 （5）读了这一自然段，你有什么感受呢？ 2、自

4、学3、4、5自然段。 出示自学要求：默读课文的第3、4、5自然段，数一数每一自然段一共有几句话，告诉我们什么？ 五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方？有什么特点？用不同的标志画出来。把你喜欢的句子多读几遍，并练习有感情地读课文。 3、交流，反馈。相机指导课文的朗读。1、我们学习了泉城，被泉城特有的自然景观所深深吸引了。济南有七十二泉，其中最有名的要数？其实，泉城还有着很多让人难忘的地方，今天这节课，我们再来感受泉城的美！2、选择自己喜欢的一个景点，当一回小导游，小组里介绍泉城美丽的风光。3、小组里选出一个代表，参加泉城最佳小导游的比赛。4、大组交流。（展示泉城图片，介绍泉城文化，可以用上课文中

5、的语句）5、评出最佳导游称号，发“导游证”。复习导入以范读创设学习情境自主介绍，加深理解教 学 过 程教学阶段教师活动设计意图四、学习剩下的生字亩 吊 占 1、学生说说记忆方法2、生描红、写字反馈练习有感情地诵读。课堂小结朗读全文 这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。课后作业巩固练习1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、抄写生字词。 3、比一比再组词 齐（ ） 田（ ） 巾（ ）组（ ） 推（ ） 济（ ） 亩（ ） 吊（ ）粗（ ） 堆（ ） 4、摘抄课文中你喜欢的句子预习设计朗读全诗板书设计8、泉城 珍珠泉五龙潭 泉多、水美黑虎泉趵突泉 反

6、思与重建“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题8九寨沟第一课时课型阅读课教学目标目标表述1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 制定依据教材分析课文以生动的笔触，包含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨绮丽立美妙的自然景观。本课主要激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。学情分析学生有什 么了解到九寨沟的美丽，十分向往。学生缺什 么作者优美的叙述语言，如何写好写景的文章。教学重、难点重、难点表述教学重难点：生字字音、字形的掌握助学方案教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。教学过程教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、揭示

7、课题 二、初读课文三、录音范读四、学习第一段五、指导写字1、板书课题 2、谈话激情 你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介 绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片） 3、读了课题后大家有什么问题要问吗？ 4、下面我们就带着这些问题来学课文。 1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况。 读生字词 潘、敏、禽 （前鼻音） 坪、羚 （后鼻音） 宵、县、恰、窜（三拼音） 掬、咀 （同声韵不同声调） 读句子 你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？ 指名分节读课文 师生共同评议。 讨论： 1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，

8、给我们留下了深刻的印象？（34自然段）3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分段：第一段（第12自然段）第二段（第34自然段）第三段（第5自然段） 1、自由轻声读课文第一段。2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？要求找出课文中的句子读一读。 3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为所以”、“一就”、 “童话世界”。4、齐读。 1、指名读生字。2、哪些生字要提醒同学们注意的？ 善：上边的“羊”字一竖要出头。 县：里面是两横。 3、范写：善、窜、捷、禽 4、学生描红、仿影、临写激情导入整体感知课文疏通文中的生字词理清文章层次抓住文眼“神奇”反馈练习1、读生字词2、感情朗

9、读第一段课堂小结这节课我们了解九寨沟的神奇，那它的神奇又体现在何处，我们下节课继续学习。板书设计9、九寨沟神奇(童话世界)课后作业巩固练习抄写生字词预习设计收集有关九寨沟的资料反思与重建 “优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题8九寨沟第二课时课型阅读课教学目标目标表述1、感情朗读全文，背诵第三、四、五自然段2、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。制定依据教材分析课文四、五自然段如数家珍似的描写了九寨沟绮丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境，激发学生的爱

10、国情感。学情分析学生有什 么通过学习了解到九寨沟的神奇学生缺什 么对重点词句的理解教学重、难点重、难点表述教学重难点：了解最后一个自然段在全篇中的作用。了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。助学方案播放相关影片，激发学生兴趣教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、复习导入二、学习第三自然段三、学习第四自然段四、学习第五自然段五、总结全文，欣赏歌曲1、齐读第一段。2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底

11、是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布 3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？4、学生自学。5、全班交流。 注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。 感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象； 感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多

12、彩， 身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是； “蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。结合指导有感情地朗读。6、有感情地朗读第三自然段学生自由练读、齐读、指名读 欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？ 1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？ 板

13、书：金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫 2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。3、学生谈感受，读句子，互相交流。 4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游 人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。 作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？5、有感情地齐读第四自然段。 6、练习背诵第四自然段。 1、齐读第五自然段。 2、联系上下文，找出描写“雪峰插

