《人人都有自己的家》教学设计(何靖)

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1、教学基本信息课题人人都有自己的家学科品德与社会学段： 小学年级三年级相关领域品德与社会教材书名：品德与社会 出版社：首都师范大学出版社出版日期：2006年6 月第一版教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者 何靖昌平区城南中心小学 89745509讲课者 何靖昌平区城南中心小学 89745509指导者 课件制作者其他参与者人人都有自己的家教学设计一、指导思想与理论依据：新课标提出：“品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。而综合课应顺应时代潮流，符合儿童发展规律、符合学生的实际生活和他们身心发展的需要。其理念之一便以儿童的生活为课

2、程的基础。”生活是课程的基础，我们研究的主题是关注儿童的生活。因此在备课时不论是教学内容的选择，还是教学目标的设定都以儿童熟悉的生活为出发点，关注学生生活的现实、需要、困惑、烦恼，最后又回归到儿童生活。对家庭的认识，本单元内容是以认识、了解家庭，树立家庭责任意识为主要内容。家庭是社会的细胞，是儿童成长的摇篮，是儿童认识社会的起点。本单元通过对家庭成员的了解开始，了解自己与家庭的关系及责任。从而体会和睦家庭对自己健康成长的重要影响。孝敬父母的基础是了解父母，教材首先是通过“家温暖着我”让学生体验父母为自己的成长付出的心血。使学生知道不管是贫穷还是富有的家庭，是单亲还是重组的家庭，对孩子来说都一样

3、可以从中感受到来自亲人的关爱。通过与“三毛”的对比，使学生懂得家庭的珍贵。通过事例和自己的亲身体验感受孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的好品质。懂得在家庭中应互相关心，互相照顾，相亲相爱。二、教学背景分析：1、教学内容分析人人都有自己的家是品德与社会三年级上册第二单元温馨的家中的第一个主题。主要是引导学生感受家庭成员之间的亲情，了解父母养育自己的辛苦，教育学生懂得孝敬父母和长辈，回报家人对自己的关爱。体会健康文明的生活方式有利于家庭的幸福。根据对教材的把握与理解，我将这一主题分为两课时进行教学：家温暖着我和相亲相爱一家人。 2、学习者分析教学活动主要源于儿童的生活，因此在讲授本

4、课之前，首先对学生家长进行了小调查。了解到我校三年级有大部分学生都在享受家庭给自己带来的关爱，而平时在家中很少体现学生对家人的关爱，做事往往以自我为中心等情况，让父母感到烦恼。因此怎样结合学生生活中的实际，让学生知道自己作为家庭中的一员，应该感受到家庭成员之间的亲情，教育学生懂得孝敬父母和长辈，回报家人对自己的关爱。3、教与学的方式分析：（1）、教学方式访谈、归纳、交流汇报、师生互动、动手制作、带动唱等（2）、学习方式：在情境中学习、组间交流、现场采访、实践活动等。（3）、教学手段说明多媒体课件相关资料和用具三、教学目标分析：知识目标：引导学生感受家庭成员之间的亲情，教育学生懂得孝敬父母和长辈

5、，回报家人对自己的关爱。能力目标：通过引导学生对自己家长及家庭情况的了解与调查，了解家庭之间互相关爱的故事，培养学生初步的搜集与整理信息的能力。情感目标：引导学生感受家庭成员之间的亲情，教育学生懂得孝敬父母和长辈，回报家人对自己的爱教学重点：引导学生感受家庭成员之间的亲情，教育学生懂得孝敬父母和长辈，回报家人对自己的关爱。教学难点：体会家庭成员互相关爱的情感，懂得回报家人对自己的关爱。四、教学资源及教具准备：多媒体课件相关资料和用具五、教学过程（一）、激发兴趣，导入新课：1同唱歌曲我是小星星（磁带伴奏）。2师述：“刚才我们唱的这支歌名字叫我是小星星，那么小星星的爸爸是谁？（太阳），妈妈是谁？（

6、月亮）。他们共同组成了一个什么？（家庭）。那么我们的同学是不是也都有自己的家庭呀？（是）那么我们今天就来一起学习“人人都有自己的家”。3板书课题：人人都有自己的家 设计意图：通过唱歌曲我是小星星，体会到我们每个人都有自己的家，从而使学生对家有一个初步的认识，同时也激发学生学习本课的兴趣。（二）、情境体验。1感受三毛的流浪生活（网络课件）。（1）、动画播放，感受三毛的流浪生活。（2）、学生谈感受。2谈话交流，与三毛对比，初步感受自己的幸福家庭生活。设计意图: 通过动画播放，使学生感受三毛的流浪生活,通过我与三毛生活对比，使学生初步感受自己的幸福家庭生活。（三）、利用照片介绍自己的家（全家福）。1

