小学英语语篇教学的有效性和评价测试

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1、小学英语语篇教学的有效性和评价测试 小学英语语篇教学的有效性和评价测试港口中心小学 艾小华内容摘要：快乐学英语这一套教材含有一定的趣味性;在教学中, 老师使用多种教学方法, 能调动学生的学习主动性; 尤其是在中、高年级英语教学中, 英语老师能够结合教学内容合适采取语篇教学法, 打破先教单词, 后教课文内容的常规教学思绪; 不但能够调动学生的学习爱好,还能够培养学生的语言交际能力；同时在课堂上，经过多个方法进行检测和评价，立即掌握学生取得知识的情况，查漏补缺，有的放矢。教育是一个主动的过程，必需经过主体的主动体验、参加、实践，和主动地尝试和发明，才能取得认知和语言能力的发展。在小学英语教学中，我

2、们应认识到小学生的了解能力相对微弱，注意力不易集中，不喜爱单调的反复和机械的训练。若一味地使用传统的教学,要学生拼读字母、朗诵单词和机械操演句型，为考试而做大量的练习题，那么学生的主动性极难被调动起来，教学效果势必受到影响; 而快乐学英语这一套教材含有一定的趣味性;在教学中, 老师使用多种教学方法, 能调动学生的学习主动性; 尤其是在中、高年级英语教学中, 英语老师能够结合教学内容合适采取语篇教学法, 打破先教单词, 后教课文内容的常规教学思绪; 不但能够调动学生的学习爱好,还能够培养学生的语言交际能力；同时在课堂上，经过多个方法进行检测和评价，立即掌握学生取得知识的情况，查漏补缺，有的放矢。

3、在多年的英语教学中，我使用以下的语篇教学及评价检测方法：一 情景语篇教学和评价整体情景教学以语篇为单位在比较真实的的语言情景中组织语篇整体教学，使教学直观明了，学生也感爱好，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地取得信息，从而加大了课堂教学的密度。整体情景教学既激发了学生学习的主动性，活跃了课堂气氛，又启发了学生的思维，增强了学生对语言的了解。使学生在情景语境中、耳濡目染中自然地学好英语，并一直保持浓厚爱好。在教学中立足整篇话题进行设计引导，学生经过整体听、读、说、写的训练，培养学生的整体阅读了解能力和综合语言利用能力；同时合适利用回复问题和复述小说，巩固学生所学的内容。如快乐学英语五年级英语

4、下册Unit 3 Typhoon Meiling came last week. 这一单元, 能够利用讲小说的形式引出Conversation 的内容；老师要求学生依据问题: happened last week? 2. What was in the air? 3. Did the wind blow away the hat? 进行朗诵书本的内容，找出问题的答案；接下来顺着小说这一条根本，让学生逐步了解课文的含义；利用课件让学生明白关键新单词和台风来了,而过去所发生的事情的句型和在这么的情景中的对话;然后利用Retell，立即发觉学生掌握书本内容的情况；在经过听,看,读,写和饰演深入了解C

5、onversation 的内容;让学生在小说中能感悟整篇课文的语境,更加好地利用语言点进行交际。二 阅读语篇教学和评价阅读语篇教学能潜移默化地帮助学生“开口说”,“动笔写”.经过整篇阅读训练,学生能够取得大量的词汇贮备,而且能在不知不觉中熟悉英语国家的文化和语言语境,更轻易学会用英语思索,交流及写作. 在全部的语言技能中，阅读能力是最轻易保持的, 学生一旦掌握了阅读的方法, 她们不用老师的帮助就能进行自主学习，在阅读中进步。教材中的语篇是指导学生进行阅读的好材料，老师给合适的阅读指导和阅读任务，让学生带着目标去阅读，抓住有用的信息，然后利用判定对错及选择，了解学生的学习情况，教给学生的正确阅读

6、方法，让学生在阅读中不停成长。 如快乐学英语五年级下册Unit 10 Will there be a roller coaster? 的Conversation , 老师设计三个判定对错题：1. Tonys family are going to move to a new apartment. 2. Will there be a roller coaster? 3. There will be two bedrooms in the new apartment.? 当学生在阅读中找到这些问题时,也就读懂Conversation，再经过学生回复，又提升了语言表示能力。但语篇阅读不能停留于此，

7、还要加强朗诵指导训练，引导学生模拟录音跟读，分角色朗诵，开展朗诵比赛，分角色对话演出等，使每个学生会读，爱读，并能读出语感。在朗诵中扎实基础，提升能力。三 写作语篇教学和评价写作在小学英语教学中是一个难点。学生只会听、会读、会说，但不会写。而语言学家的研究证实：写作教学有利于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维的方法，形成用英语进行思维的习惯，提升学生综合利用语言知识的能力大有益处。因此，老师怎样突破写作教学难点，能够尝试语篇写作教学。如五年级英语上册Unit 9

8、 It was clean but its dirty now.学生学完Conversation内容后，用自己的语言Retell the story, 然后把小说写出来。小说的内容能够删减一部分课文的内容，也能够增添其它趣味性，立即引导学生应用正确的语法和语序完成写作内容，制订好评价规格：1 作文内容比较通顺，没有单词和语法错误，书写工整，大小写正确，能够取得五颗星。2 作文内容比较通顺，书写工整，大小写正确，有点语法性错误，能够取得四颗星。3作文内容比较通顺，书写工整，大小写正确，有点语法和单词拼写错误，能够取得三颗星。然后分好、中、差三个等次分别抽查学生的作文；好的作文，让学生说说好在哪里

9、，应该学会他人写得好的一面。不好的作文，让学生知道它的整体性不够强，单词拼写和语法上有错误，以后在写作上避免出现一样的错误。最终让学生相互分享写作的结果，这么能够深入激发学生的写作爱好。四 拓展语篇教学和评价语篇教学的目标不但要让学生学会相关知识，读懂语篇内容，写出自己想写的小说，还要让学生对语篇拓展产生爱好，激发学生的想象，拓展视野，深入提升学生的听，说， 读，写能力。如在快乐学英语五年级下册Unit 6 Its a vacation! 教学中，除了让学生感受Conversation中语言交际， 还能够拓展Conversation 的内容，发挥学生的想象。老师进行提问：Gogo is goi

10、ng to do taichi on the Great Wall of China. Whats Gogo going to do next ? 或What are Tony and Jenny going to do ? 首先让学生在小组内进行discuss , 然后让学生把自己猜想的结果表示出来，和大家一起分享，老师能够结合学生的回复给激励：Maybe you are right.Sorry, I dont think so. 这么，学生很喜爱展开自己的想象，沉醉于整篇小说的拓展中,然后让学生进行评价谁的想象更符合Gogo的特征。最终老师利用课件出示Gogo要做的事情，要求学生用英语完成

11、句子：1. Gogo is going to _ _ _. 开晚会 2. Gogo is going to _ _ _. 唱歌和跳舞 3. Gogo_ _ _ _ _ _ to us . 写一封信 经过练习题，让学生更多的感知和认知拓展的知识，为语篇拓展画上了圆满的句号。 所以，单单靠教材语篇的内容教学是不能满足学生的需要,那样会限制了学生的能力和爱好的发展。以上是本人对语篇教学及评价测试肤浅的探讨，即使它有很多不足，但在以后的教学中,我们英语老师更需要不停地研究和探索, 走出语篇教学的误区, 寻求更加好的语篇教学和评价测试的方法, 提升我们的教学水平。参考文件：教育学 王道俊主编 人民教育出版社出版心理学 王剑兰主编 广东高等教育出版社出版中小学英语教学和研究