14、云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。 3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。4、交流小结： 总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。 使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。5、指导有感情背诵第五自然段。 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏神奇的九寨。教师可深情导入图文结合理解重点词句学生介绍反馈练习1、指导学生进行朗读比赛2、安排“小导游”活动 课堂小结作者以优美的笔调向我们展示了九寨沟的美，可见祖国山河壮丽，作为一名学生

15、，怎能不努力学习呢/板书设计9、九寨沟神奇 绮丽风光（童话世界） 珍禽异兽课后作业巩固练习背诵第三、四、五自然段预习设计教师激情朗读导入反思与重建“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题10、田园诗情第一课时课型阅读课教学目标目标表述1、 正确流利有感情地朗读课文 。 2、 学会本课生字，理解生字组成的词语。 制定依据教材分析本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。学情分析学生有什 么对荷兰的大概了解学生缺什 么课文所展示的诗情画意教学重、难点重、难点表述感悟并说出文章所展示的诗情画意。 助学方案出示一定的挂图教 学 过 程教学阶段师 生 活

16、动设计意图一、揭题导入二、整体感知三、交流感悟四、学习生字 1、指名读题2、揭示：（1）看到田园，你想到了什么？（田地和苗圃，泛指农村。想到了）（2）诗情？看到诗情，你又想到了什么？（诗一样的情怀，有一个词叫做（诗情画意）我们刚刚学过的美丽的九寨沟能不能称作田园诗情？3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？1、自由读文你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？2、简单交流，不作深入要求。你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？出示：

17、草原牛奶图、低地骏马图、傍晚图、夜晚图1、 通过交流，你最喜欢哪处风光？再读几遍，思考作者写了什么景物2、 品读句子，写上自己的想法3、 你喜欢这段中的那些句子？为什么？怎样读好这些句子？4、 小组交流：你最喜欢哪一处美丽的风光呢？把你喜欢的地方读给同伴听，并说说为什么喜欢。1、 认读生词2、 学写生字顽：偏旁第四笔是竖提肃：第五笔是长竖生字中有6个左右结构的字，且左窄右宽初读课文激发学生探究课文的兴趣反馈练习1、熟读全文2、抄写生字词课堂小结这就是被称为花之国的荷兰，那水之国、牧场之国体现在何处呢？我们下节课接着学习板书设计10、田园诗情 花之国课后作业巩固练习抄写生字词预习设计收集有关荷兰

18、的资料反思与重建 “优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题10、田园诗情第二课时课型阅读课教学目标目标表述1、感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷田园风光的赞美和向往之情。2、品读课文，积累优美词句。制定依据教材分析作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，营造出宁静与优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美和向往之情。学情分析学生有什 么对荷兰的一些了解学生缺什 么体会课文所展示的诗情画意，有意识的积累优美词句教学重、难点重、难点表述通过朗读，激发学生体会课文所展示的诗情画意，有意识的积累优美词句助学方案摘抄一些优美词句教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、复习导入二

19、、 抓住重点，品读感悟三、拓展迁移1、听写课后生字词 2、说说通过上节课的学习，你知道了什么？1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！ 2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。3、自读自悟 小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。4、大组交流反馈：

20、a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读 真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家：a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。b、继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。3、（如时间允许）课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章，如威尼斯的小艇抓住一条主线分层教学反馈练习1、默读课文，说说如诗如画的荷兰田园风光2、请一位学生作为导游介绍荷兰课堂小结这就是真正的荷兰，是人类和动物

21、的天堂，让我们带着向往之情听一位诵读课文板书设计10、田园诗情花之国 水之国 牧场之国课后作业巩固练习请学生赏读自己最喜欢的两个自然段，理解句群间的关系，熟读成诵预习设计诵读二六节，理解相关内容反思与重建“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题11桂花雨第一课时课型阅读课教学目标目标表述 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。制定依据教材分析课文以“桂花雨”为题，以“桂花雨”为线索，写了我童年时代“的摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷念。学情分析学生有什 么对桂花外形的了解学生缺什 么作者借此表达了对家乡亲人和美好生活的眷念教学重、难

22、点重、难点表述教学重点：引导学生从摇桂花，收桂花中去感受快乐，从而领会作者怀念之情。教学难点：理解母亲话语中的含义。助学方案教学资料：桂花常绿小乔木或灌木，叶子椭圆形，花小，白色或暗黄色，有特殊的香气，结核果，卵圆形。花供观赏，又可作香料，通称桂花教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、引入新课二、初读课文三、学习第一段四、小结全文，学写生字1、金秋十月，桂子飘香，历代文人都赞颂它，大家收集了有关挂花的诗句，谁来说说。2、今天我们学习的课文也与挂花有关出示课题并朗读3、简介本文作者1、认读生字词注意;拣、卤、撮2、 自由读课文，要求读准字音，读通课文，学生默读课文：思考课文分别写了哪些

