小学班主任的角色班主任在郊游中的角色

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1、小学班主任的角色班主任在郊游中的角色 组织学生开展郊游活动，对开阔学生视野、培养集体主义精神、陶冶高尚情操、提升爱国主义思想含有主动的作用。班主任在郊游过程中所要做的工作和所面临的问题，和在校园里、课堂上所面正确情况相比，在关键和内容上有所不一样。我认为，班主任在郊游活动中要饰演好四个角色。一、领导者角色之因此提出班主任要担当领导者的角色，是因为开展郊游活动班主任要考虑的问题，要组织的工作，要面正确情况，比课堂教学、校内团体活动等工作要全方面、丰富甚至复杂得多，如晕车、晕船、意外受伤、掉队等情况全部有可能在郊游活动中出现。这是对班主任尤其是年轻班主任的一个考验，其中有一个步骤处理得不好，就可能

2、影响整个活动。所以，班主任作为领导者是在思维方法和工作方法上对班主任工作进行合适的拓展、改变和提升，从一个领导者的角度去组织、指挥好相关工作，把自己班几十号人有条不紊地统领在自己的麾下。能够设想，假如没有一定的组织领导能力，班主任要想在郊游活动中做好组织准备、安全预防、后勤保障、协调配合等项工作，是不轻易的。因此说，班主任在郊游活动中实际上应饰演一个领导者的角色，充足发挥本身的组织领导能力，确保郊游活动的顺利进行。二、讲解员角色郊游活动中，学生的所见所闻比在书本上读到的要详细形象，生动真实得多。不论是田园风光、锦绣山川，还是人文景观等，全部是对学生的阅历和视野的一个丰富和拓展。要使学生在郊游这

3、一有限的时间和空间里，更加好地增加知识、开阔视野、陶冶情操，班主任就要担当起讲解员的角色。班主任在郊游活动中，不能像学生一样仅做一名参观者，而要兼做一名能帮助学生欣赏景物、解惑释疑、激发求知欲的讲解员，自然而然地把教书育人、传授知识的高尚职责表现到郊游活动中去，尽自己的能力把蕴含于景物中的知识点表述出来。这么既能使学生增加知识、增加见闻，又能增添活动的乐趣。班主任最好在事前对和此次活动的内容相关的资料进行查阅，方便胸有成竹地当好讲解员的角色。这一看似平常的工作会深刻地影响学生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活动中，在苏东坡塑橡前给学生讲述苏的生平事迹及其在宋词上的文学成就。事隔多年后，当年的一位学

4、生在给我的来信中说：我至今还记得那次春游，您为我们讲述东坡词的情景。今天我作为一名主攻宋词的硕士，宋词的魅力从那时就深深地吸引了我。三、观察家角色学生参与郊游活动，走出了家庭和学校，展现在她们面前的是一个新鲜的充满魅力和欢乐的世界。她们临时离开了担心的学习，在心理上比较轻松、自由乃至无拘无束。这一相对宽松的环境，是学生们展现真实性格、流露内心情感的时候。班主任要在活动中做观察家，细致地观察、了解学生们在活动中的言谈举止，全方面地了解学生的性格特征，方便更有效地做好教书育人工作。只要班主任做观察工作的有心人，就一定会发觉是多么丰富多彩，也一定会对自己的学生有一个更全方面、真实的了解和认识，甚至部

5、分在日常教学教育过程中极难得悉的学生情况也会被你觉察。比如，在一次郊游中，一名平时寡言少语的学生自言自语地说了一句：谁捡到我的十字架请还给我，阿门！这句话引发了我的注意。活动结束后，经过谈话，才知道该同学被人拉入了天主教。以后在家长的配合下，我做了大量工作，最终使该生退出了天主教，把精力集中到学习上来。可见，在郊游活动中，班主任细致地做好观察工作是有主动作用的。四、主持人角色郊游活动通常来说内容比较丰富。除参观游览景点之外，在途中、住地举行多种文娱活动也为学生所喜闻乐见。所以，班主任还是饰演又一角色-主持人。尤其是对于低年级的学生，班主任在组织她们开展这类活动时，做好主持人的工作更是至关主要。班主任可结合郊游中的内容，依据学生的详细情况，灵活地开展多个活动。班主任要充足发挥临场主持能力，做好穿针引线、起承转合的工作，调控好活动气氛，使学生热情参加，使一次郊游成为一次生动活泼、意趣盎然、健康文明的教育活动。班主任主持这类郊游活动中的活动，要在时间、精力等条件许可的情况下进行，并不强求一律。活动的开展，有利于培养学生的集体主义精神，提升团体意识，丰富旅途生活，促进师生感情。总而言之，看似一次一般的郊游活动，对班主任来说，其实大有文章可做，但这往往易被班主任所疏忽。当然，这四个角色只不过是笔者认为在郊游活动中班主任应该重视的四个方面，在详细工作中可视情况的不一样而有所侧重