7、. 师述：“刚才同学说了，每个人都有自己的家，你们都是家庭中的一份子，那你们的家庭是什么样子的呢？家庭成员都有谁？你们先在小组同学之间互相说一说好吗？”2. 小组讨论，教师巡视。3. 请同学拿着照片到前面来介绍自己的家庭。4. 每个同学介绍完，请其他同学对他的家庭进行评价。5. 师述:“听了刚才这名同学的介绍，你觉得他的家是一个什么样的家？”请同学们说一说。设计意图：利用照片记录下的情景向大家介绍自己的家庭，让同学们初步体会到家庭充满爱和幸福，是生活的港湾，（四）、体会家庭成员之间的爱。1. 师述：“同学们，大家刚才展示了和家人在一起和睦相处的照片，我也被你们的氛围深深地感染了，我还想和你们一

8、起分享家庭成员之间的浓浓爱意”。2师问：“现在，谁来说一说你们的生日是怎样过的？”3那在你们的成长过程中，你们还记得哪些事情，能和大家说一说吗？（小组同学之间说一说）4刚才同学都说了自己印象深刻的事，那么老师今天也请来了几位家长，咱们一起看看他们是怎么说的？（现场采访）5我们还有一些家长来不及参加这次讨论会，但他们也给同学们写来了自己的想法与感受。（请同学读家长的信）。6听了这几位家长的讲述，你们有什么想法？（小组讨论）。7同学谈感受。设计意图：通过介绍同学的成长经历，听家长的讲述，读家长的信，让同学们充分的体会到家庭成员之间的爱，从而激发同学们要孝敬家人，和回报家人对自己的爱。（五）、学会关

9、心体贴家人1、通过刚才同学和家长说的这些话里，老师了解了父母在你们的成长过程中付出了许多，你们想为你们的父母做些什么事呢？（同学说）2、那你们想不想亲手做一件小礼物送给你的家人呢？表达一下你的心意呢？（想）那你们都想做什么东西，说一说。3、好，那老师给每组同学准备了一些材料，你们可以任意选择材料，给家人做一份小礼物。（放音乐）4、请同学到前面来展示。说一说你为什么做这样的礼物？（贴到爱心树上）设计意图: 通过动手制作礼物送给父母的实践活动，回报爸爸妈妈的爱。（六）、概括总结，升华情感。1、老师真心的希望这棵爱心树能给每位同学们的家人带来幸福，带来好运，下面，我们来欣赏一首歌曲相亲相爱一家人（网

10、络歌曲），会唱这首歌的同学可以一起唱。2、师问：通过欣赏这首歌曲，你有什么感受？3、师总结下课。设计意图:通过唱相亲相爱一家人这首歌，使学生爱自己的家庭，从而再次激发同学们要孝敬家人，和回报家人对自己的爱，学会感恩。附：板书设计人人都有自己的家六、学习效果评价设计： 1、评价内容：知识与技能，学习态度，创新能力。 2、评价方式：学生自评、生生互评和教师点评相结合的形式进行，分为三个等级（A B C）都在课下完成填写。评价内容本节课我知道了如何回报家人的爱。在学习中，我能够自己积极主动参与、思考，并能完整、清楚的表达自己的见解。我的发言有独到的见解，发言时体态大方，思路清晰，得到同学们的认可。自

11、我评价生生互评家长评价教师点评七、教学流程示意图：创设情境 导入揭题：同唱歌曲我是小星星，我与三毛对比等环节，初步感受自己的幸福家庭生活。学习 探究 明理：介绍自己的家，体会家庭中互相关爱的情感。 联系实例 亲情体验感受来自家庭成员之间的亲情。真情回报动手制作送给父母的礼物。真情无限 感谢父母带动唱相亲相爱一家人。八、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本教学设计与以往或其他教学设计相比具有如下特点： 1、本教学设计体现了新的教学理念与教学行为的有机转化，以学生为中心，以生活问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。2、注重现代化教学手段和学科

12、教学的整合，提高课堂效率，丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式，扩大了教学资源。3、大胆驾驭与变革教材。教师把促进课程内容与现代社会和学生生活的紧密联系，给学生提供了主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都整合到品德与社会课程有效资源的开发与运用上。4、多种学习方式的运用和体现多元激励性课堂教学评价贯穿过程，课堂教学把教学重点放在培养学生的各种能力上。（如：搜集材料的能力、思维发散能力、分析和解决问题的能力、理解能力、运用能力、实践操作能力等） 以上内容，只是我的一点看法。今后，我还要不断的学习，在课堂上进行大胆的改革与尝试，力求自己的课堂教学再上一个台阶！