23、内容，主要写了一件什么事?3、 那几小节讲“摇桂花”的？（24）层次：一、(1)小时候，我最喜欢桂花 二、（2-4）童年的“摇花乐” 三、（4）晒桂花、藏桂花、食桂花 四、（5-6）母爱家乡的金桂1、 指名读第一段，说说主要内容 2、 我为什么最喜欢桂花？理解;笨笨拙拙、斗艳指导感情朗读：读出我对桂花的喜爱3、 学习写作手法：做比较并指导学生学会使用1、 说说这节课你知道了什么2、 学写生字：拣：右半边不能写成东从实际出发，导入课文初读课文，分清层次 反馈练习1、熟读课文2、书写生字课堂小结桂花的香味十分迷人板书设计课后作业巩固练习生字描红预习设计事先观察桂花反思与重建“优化学生学习过程”教学

24、方案（推广试行）课题11桂花雨第二课时课型阅读课教学目标目标表述1、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。2、继续培养学生分清文章主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活、对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情制定依据教材分析教学中应引导学生体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念学情分析学生有什 么对桂花的初步感知学生缺什 么作者通过课文所表达的情感教学重、难点重、难点表述体会作者对童年生活的留念和对家乡的怀念助学方案熟读课文，体会情感教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、复习导入二、精度感悟1、 回忆上节课的内容，本文讲了 一件什么事？哪些地方看出童年很有趣？1、

25、多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。教师配上音乐。2、抽学生读自己勾的句子，问：你体会到了什么，是从哪儿体会到的（还不期待着摇桂花）（使劲摇快乐的心情）（大喊好香说明高兴万分）3、从父母亲的动作可以看出作者对摇桂花印象十分深刻。 尽量多抽 学生发言，表达自己的看法。三、再现场景，深化中心4、你能用你优美的嗓音把作者这种快乐，欢欣读出来吗？ 齐读课文最后两个自然段香飘十里。而母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”可仿照这个句式，让学生说说，以便他们对母亲的话有更具体的感受，如，这里的环境真好，母亲会怎么说?

26、这里的生活真舒适，母亲会怎么说？从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。5、指导朗读。课文第二、三、五、七、八自然段分别表现出人物的不同情感： “我”对桂花的喜欢、母亲的担心、“我”盼望摇桂花的迫切心情、摇桂花时的欢乐、“我”对“摇花乐”的怀念。这些情感应通过有感情的朗读，用适当的语气、语调表达出来，学生尝试自由读指学生读，其他评。教师可作适当点拨，比如，选择一两处作示范朗读，或者请学生范读，再作评议。，桂花盛开时香飘十里的情景，摇落桂花时那飘洒的阵阵桂花雨。这些情景多美呀！根据自己的生活积累和体验想象一下。（如，看过桂花的学生，可以回忆桂花盛开时的景象。又如，学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落

27、在头发、脖颈上的感受与课文中“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落在身上的情景和感受。）1、教师配乐，学生边读边感受体会。也可以可以发挥课文插图的作用，引导学生仔细看图，观察人物的动作、神态，想象人物的内心感受。3、 引导学生交流阅读这篇课文的感受。（可以联系古诗或者联系课外阅读谈谈人们对家乡的怀念；还可以联系自己的生活经验谈感受。）图文结合，理解课文入情入境，体会情感反馈练习联系生活实际，谈谈对课后第四题的理解课堂小结表达的是对家乡的热爱和怀念。板书设计11、桂花雨摇桂花 晒桂花 爱家乡藏桂花食桂花课后作业巩固练习学习作者的写作手法预习设计预习习作3反思与重建 “优化学生

28、学习过程”教学方案（推广试行）课题习作3第一课时课型习作课教学目标目标表述1、根据例文，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。2、能按照一定的顺序，有重点地介绍自己的家乡3、熟悉写书信的格式。 制定依据教材分析习作要求是写信，习作内容是介绍家乡，并写出与众不同之处学情分析学生有什 么对家乡的了解学生缺什 么出与众不同之处教学重、难点重、难点表述重点：记叙要有重点有序。难点：写出家乡的与众不同之处助学方案事先对家乡进行了解教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、 例文引路二、了解要求三、 交流拓思四、写作王磊给自己的好朋友写了一封信，他是要告诉什么吗？ 1、 学生默读信的内容，思考：

29、信中他写了什么，内容吸引人吗？为什么？ 2、分小组交流回答小结：作者写出了自己家乡的特色，重点选了两个与众不同的方面来写因此写得生动具体，很吸引人。1、学生自渎勾画重点词，明确作文要求出示，并指名学生朗读 1、 同学们，我们的家乡有什么独具特色之处吗？2、 你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢/学生讨论交流回顾：你怎样学习例文介绍具体生动。学生再次默看例文，1、 学生习作，教师巡视2、 学生修改自己的习作 初读例文，明确要求明确写作重难点反馈练习写草稿，进行修改课堂小结介绍家乡的独具特色之处板书设计课后作业巩固练习鼓励练说，并写草稿预习设计通过多种渠道了解家乡的特色反思与重建“优化学生学习过程”

30、教学方案（推广试行）课题习作3第二课时课型习作讲评教学目标目标表述制定依据教材分析学情分析学生有什 么学生缺什 么教学重、难点重、难点表述助学方案教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图反馈练习课堂小结板书设计课后作业巩固练习预习设计反思与重建“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题练习3第一课时课型练习课教学目标目标表述1、 学会读书做记号2、 学会名言，明白其中道理3、学习成语，弄懂含义制定依据教材分析本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背被、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字学情分析学生有什 么学生已做过记号学生缺什 么怎样做好记号教学重、难点重、难点表述教学重点：处处留

31、心助学方案写小黑板教 学 过 程教学阶段师 生 活 动设计意图一、 处处留心 1、 读题目要求 2、 自己看表格中的内容，明确对应的记号 3、 你怎样将这些记号记下来，（学生讲自己的方法） 预习15课，尝试用记号做批注 学生读名人名言，指生读，记下来 思考：两则名人名言是什么意思？作者运用打比方想告诉读者的是什么？ 1、复习 背诵学过的成语 2、指导 (1)学生自由地读，要求读准每一个字的字音。 (2)朗读练习。 (3)学生分组讨论成语的意思。 (4)集体讨论成语的意思。 3、练习 (1)自由地读，边读边思考如何记忆。 (2)同座的同学互相练背，交流记忆方法。 (3)集体背诵。 审题。 (1)

32、指名读练习要求。 (2)学生说说练习的要求是什么。联系学生已有经验进行教学归类记忆反馈练习用做记号的方法预习12课课堂小结这是一种好的学习方法，望大家养成习惯板书设计课后作业巩固练习分类记成语预习设计预习俗语与写好钢笔字反思与重建“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题练习3第二课时课型练习课教学目标目标表述1、 认识歇后语，训练口头表达的能力2、 继续练习钢笔和毛笔字的书写制定依据教材分析本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背被、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字学情分析学生有什 么对歇后语的了解学生缺什 么认识歇后语，训练口头表达的能力教学重、难点重、难点表述了解歇后语的意义，

33、并学会使用助学方案学生事先查阅资料教 学 过 程一、学习歇后语师 生 活 动1、指导。(1)让学生自读5条歇后语，不认识的字查字典。要求读准读通。(2)指名是试读，正音。(3)教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。(4)讨论，总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。(5)小组交流歇后语的意(6)讨论结果，教师适当指导。设计意图二、写好钢笔字 “竹篮打水一场空”白白地做了，没有一点收获。“十五个吊桶打水七上八下”比喻心神不定。“小葱拌豆腐一清二白”形容非常清楚、明白。“擀面杖吹火一窍不通”比喻什么都不懂。“黄鼠狼给鸡拜年没按好心”讲心怀恶意，但假装关心。 (7)集体齐读。2、练习

34、。 (1)给学生充分时间自由练读。 (2)在熟读的基础上练习背诵，同桌互背1、指导、（1）观察这三个字的相同之处（2）写时应注意什么（3）写时要注意上面“帽子”的变化2、学生练写3、指导学生写的正确、端正、美观4、注意写字姿势和执笔方法5、师小结反馈练习交流学生收集的歇后语课堂小结希望同学们能记住这些歇后语板书设计课后作业巩固练习完成写好钢笔字预习设计预习口语交际反思与重建“优化学生学习过程”教学方案（推广试行）课题练习3第三课时课型练习课教学目标目标表述学习口语交际，学会赞美制定依据教材分析本次练习安排了五个项目，内容包括处处留心、读读背被、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字学情分析学生有什

35、么学生了解一些赞美词学生缺什 么怎样赞美别人教学重、难点重、难点表述学会真诚的赞美别人助学方案教师安排一定的情境教 学 过 程教学阶段师 生 活 动 设计意图一、口语交际：学会赞美二、交格言， 三、情境互动，学习赞美1、师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个小胸挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！2、 师：我看到同学们的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？3、生：因为老师对我们的行为习惯进行

36、了赞美。1、 师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。2、生拿出材料进行交流。1、师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在

37、“赞美”前板书“学会”两字）2、创设情境四、联系生活，运用赞美五、全课总结，升华赞美师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？ 师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背） 先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。3、情境练习一 师：在我们

38、的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？ 4、情境练习二 放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。 在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等。现在就请同学们以小组为单位，象刚才老师表演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中去赞美别人。 师：孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来反思一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。 反馈练习学生选生活中的例子，与同桌练习使用赞美词课堂小结希望同学们学会使用赞美词板书设计课后作业巩固练习学生谈收获预习设计预习12课反思与重建